教师资格证考试《石壕吏》教师范读《三别》

一、导入：

再看两副对联：（草堂留传，诗载千古）；（满眼是江山，大地不像唐李游；军国石壕吏表格式教案，草堂还是杜灵春。）同学们可以猜到是这样的。唐代诗人是哪位诗人？(杜甫)唐朝鼎盛时期，我国有两位著名诗人。其中一位被后人称为“诗仙”，一位被称为“诗圣”。他们是李白和杜甫，他们也被称为“李杜”。杜甫的大部分诗歌都真实地反映了现实生活。他亲身经历了“安史之乱”，他的“三官”和“三比”更真实地反映了晚唐战争带来的悲惨生活。今天我们向他们学习最广泛的传播。《史豪礼》。

二、 整体感知、听力和阅读文本

（导读）作为一首长叙事诗，故事性很强，但读起来也很朗朗上口。它的曲调也有一种特殊的魅力。请让我先给学生演示一下，注意停顿、节奏和语调。大家可以默默的跟着变化，准备背诵。

1、 播放录音《第二春映月》老师朗读。

2、范都同学，同学们听的很认真，要不要试一试？

3、学生评论，一起阅读原声带。（评价：朗读的基本功非常扎实、到位。）

三、解析文字，复述剧情

（导读）三官的这部作品，作者旋律和谐，文字简洁。同时，他也赋予作品深刻的思想和对现实的强烈批判。杜甫到底想说什么，最后还是拒绝了？这是我们想要思考的。让我们跟随诗人的脚步，到石豪村看看吧。那里发生什么了？把这个任务留给大家

1、 分组讨论，结合注释，先理清词句，提出问题一起解决，理清故事情节。

2、问题并重复文本。(Go: 跑前: 向前走: 更: 再来: 跟随)

3、添加和评论

（明）古诗虽然枯竭，意蕴无穷，但在把握主线情节的同时，可以充分发挥想象力。不要带着翻译的心态去学习。重点是对韵的欣赏和理解。

四、文欣赏

(一） 内容分析

1、如果用一句话概括全文，应该是哪句话？（部分官员夜间抓人）

2、为什么是“抓人”或“夜”？（不是征兵，是强行抓捕，说明官员半夜无情无情）

3、 最后有人被抓到了吗？（抓拍，《邓天明的未来，独自告别老人》暗示角色）

4、文章的主角是谁？板书：官员的妻子（官员怒吼，）

5、这两个角色出现在舞台上时对他们的态度有何反应？板书：呼呼（女人伤心哭）

6、 抓人的情节是以什么形式描述的？女人发表了讲话。

7、想想那个女人的账号是什么意思？第三个层次：战争激烈；家庭困难；自助服务。

（显然：表示战争悲惨和家庭艰辛的句子，）

8、 看完文章，有人说，显然是一口气表达了老太婆这番话的三级含义。你怎么认为？（不，被官员多次迫害）

9、老妇人真的自愿服务吗？老太婆在服役时的真实心态是什么？（自助服务也意味着覆盖老人和媳妇的心理。）

10、 请几位学生表演一段改编的短剧。有什么理由让学生们看看这样的改编吗？

（谁扮演最突出的角色？官方，但在原文中，他似乎没有说一句话石壕吏表格式教案，但加入这样的故事情节确实让人物形象更饱满，情节更完整。专访的同学代官，你读过那句话吗？字里行间，是不是很受启发？）

清晰：这是本文意境的特点。全文虽然只有120字，但情节并不简单。变成了抒情的独白，心里却发现，这句话是官逼的，残酷的特征无疑暴露无遗。这在文言文中经常使用，称为“隐藏问答”。再次感谢几位同学的表演，让我们加深了对课文的理解。

11、让我们一起读这段老太婆的演讲，感受一下气氛。

(二）问题和询问

以小组为单位，让每个小组提出一个他们最想回答的问题。（学生提问）

（1）为什么要说清楚官兵夜里抓人？第一部分哪句话最能预测下面的叙述？

（2）谁在听《听傅谦讲话》？

（3）“夜酒的声音绝对完美，像哭哭啼啼”没有写哭的人是谁，能推断出是谁吗？

（4）警官为什么不逮捕他？

（5）作者在故事中扮演什么角色？他为什么不劝阻他看守卫的残暴？

（6）这首诗反映了诗人思想的矛盾？

（三）深入主题

1、认识作品的主题

2.认识杜甫

介绍“望月”、“春望”及正文摘要

生活随笔中抓人与现行征兵的区别讲看社会变迁

4学习如何写文章。

五、主题总结（指南） 看全文，你认为是从谁的角度描述的？杜甫，但作者的心没有流露出来。他一直保持沉默。他心里有什么想法吗？（黑板：憎恶官吏，同情百姓疾苦。）他将自己的感情融入平淡的叙述中，这是本文的另一个语言特点。诗人以深切的同情为人民歌唱、哭泣，缅怀战乱年代的惊险场面。

六、试着背诵

七、 作业：1、 默写。2、继续写老太离开后的生活，或者说她在军队里的日子。200字左右，想象力还算合理。

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