无忧考网：《小学二年级语文说课稿3篇》相关资料

【#二年级#介绍】一个完整的讲座主要包括以下几个方面：教学目标、教学内容、学生情况、教学方法、教学方案设计、练习的内容和方法。其中，在谈到教学内容时，除了简要介绍教学内容在学科中的地位和作用外，还要注意指出教学内容的重点、难点和重点。以下是®无忧考试编写的《小学二年级汉语口语教材3本》的相关资料。我希望能帮助你。

[Paper 1] 小学二年级汉语口语教材

尊敬的领导和老师们：

大家好！

今天的课文选自人民教育出版社中文第3卷第25课《赠王伦》古诗。这篇课文是一个课时讲的，下面我从四个方面讲讲课文。

一、演讲材料

(一）教材内容及状态

《赠王伦》是唐代大诗人李白的作品。李白到泾县桃花潭时，当地的王伦常以美酒款待他。临走前，王伦又来送行。李白写这首告别诗，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然通俗，通俗易懂，真挚而富有诗意。是培养二年级学生读诗、体会诗人情怀的优秀作品；此诗在唐诗中流传甚广，应用广泛。可见冲击的深度。

（二） 教学目标：

根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课程的教学目标如下：

1、通过新词的突破，了解古诗词的大体意思。

2、培养学生感性朗诵古诗词，想象场景，体验诗中的真情。

3、引导学生珍惜友谊。

(三） 教学难点

体会诗人的情怀，有感而发。

二、讲授方式

为实现上述教学目标，整个教学过程采用会话法、阅读感知法等方式完成教学目标。众所周知，阅读是理解和感知的渠道。在课堂教学中，我以阅读为替代，让学生在阅读的过程中充分阅读，感知整体；在阅读中感受诗人的情感；在阅读中培养语感；在阅读中培养情感。为此，我特意安排了三个层次的阅读来达到教学目标：“初读课文，整体感悟”，“精读课文，理解感悟”，“精读课文，情感内化”，在此方式，循序渐进地阅读。

三、说到学习规律

为了培养学生的读诗能力，教会他们从整体上理解诗歌，我采取了多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读掌握诗词大意”。诗歌精读综合体验“感”三步，在阅读和思考的同时，品味诗中的词句，理解诗人的感受，培养学生良好的阅读习惯，全面提高朗读诗歌的能力。

四、讲讲教学程序

(一）回顾导入，巩固旧知识

1、 随机查阅和背诵上节课学到的古诗《回到故乡傀儡书》

（这样既可以巩固旧知识，又可以让学生尽快进入新课。）

2、问：有没有人读过李白的诗？

（用学生熟悉的知识导入，可以消除学生的陌生感，让学生在旧知识的基础上自然地进入新知识的学习，使新旧知识连贯起来，使知识系统化。”赠品致王伦” 第一首诗是唐代大诗人李白的诗，同学们已经学了一些李白的诗。学以致用，为以后的学习做铺垫。）

(二）教新课

1、学习生词生词，读准读音，找字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗词。

2、文字初读，整体感悟

首先自由朗读，要求学生正确、流畅地朗读诗歌；然后一起读，让学生边读边想：诗中写的是谁说再见？

（对古诗词整体内容的初步认识，培养学生的理解能力。）

3、仔细阅读文字，理解感受

（1）点名读第二首诗1、，问：《苏文》中诗人的意境是什么？你知道这两首诗中王伦是怎么送李白的吗？ ? ?

