小学数学课堂设计方案范文

小学数学课堂设计 方案 1 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考 教学方案设计 案例名称 美丽的彩虹 科目 语文 教学对象 一年级学生 提供者 张玲玲 授课课时 一课时 所属学校 崇武中心小学 一、教材内容评析 《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元-- -雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没 有直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼中彩虹像一座奇特的河，在冬冬的心中彩虹像 一条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想像还能从彩虹滑到太空 人的家，小妹妹则想像是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易 懂，读起来朗朗上口，在学习中既渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学 生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引起了学生学习 的好奇心，激起学生的求知欲。 二、教学目标（知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观） 知识与技能： （1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上跟含有生字的古诗中的字词音节并且 认清字形。

（2）正确、流利、有情感的朗诵课文，并在读中展现彩虹的奇特和魅力。 （3）理解课本内容，学习想象和比喻。 过程与技巧： （1）识记生字，培养教师自己观察字型的能力。 （2） 经过合作学习，让学员学会发现，相互启发，相互学习。培养教师的参加意 识和学习能力。 （3） 经过对彩虹提问，让学员交流、讨论教案怎么写小学语文，培养锻炼并发挥教师的联想力、想像力 与口语表示能力。 情感态度与价值观： 鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，培养教师热爱大自然、亲近大自然的感 情，激发探索大自然的兴趣。 2 2020 年 4 月 19 日 三、学习者特征分析 文档仅供参考 彩虹在他们的心里是美丽的，孩子们更是对它富于了渴望之情，这就有了学好这课 的情感基础。同时，孩子们的想象力具有很高的潜力，这首儿歌给孩子们提供了巨大的 想象空间，能促使孩子们的探讨欲望。本班学生天真可爱，喜欢开放的教学氛围，学生 的认知活跃，学习情绪高涨教案怎么写小学语文，乐于想象，善于提问，善于表示，具有一定的阅读跟朗读 能力，再加上彩虹的色调柔和，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。 四、教学思路选择与设计 1．创设情境 经过播放有关彩虹的录像短片，引导学员走向课文的情景，激发师生对课本的兴趣 和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生感受到诗的诗意，获得心灵体验。

在课堂《台湾的蝴蝶谷》一课时，我先用多媒体播放各种各样的花朵飞入树林 中聚会的情境，学生被这美好的场景所打动，情不自禁地发出惊叹，从而促使了学 生读书的欲望。 2．自主活动 教师安排师生加入游戏、儿歌等活动中，充分激发学生的兴趣跟主动性，使学 生在特定的氛围中积极主动地交谈写话的训练。使枯燥的课堂变为生动活泼的自主 学习。 3．总结转化 经过老师启发总结，使教师领悟所学内容主题的感情基调，进一步诠释彩虹的美 丽，懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。 五、教学环境及资源准备 1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐唱片。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的常识。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计动机及资源准备 3 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考 1、 出示谜语。 一座彩，七种色， 猜出谜底。（彩虹） 利用谜语拓展课 程资源，培养教师的 高而远，只能看， 听读能力，调动学习 不能走。 兴趣。 猜 谜 语 今天我们就来学习有关彩虹的 知识。 板书:《美丽的彩虹》 齐读课题。 引 2、同学们，你们见过彩虹吗？在 学生按照已有的生活经 入 什么时间见到？你见过的彩虹是什 验 谈 自 己 对 彩 虹 的 感 么样子？ 受。

3、课件导入，激发兴趣，投影出 示课件，你们看，彩虹美吗？她像 什么？ 看课件 观赏彩虹的风景，感受 彩虹的美好。 经过观察场景，使学 生对彩虹有初步的感 知，激发师生对课本 的兴趣。 彩虹这么美好，这些词语宝宝真想 以开火车的方式复习生 运用精美的课件，激 爬到彩虹上面去瞧瞧，你们愿意给 词。 发学生学习兴趣，使 助他们吗？ 每个学生都可集中精 复 力，复习巩固生字。 习 这些字词娃娃可真可爱，你们明白 运用课件，激发师生 生 她 们 跑 哪 儿 去 了吗 ？ 想找 到 她 们 1、小组合作 学习兴趣，使每个学 字 吗 ？ 现 在 我 们 一起 来 把她 们 找 出 2、小组比赛 生都可集中精力，多 来。 3、全班评议 形式比赛读，巩固生 字。 现在请同学们轻轻地打开书本，翻 到五十八页。同桌一起把课本朗读 一遍，找找课文中来了几个客人 呢？ 朗读并探讨 谁来说一说来了哪些客人呢？ 指名学生提问 丁丁说哪个话呢？谁想读一读 丁丁说的话呢？从丁丁的话 中，你们明白了哪些呢？ 细 冬冬呢？谁知道冬冬说哪个呢？我 指名学生朗读 读 们读书要读得有爱情，谁想来试一 课 试，怎么读才有爱情呢？ 文 丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹 指名学生提问 像项链。

你们想不想也来说一说 呢？ 经过自主阅读，对课 文有整体的认知。培 养学生认真念书的习 惯和自主学习的可 力。 经过听，对课文有整 体的认知。培养教师 认真读书的习惯跟自 主学习的素养。 借助学生好奇的心 理，充分使学习发散 思维，展开想象。 彩虹这么美好，你们喜欢吗？好， 现在我们请女生读读丁丁说的话， 女生读读冬冬说的话，好吗？读的 时候要读出对彩虹的偏爱喔！ 分角色朗读 培养教师用心听的习 惯和有情感朗读的可 力，让学生受到美的 情感感受。 小儿子小妹妹是个很喜欢提问题的 孩子喔！你们愿意回答他们的疑问 吗？ 指名回答疑问 4 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考 细 你们感觉