五年级教师资格证《综合素质》：宝坻区中小学教案

宝坻区中小学课堂教学计划教师： 上课时间：学科课时教学5.守树待兔1.学习本课生词。2. 正确、流利地朗读课文，领会学习的意义：不努力就没有收获，生活不能靠运气。3. 复述课文，把故事讲给别人听。标准教学侧重于通过结合注释、插图和想象来理解寓言的内容。教学困难。领悟不劳而获的侥幸心理的后果，找到人生的立足点。教学法启发式呈现教学模式介绍-模型阅读课文-品味阅读课文-合作交流-课外延伸-作业教学法课件新教学环节教学内容教师活动学生活动介绍一、谈话介绍1.孩子们，你喜欢寓言吗？今天，老师将和孩子们一起学习一个寓言故事。2. 黑板上的题目：（5 呆在地上等兔子）一起读题目3.问题：看完题目，你想知道什么术语？你在等什么？什么意思？Transition：刚才孩子们分享了他们想知道的问题，所以我的学生在阅读课文时必须解决这些问题。让模型阅读文本的最佳方式是阅读 < @二、范读课文，（课件演示课文视频））带着老师阅读的整体感悟，请大家来欣赏课文。聆听并思考您刚刚提出的问题。你在文中是什么意思？指树桩。

树桩是大树露出地面的部分。看完课文，我们再来看看题目。三、 尝尝课文，师：那为什么这个人非要说大意呢。看着树桩等着兔子？于是，他守着树桩，等着兔子。所以呢？请单独阅读正文。如果我不认识学生可以阅读课文中的单词怎么办？1.为什么这个人坐在树桩旁等兔子？（在黑板上写字等）2. 那他为什么要捡起树桩上的兔子呢？3.后来，他等兔子了吗？场地如何？4. 学生们热情地与故事的创作者交谈。讲故事的过程清楚吗？默读课文，讲述故事的大致意思。合作交流四、自主阅读、1.自主阅读：合作交流学生以自己喜欢的方式阅读课文，一边阅读，一边思考自己读过的和不明白的。使用线条还是？把它标记在学生的免费阅读文章上，或者你可以和你的同桌窃窃私语地交谈、讨论和讨论。2 2.合作交流：（1）有什么不明白的，找群里的同学讨论讨论，大家一起解决。（2师生共同努力）回答小组中无法解决的问题：详细询问学生阅读第一段，画出兔子在树桩上坠毁而死的句子。这是一场师生之间的巧妙讨论。引导学生把握单词，引导学生想象造成兔子惊慌失措的原因，进而得出兔子一定有危险的结论。死在树桩上是巧合。然后让学生谈谈他们对这个词的理解，他们得出结论，偶然事件不会经常发生。然后得出结论，野兔一定有危险，死在树桩上纯属巧合。然后让学生谈谈他们对这个词的理解，他们得出结论，偶然事件不会经常发生。然后得出结论，野兔一定有危险，死在树桩上纯属巧合。然后让学生谈谈他们对这个词的理解，他们得出结论，偶然事件不会经常发生。

（黑板：偶然） m 课外拓展五、 课外拓展，过渡：其实这个寓言是由古今古今文字写成的。你想看看古人是怎么写的吗？1.大屏播放文言文《读书等兔》（附注解）2.教师阅读【来源：学科网】3.学生自读，结合注解找出作业六、 作业的意义。1. 观察分析，练习写生词，同桌相互评价。2.把这个故事告诉你的家人或其他人。3 3.课外阅读推荐：课外阅读：《伊索寓言》、《神话故事》、《民俗故事》、《教学模式,介绍-先读课文-精读课文-作业教学法,课件,新教学链接,教学内容,教师活动,学生活动介绍,初读课文一、会话介绍<@二、初读文字 我们家乡有句俗语：“无勺不碰锅”，意思是人们在一起时人教版语文三年级下册表格式教案，往往会出现各种矛盾。这是很正常的事情。不能因为琐碎的事就吵个不停。你们应该和睦相处。初读文字 我们的家乡有句俗语：“无勺不碰锅”，意思是人们在一起时，往往会出现各种矛盾。这是很正常的事情。不能因为琐碎的事就吵个不停。你们应该和睦相处。初读文字 我们的家乡有句俗语：“无勺不碰锅”，意思是人们在一起时，往往会出现各种矛盾。这是很正常的事情。不能因为琐碎的事就吵个不停。你们应该和睦相处。

然而，在国王的厨房里，两个罐子无缘无故地和同学吵架看课文。请打开字的读音，画出你不明白的单词。书，先朗读课文，读课文读音，画不明白的单词。1.学生自读课文，画出本课生词，借助汉语拼音认读，结合课后要求，画出本课要求认读的单词。学生反复阅读课文，联系讲解故事。 2. 同桌，检查会议要求认读的汉字的认读情况。前台后台5篇精读课文三、 精读文本传达哪些单词和声音难以阅读和难以记住。3. 在反复阅读的基础上，让学生练习讲故事。指导点：搞清楚吵架的过程、故事的结局和煲仔饭的表现。1、看完这个故事，你对陶罐有什么样的封印：霸道、狂妄、鄙视罐头和罐头罐。大象在哪里？[来源：薛#科#煲仔饭：谦虚、温和、宽容、周期网] [来源：薛_科_网] 和谐相处 2.从这个故事中体会真相。3. 阅读课文第 1 至 9 段的自然段落，学生在勾勒出写锡罐和嘲讽陶罐的课文的同时，思考：课文中有哪些句子，并突出了锡罐和被嘲笑的粘土罐的外观。在度词下画线。4. 提醒学生再读本书，思考作者如何以谦虚、宽容、希望和睦相处的方式书写陶罐，同时阅读并勾勒出陶罐的具体特点。点字。5.仔细阅读课文人教版语文三年级下册表格式教案，引导学生体会：在作者的写作中，故事中铁锅和泥锅的态度是如何变化的？【来源：学科网】引导学生体验：（1）铁官：嘲讽。铁​​官：嘲讽。“你敢碰我吗？陶罐？”引导学生思考句子的意思，把握“敢”“子”“来感受一下铁罐的轻蔑和不敬。