（2）三四行诗，以“千千尺”桃花池为参照点，体会诗人的作用，体会诗的“夸张”。诗。

（3）再一起读古诗。

（仔细阅读课文，让学生体会诗中的情感思想。）

4、文字精读，情感内化

师生合作探究学习，想象场景，根据诗句所描述的景物，谈论场景。

（让学生进一步感受李白与王伦比桃花潭水更深的情谊人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，为深情读古诗打下基础。）

(三）阅读记忆体会感受

1、 范都老师，要求同学们聆听古诗中表达的情感和思想。

（教师可以用自己的感受大声朗读感染学生，为学生提供一个可以学习模仿的“声音形象”。）

2、 在全诗学习和粉丝朗读的基础上，引导朗读，让学生在流利朗读的基础上，感性地朗读古诗。

3、读古诗，再背古诗

（让学生在背诵和背诵中反复体会李白与王伦的真挚情谊。）

（四）唱新古诗，升华情怀

欣赏并学唱童谣《献给王伦》，让学生在优美的音乐中升华感情。

(五） 分配

1、 朗读古诗，深情背诵古诗。

2、收集其他古人的离别诗句。

（引导学生查找、搜索、拓展相关资料，积累语言，拓展知识。）

[Paper 2] 小学二年级汉语口语教材

说起教材

《狼与羔羊》是苏联教育版第三卷第十课中的寓言。讲的是狼为了吃羊肉，故意找碴。有理地赶着吃羊肉。这个寓言告诉我们狼的本性是残忍的，它必须做坏事。仅仅对狼这样的坏人有意义是不够的。全文篇幅短，内容简洁，意蕴深远。作者刻画人物性格，展开故事情节，通过对人物态度、动作和对话的深入描写，揭示了深刻的哲理：“如果你打算做邪恶和残忍的坏事，很容易找到借口。” 通过狼和羊的眼神和对话，揭示了人物的本质，

