【每日一题】自然之道（）期中考试卷

并能正确读写“海鸥，争一下，若无其事，鱼贯而出，气喘吁吁”等字样。文字，理解文字的内容，体验文字所表达的思想感情，受教育遵循自然规律做事。教学方连接语境，创设情境，将教具连接到准多媒体课件。人生体验的方法等等。教学部分 今天我们将去南太平洋的一个海龟岛看一看新的教学指南。让我们一起走进“自然之道”。输入1、学生一起阅读题目。2、理解标题的含义，第一次了解“自然之道”。1 准备与教师和学生一起阅读主题。学生理解“自然”中“道”的含义？“天道”之意。

“道”呢？学生听懂，老师点击。1、 对文本内容的整体感知。学生自由阅读课文，学生独立总结文章目的，读准字音，读句子，思考主要内容。Show 期间发生了什么？教师参观指导。2、总结文章的主要内容。3、独立提问。学生结合课文内容预习和提问，教师筛选关键问题，深入探究。1、 提醒学生使用技巧来阅读准确的发音。找出难读难写的自学词，研究其特点。指南 2、 同桌交流，互相认识。3、 重点学习方法，重点加强。（学生提出难识字和写字，学生展示自己的学习方法，把知识和写作付诸实践。）1、检查你对课文了解多少：说说学生的答案：生物学到自学检查故事 主角是谁？学生回答，教师板检查书。向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥。学生从学生那里学习新单词。学生结合预览和文本内容来提问。2、 检查生词。请一位同学来到黑板上写下黑板的名字。仔细思考，根据黑板上已有的单词，把生词写在合适的地方。（巢穴，侦察兵，食肉动物，正餐，什么都没有，棒球帽，气喘吁吁） 2 3、 核对是非，然后让学生说说为什么这些词写在这个位置。想一想课文主要讲了什么？老师从讨论中同学的话中知道四年级表格式教案，我们和我们的同伴我想救小乌龟却伤害了小乌龟。

请同学们快速浏览讨论：我和我的同伴去南太平洋旅行，拯救一只小乌龟。我上了一课。看看文中哪些部分写了拯救乌龟？(3、 和伤害了很多宝贝4 节) 哪几节写到小乌龟受伤了？（第 5 至 8 部分） 1、 完成下列单词。符合检测学生交流、反馈和海龟的标准。Build() 孵化准备() Stop() 不用校对，大声朗读。事情是晴天（）不（）不堵（）云霄2、完成下面的句子。向导边走边发出（）：“要不是我们，这些海龟（）也不会受到伤害。” 导游为何感叹？他们的行为是总结什么会对海龟造成如此大的伤害？这个结中蕴含着怎样的自然方式，让我们在接下来的三课中继续深入探讨。黑板设计： 作业设计： 年级： 题目：《自然之道》 老师： 总21 课时： 2 班 课时： 新课时1、 进一步理解课文内容，体验所表达的思想感情在文章中。被教导在做事时遵循自然法则。标签2、训练学生根据要求找到课文的对应内容。3、 激发学生对故事的进一步思考，对遵循自然规律有自己的看法。4 教学强调对课文内容的进一步理解，

一步一步思考，对遵循自然规律有自己的看法。教学方连接语境，创设情境，将教具连接到准多媒体课件。人生体验的方法等等。在教学环节，上节课我们学到了什么？请记住新的课程指南。交流要点：文中的主要内容是什么？学生回忆上节课的内容。教师在这个过程中学会生活，学会生活。1、 请看黑板。这是绿海龟成长阶段的目标展示示意图。根据课文第二、三段，学生小组讨论后思考。下面四个方框应该填什么？2、 我要离开巢几个月？（黑板：大约四五月） 什么时间段？为什么选择黄昏？3. 哪些生长阶段是在巢中完成的？如果在侦察过程中发现危险的幼龟会怎样？1 5 报告交流。全部？1、第三至第七段，学生思考“我们”的问题，大声朗读。自学是指那些愚蠢的修炼者？为什么？导游怎么会这么笨，导游说了什么，怎么做？你对此有何看法？理由：照顾幼龟，2、群交流，提问，老师会巡视，引导担心伤害，但不3、举报交流。了解海龟入海的规则。1、请看一下这张图，想想图片上提到了什么自学检查？勾选2、正文六、七个自然段描述这张图的场景四年级表格式教案，请自由阅读。

3、默读六、自然七段，同时想象：肉食鸟如何“吃饱”？请想象并写出几句话，描述一下，并写一点自己的经历。4、 即读我自己写的片段，表达我的感受。学生反馈。比较句子，可以体会到“叹息”和“基本”讨论在表达思想中的作用。石（1）导游边走边说：“要不是我们，这些海龟也不会受到伤害。” 6个学生讨论。（2）导游边走边感叹：“要不是我们对我们来说，这些海龟根本不会受到伤害。” 师：加“叹息”有什么好处？（可以反映向导）极度悲伤和悲伤的心理。） 板书：“基本”悲伤可以代替什么词？导游怎么这么伤心？（非常自责和遗憾——他对幼龟的灾难负有不可推卸的责任） 师：是的，幼龟的美好愿望是因为我们都破碎了！谁会再读一遍。同学们，小海龟下海他们有自己的标准检查方法，但现在，看着沙子