【教师招聘】教科书分析：“快乐读书吧”

教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设定是部编教科书的一大传统，其目的是为了鼓励教师认识如何课外阅读，以加强课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步产生良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到数学课堂教学，成为英语课程的一个有机组成部分。

2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到数学课堂教学，使之作为数学课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容跟评判标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与数学综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或通常的阅读课。应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段举行读书活动。学生按照自己的状况开展课外阅读，和在教学上与朋友交流分享课外阅读快乐的活动，视具体状况本学期要安排有两到三次，从而让课外阅读真正纳入到课堂教学，成为数学课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即规定本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息：（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己偏爱的书。这三个信息，提示了打算课的课堂目标跟交流分享课的课堂目标。

学情分析：

1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期就会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也必定有这种的历程，这是加强这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生即将有了一定的基本相似的课外阅读的历程，也累积了一些课外阅读经验，这是进行此次“快乐读书吧”活动的有利因素。

3.自我管控、自我约束等素质较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特质，这些特征对课外开展阅读活动是不利的按门铃儿歌怎么写教案，因此，教师对师生课外阅读活动的状况了解、督促指导，就成了教师课外阅读活动成功推进的确保。

教学目标：

1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和抄写童谣儿歌的兴趣，在课余开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用题目，认识童谣和儿歌，了解怎样开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动举办的规定。课时安排：一课时。

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。

第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的幸福——诵读或抄写童谣儿歌，讲一讲阅读童谣和儿歌时出现的独白，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排：每次两课时。

（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。另两次分别在第四单元和第七单元。“课外开展阅读活动”需提早布置。三次的“交流分享课”的内容想法如下：第一次：背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交流分享阅读故事。第二次：设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。第三次：向朋友看看自己偏爱的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的缘由，并交换阅读。后两次的教学设计依据进度另行设计。）

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是运用班级的组织方式进行交流汇报，以获得学员学习结果或者认知过程，相机进行指导达标。）

一、准备课

教学目标：

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解怎样开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动启动的规定。

教学准备：

有关内容的PPT。

教学过程：

一、激趣导入，明确主要教学目标。

导语：同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和小孩一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的幸福。现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。（PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。）同学们读得很好！让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

板书：快乐读书吧读读童谣和儿歌

1.出示任务：自己通过拼音读准题目。

2.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

3.提问：读了题目，你们明白上次“快乐读书吧”要求我们加强关于哪些内容的课外阅读活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那么，什么是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了解了解。

二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。

1.（PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。

2.反馈指导。

指名读，正音；齐读。

3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方法来诵读。

出示任务：自己尝试一下，用击掌的方法，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。

指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。

5.导语：同学们读得真好看！不过，你们明白他们告诉我们哪个吗？翻开课本第16页。

出示任务：自己再大声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别了解了些什么？你是从那些词语知道的，做上记号。

6.反馈指导：

预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）

《摇摇船》：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆认为我是个好孩子。（3）外婆给了我很多好吃的东西。

《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特征。（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。

7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？

出示任务：（PPT出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读出来。

8.反馈指导。

指名一人一首朗读正音，正音后齐读。

9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中了解了哪些？

10.反馈指导。

（1）齐击掌朗读。

（2）预设：

《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。

《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了将要马上开门。

《小白兔》：小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳

11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口按门铃儿歌怎么写教案，而且使我们从中学习到众多的东西。我们广府地区就有一首大家都非常熟悉的《月光光，照地堂》，那个朋友可以为你们读一读啊？（指名诵读）童谣和儿歌是为我们成人创作的颇具民歌风味的短小的散文，内容多体现儿童的生活跟情趣，传播生活、生产知识等。童谣多以口头方式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有诗人为我们创作的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要找像今天我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？

三、看图通过学习伙伴，了解此次课外阅读的详细目标。

1.导语：那么现在“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？让我们一起看题目吧。

出示任务：（PPT出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问同学。想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？

2.反馈指导。

（1）分别指名读学习伙伴泡泡的语句，正音后齐读。

（2）预设：

要求：①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己偏爱的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）

四、小结：

这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。具体要求有：背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己偏爱的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）

五、布置跟明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

（PPT出示要求，带读，讲解。）

活动要求：

1.选择合适自己情况的课外阅读地点跟他们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。

2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报刊、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。

3.选择三、四受自己偏爱的背诵出来，准备交流分享。

4.采用图文结合的方式记录下自己是如何进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方式记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时出现的故事，（不会写的字可以请教家长，或教师，或他人。一定是自己画、写。）准备交流分享。

5.活动时间8个学习日。

六、总结。（学习表现状况、怎样开展课外阅读和活动规定）

板书设计：

快乐读书吧

读读童谣和儿歌

读：童谣 儿歌

背诵 找书读 交换读

二、课外阅读

在教师开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：

一、在适度的时候、场合，采用部分或全班的方法，提醒、了解活动进度跟活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做打算。

二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的师生。协调帮助缓解问题，使之可成功推进活动。第二类：课外阅读条件较差或非常积极自觉的学生。了解活动跟记录情况，为第三阶段交流分享课提供范本。

三、交流分享课

教学目标：

1.展示图文记录，学习用普通话与朋友看看自己是自己是如何进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时出现的独白，分享读书的幸福。

2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学准备：

事前选好的学生范例的图文PPT。

教学过程：

一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

（一）根据收集至的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的师生。

（二）导语：接下来，我们还要说说自己读了这些童谣和儿歌，或者说说读了这些有童谣、儿歌的书；是如何读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读那些书时出现的独白……分享读书的幸福。

二、交流分享自己读了这些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是如何读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。

（一）指名交流分享，提供交谈例子。

1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）

说话：（1）展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。

（2）说清楚自己两人抑或和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。如果是书，书名是什么。

（3）态度自然大方，音量适中，能使人家听明白。

听：（1）留心安静听人家讲话。

（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。

（3）如有没说清楚的，等人家讲话完了，提出想交流的难题。

2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两至三个范例。）

3.逐一对说话要求达成的状况跟语言表达规范进行反馈指导。

（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互问答答疑，并选出在学校汇报交流的同事。

（三）各组选出的同事在班上交流汇报，并逐一反馈指导。

（四）小结：同学们能按照自己的状况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与朋友一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的开心，并且通过图文记录了出来，与你们分享读童谣和儿歌的欢乐。

三、交流分享读童谣和儿歌时出现的故事。

（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）

说话：（1）用普通话讲故事。

（2）必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时出现的故事。

（3）态度自然大方，音量适中，能使人家听明白。

听：（1）留心安静听人家讲故事。

（2）努力记住故事内容。

（3）如有自己不明白的故事内容，等对方讲完故事后，提出问题并专心听对方解答。

（二）分小组交流分享故事，努力依据要求做；然后推举一个讲得最好的同事在班里讲。

（三）各组推选的老师讲故事，相机做出评议引导。

（四）小结：同学们在读童谣和儿歌的之后出现了那么多有趣的独白，读书真快乐啊！

四、总结。（总结全过程活动的状况，要求经常坚持课外阅读，为下一次活动做打算。）