【教师招聘】教师资格证《花篱笆》稿

情感、态度与价值观：

培养教师热爱大自然和热爱生活的美丽心灵。重难点分析：

读韵文，想情景，感受那古朴、和缓、诱人、自然的乡村美景，激发学生对贫苦的乡村生活、对大自然挚爱的感情。课前打算：

多媒体课件或截图、磁带、录音机。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

一、创设情境，激趣导入。

学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。

师：这篇短文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）

师：课文把你们带进了哪沁着新翻泥土气息、飘着草木芬芳的山村，多美啊！今天想不想和同学走出城市，再到宁静的乡村去玩一玩呢？

小组交流课前搜集的有关江南生活的截图、照片或资料。教师补充一些照片资料，有条件的还能制成课件播放。

师：一位作者还把江南生活写成文学，想不想读一读？板书课题。

结合学生的常识积累，调动学生的心得世界，为更好地学习课文奠定基础。

课前收集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的知道，唤起学生热爱乡村生活的感情，激发师生学习的兴趣，同时培养了学员搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了以前的阅读教学中。

二、自主合作，读文识字

1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课本，遇到不了解的字，可以通过拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组朋友，把课本读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较好，接受较慢的学生）

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、同桌互读课本，教师检查课文朗读情况。

4、去掉拼音让教师读课本。

5、小组长利用自制的认字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人了解所有要求认识的字”，全读对的朋友奖给一张小笑脸。

尊重其个性化的选取，培养其自主识字能力、合作观念及良好的识字习惯。

去掉拼音让教师读课本，强化学生对生字的再认。

建立小组评价体系，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体师生，充分激发了教师识字的积极性小学语文描写景的课文教案怎么写，大大提高了课堂效率。］

三、再读课文，读中悟，悟中读。

1、师：刚才大家读得能很好！读完课文以后，你有哪些想法？想说些什么？

2、学生继续自由读文，小组交流自己的体会。

3、小组汇报，全班交流。

教师应鼓励学员结合课文中的重点段落来谈想法，不要脱离文本。要激发师生多种感官想象课文情境。同时，教师应宽容学生个性化的看法或体验，只要学生无法自圆其说，有一定的道理，就必须受到肯定。

4、随机指导朗读。配乐读。

5、学生结合课文内容画画。

6、齐读课文，背诵课文。

这一开放性问题的强调小学语文描写景的课文教案怎么写，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中感受跟体验，留给了学生读书、感悟的余地。

学生结合课文内容画画，把对语言的感受成为有形的场景，使文章主题受到升华，也是对课文的进一步反思。

四、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要引导学员开动脑筋记忆（如：编有趣的童谣来记忆），同时要从汉字的构字特性方面予以指导（结构、偏旁等）。

若遇到学生难认的字能从汉字的由来去指导。

2、书写指导。指导教师按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。

教给了教师识字的方式，培养了自主识字的素养。

从汉字的由来去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的陶冶，激发师生热爱祖国文字的情感。

五、拓展延伸，积累实践。

1、让小孩课下去搜集描写乡村的其他文章。

2、把自己收集至的材料整理在“采蜜集”上。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

【篇三】小学二年级语文《村景》教学反思

课题是冀教版二年级上册第八课《村景》，要求跟着所用班级的进度，不使用多媒体，做一节常态课。

低年级教学以识字教学为主，本想做一节识字课，可这个班第一课时已经完成，只能讲第二课时，原来想把整节课分为两个大部分，第一部分识字，第二部分简单的讲读理解课本，可设计完成后看到时间不够用，如果勉强上出来的话，估计会出现两个部分都不精的状况，所以，修改了教学设计，在这节课中简单的进行词语复习，以讲读跟理解课本内容做为重点。

在复习字词这一环节中，先用小黑板出示词语指名读出，然后让学生从句子里任选一词进行说话训练，这一设计把字、词、句结合在一起，效果非常不错。然后使小组长利用字卡对本小组的成员进行了认字检查，并规定每组的组长都进行了简单的评判，学生的心态很高，评价可用上很恰当，很蹩脚，特别棒等语句。最后学生运用字卡进行开火车游戏，对全班学生的认字进行了检查，学生对生字的把握状况很不错。

这篇课文比较短，里面有些文言文的句子，在讲解上存在着一定的困难，讲浅了没东西能讲，讲深了既不合适学生的理解素养，经过深入的感受教材，我决定只进行简单字面上的讲解，然后用各类方式使学生反复的进行朗读，把短文读略读顺，再引导人们读出感情，读出其中的美，在读中体会课文，理解课本。在读的过程中利用了自由读、指名读、示范读等方式，并把握适当的契机引导学生按照文字感受到江南乡村美丽的风景和他们快乐的生活，从而读出感情读出美。

在最后一个环节请学生选出自己最喜欢的一句话，用心的去读，把这句话读帮你们唱，并把这句话所叙述的风景画出来，这个环节学生更感兴趣，虽然画的很简单，但也可表现出课文中描写的内容，也算是对学生阅读积累的一个小练习。

整节课没什么大的失误，但在细节处理上就比想象的要差一些，有些地方处理的显粗糙，而且在备课中预设还不够，也许是听课的人多吧，开始的之后还有些紧张，看来在心理素质上还需锻炼啊！