教学目标

1、 正确、流畅地阅读文本，并在角色中情绪化。

2、 让同学们明白狼这样的坏人是没有道理的，赢是明智的。

主要难点

1、大声阅读并理解文本。

2、 理解狼的三个借口，都是“故意找麻烦”。

3、按角色阅读正文

讲道

这篇文章篇幅短，内容凝练，人物的举止、动作、对话生动，学生能更好地理解其中的意思。因此，在教学中，我选择了阅读为主、阅读中理解、阅读中理解的教学方式。

一、 边读边品味词句人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，了解人物性格

单词教学是低年级语文教学的重点。因此，在教学时，我首先让学生阅读词汇。在理解“寻渣”一词时，我充分利用课文语言，引导学生在特定的情境和语言环境中理解“发现”一词的含义。它不仅深入到理解词义的语境中，还能让学生加深对狼本性的理解。在理解“上游、下游、回流”这个词时，我让学生在舞台上张贴图片，把狼和小羊送到溪边理解，并请学生谈谈为什么要张贴这样的图片。体现了新课程把课堂交给学生，充分发挥学生学习的主动性。文字的重点是狼与羊的三段对话。抓住这个关键的设计问题：狼为了吃羊肉，找了多少次“压舱物”？学生回答了三遍。本课的教学将围绕“找压载物”进行三遍。穿狼找碴的三遍各是什么表情？把握“冲动、大声、大喊大叫”等词来分析和刻画狼的凶猛。狼的三句话中，用“坏人，偷偷”等字眼来解释，了解狼的凶猛不讲道理的性格。把握“惊讶、温柔、可怜”四个字，细细品味，才能体会到小羊的善良性格。为下一步理解课文的意思打好基础。尤其是在第二次教小羊反驳狼说的话的时候，通过分析理解，让同学们了解小羊此时的心情是怎样的？学生回答：恐惧、委屈、悲伤等。然后我在课文中加上了这句话，引用“可怜的羔羊害怕地喊。可怜的羔羊委屈地喊。可怜的羔羊伤心地喊。” 让学生在阅读的过程中。感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的个人体验，读出学生自己的感受。和可怜”，细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步理解文字的含义打下良好的基础。尤其是在第二次教小羊反驳狼说的话时，通过分析和分析理解，我让同学们了解一下小羊此时的心情是怎样的？学生回答：恐惧、委屈、悲伤等，然后我在课文中加上了这句话，引用“可怜的小羊害怕地喊叫。可怜的羔羊委屈地叫道。可怜的小羊伤心地喊道。”让学生在阅读的过程中感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的亲身体验，读出学生自己的感受。和可怜”，细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步理解文字的含义打下良好的基础。尤其是在第二次教小羊反驳狼说的话时，通过分析和分析理解，我让同学们了解一下小羊此时的心情是怎样的？学生回答：恐惧、委屈、悲伤等，然后我在课文中加上了这句话，引用“可怜的小羊害怕地喊叫。可怜的羔羊委屈地叫道。可怜的小羊伤心地喊道。”让学生在阅读的过程中感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的亲身体验，读出学生自己的感受。为下一步理解课文的意思打好基础。尤其是在第二次教小羊反驳狼说的话的时候，通过分析理解，让同学们了解小羊此时的心情是怎样的？学生回答：恐惧、委屈、悲伤等。然后我在课文中加上了这句话，引用“可怜的羔羊害怕地喊。可怜的羔羊委屈地喊。可怜的羔羊伤心地喊。” 让学生在阅读的过程中。感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的个人体验，读出学生自己的感受。为下一步理解课文的意思打好基础。尤其是在第二次教小羊反驳狼说的话的时候，通过分析理解，让同学们了解小羊此时的心情是怎样的？学生回答：恐惧、委屈、悲伤等。然后我在课文中加上了这句话，引用“可怜的羔羊害怕地喊。可怜的羔羊委屈地喊。可怜的羔羊伤心地喊。” 让学生在阅读的过程中。感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的个人体验，读出学生自己的感受。通过分析和理解，我让同学们明白了小羊此时的心情是怎样的？学生回答：恐惧、委屈、悲伤等。然后我在课文中加上了这句话，引用“可怜的羔羊害怕地喊。可怜的羔羊委屈地喊。可怜的羔羊伤心地喊。” 让学生在阅读的过程中。感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的个人体验，读出学生自己的感受。通过分析和理解，我让同学们明白了小羊此时的心情是怎样的？学生回答：恐惧、委屈、悲伤等。然后我在课文中加上了这句话，引用“可怜的羔羊害怕地喊。可怜的羔羊委屈地喊。可怜的羔羊伤心地喊。” 让学生在阅读的过程中。感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的个人体验，读出学生自己的感受。让学生在阅读的过程中。感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的个人体验，读出学生自己的感受。让学生在阅读的过程中。感受小羊的心情。因为新课程提倡个性化阅读，尊重学生的个人体验，读出学生自己的感受。

二、 演技精彩 这节课有强烈的戏剧冲突

故事生动，文中人物鲜明，非常适合学生表演课本剧。当我写完课文后，我让学生们在同一张桌子上表演角色，在所有学生的参与的基础上，我选择了一组上台表演。使学生对课文内容有更透彻的理解，也充分调动了学生的学习积极性和自主参与性。

三、讨论、课外拓展、安全教育

1、设计问题：羊和狼一次次推理，为什么狼还扑向羊？小羊该怎么做才不会被狼吃掉呢？如果你是一只羊，遇到这只狼，你会用它来推理吗？你有什么好的处理方法吗？学生会回答：“因为狼的本性是凶恶的，跟它讲道理是没有用的。你应该想办法让猎人杀死它。” “羔羊用石头砸死了它。” “小羊叫狼去小溪边洗手，然后把它推到小溪里，然后自己逃走了。” 等待。

2、课外拓展、接触生活、安全教育：跟不讲道理的坏人说话是不讲道理的，只有用智慧才能打败他。然后，让学生联系自己的现实，遇到狼这样的坏人怎么办，有时间讨论事件，如何保护自己。通过这种方式，它不仅可以发散学生的思维，还可以教育他们将其应用到日常生活中。

四、最后让同学们继续讲故事

羔羊的命运会怎样？同学们议论纷纷，有的说狼吃了小羊，有的说小羊想逃。孩子的思维总是超乎我们的想象。不管他们怎么回答，都是经过思考才说出来的，应该受到鼓励。

缺点

这节课也有很多不足之处。针对本课的一些不足之处，请各位老师提出宝贵意见、批评指正，谢谢！

[Paper 3] 小学二年级汉语口语教材

尊敬的评委老师们：

今天讲的课内容是《望庐山飞瀑》，是二年级语文第十七课《古诗二首》的第一课。这是唐代伟大的浪子诗人李白的作品。文字是精雕细琢的文字，描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国河山的热爱。通过学习，学生可以丰富古诗词的积累，培养语感；领略祖国山河的壮丽，让学生接受爱国主义教育。

二年级的学生已经学会了一些古诗词，尤其是唐诗和李白。他们初步掌握了古诗的学习方法，积累了一定的古诗知识。

但是，学生由于年龄小，不能长时间集中注意力，领悟力还不能成熟。所以在设计教学时，尽量让学生在活动中学习。

我认为这一课：

(一）知识和能力是

1、会认出“鲁、瀑、炉、疑”4个新字，写出“炉、烟、银、流”4个字。

2、能够深情地阅读和背诵文本。

(二）过程和方法是

将学习文本与旅行相结合，在旅途中通过各种活动反复训练和学习文本。

（三）情感、态度和价值观是

在学习中养成良好的阅读、识字和写作习惯；喜欢学习古诗词，可以感受大自然的美丽与神奇。

能认出“庐、瀑、炉、疑”4个新字，写出“炉、烟、银、流”4个字；能背诵古诗。这是本节课的重点，让学生感受大自然的美丽与神奇是本节课的难点。因此，在课堂上给学生展示了大量的图片，让学生有一个直观的感受，帮助他们克服这个困难。

我把这个班设计成一个在去旅游目的地的汽车上的导游，引导游客完成各种比赛活动的过程。将教学内容与活动相机相结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：讲图，我会看书，书法比赛，歌曲鉴赏，朗诵比赛，有奖答题，古诗词比赛等。通过投影三幅图来讨论图画，激发学生到此旅游的兴趣地方。然后火车和老师的照片被投影出来，把学生带进了教练的场景中，老师变成了导游，学生变成了游客。通过列车播音员的介绍，学生将能够了解今天的目的地庐山和庐山的相关情况。这实际上是本课的介绍部分。

因为要去庐山旅游，导游或者老师让同学们听懂了与庐山有关的词语。我可以阅读它们。老师带领阅读，学生一起阅读，火车阅读让学生学习本课需要掌握的单词。这是检查预览部分。

书法比赛是通过学生读字/老师板书，学生和老师写和谈笔画/学生代表板书，其他学生在现场格书/组长检查和书写，写好的笑脸画，坏的哭脸画和其他形式可以让他们学习他们将在本课中写的单词。

欣赏歌曲，让学生在车上休息放松，让学生初步感受课文的内容。老师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一场活动朗诵比赛。

朗诵比赛让学生通过录音解说和看图大体了解这首歌的意思，然后通过学生试读/听录音/跟录音/学生一起朗读/小组朗读等方式，学生可以练习和掌握课程，然后小组选出代表参加课堂朗诵比赛，老师们对优秀学生进行了表扬和奖励。这其实就是学习课文内容的过程。

有奖问答实际上是针对该课程的课堂合规性测试。根据本课的内容，我设计了有针对性的练习。同学们凭票参与答题有奖，激发他们的参与热情，进一步巩固本节课。你学到了什么。

我会读，这是本课要求学生认识的单词。拼音写的字是学生必须写的字。

最后的古诗词比赛是让学生在课后收集相关古诗词和散文，然后进行比赛活动。这实际上是课后作业。

专题介绍和考察预习是3-4-5教学模式的课前扩展部分。学习写生词、初步感知课文、学习课文、合规性测试为课内探索部分，课后作业为课后提升部分。