2020部编人教版二年级上册语文教学计划及教学进度表(组图)

2020年人民教育版二年级语文教学计划及教学安排一、班级情况分析我们班学生40人，其中男生28人，女生12人。经过一年的汉语学习，学生已经认识了很多生字，积累了一定的词汇量，语言能力得到了一定的发展。同学们没有自觉性，严重依赖学业，因此班级学习成绩的等级差异很大。对于这部分学生，在今后的教学中会采用多种方式来激发他们的学习积极性，引导他们积极发现和探索。让他们感受到学习汉语的乐趣，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期汉语教学任务依然十分艰巨，重点培养学生的学习习惯和汉语学习能力。尤其是学生的书写习惯要花时间去纠正和培养，学会书写正确漂亮的铅笔字。此外，要引导学生多背诵中国古诗词，养成每天看书的习惯，注重课外读写能力的培养，逐步提高学生的语言素养。阅读单元分为两行元素。全书由24篇课文和一个识字单元组成。每个单元由3-4篇课文（包括课后的思考和练习）和单词和句子的使用组成，“

从这本小册子开始，“写字”一栏排列，穿插在语言领域，一共排列了次。为承担一年级教材的编排，在第一单元的后面安排了《快乐阅读》。本卷课文（两篇特文除外）全文注音。根据普通话的发音，一些字符被标记为柔和的声调或声调。课文之外的所有其他新字符将根据注音gu在课后识字栏中标记。当文本中第一次出现第二个发音时，已识别的和弦字符会在识字栏中标记。在栏中，它被标记为蓝色。要求会写的字在天字格中标出，并附有红字，方便学生练习写字。课本末尾附有3张附表：识字表、写作表和词汇表。它们是本书需要认识的450个生词，需要编写的250个单词，以及本书需要编写的单词。三、 教材分析教材将基本的语言知识、必要的语言技能、适当的学习策略和学习习惯划分为知识或能力培养的若干“点”，由浅到深，由易到难，分布和体现在每个单元的练习系统，它成为语言学习的一个元素。每个单元都有相对广泛的人文主题和非常清晰的语言学习要素。这种两线式的单元结构，使得对知识和能力的要求更加明确，让教学更加有章可循。二年级小册子的阅读单元围绕“自然的秘密”、“孩子的生活”、“家乡”、“思维方式”、“伟人”、“想象”、“相处”等人文主题进行安排. 与单元一起安排的语言要素是：“积累并使用表达行动的词语”“阅读文本表达你的感受或想法”“联系上下文，理解词语的含义”“初步了解真相的文本""

四、教学目标1、 复习和巩固汉语拼音，能够使用汉语拼音学习汉字和纠正发音。2、 认识450字，写250字。要求识别的字符能读准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读正确的读音、认形、能理解意思、能正确书写，并能在口语和书面语中练习运用。有主动识字的愿望，有在生活中独立识字的愿望。培养学生良好的写作习惯，规范、正确、整齐的写作。3、 会用拼音顺序查找字符，学会用偏查法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢看书，也喜欢看书。学习正确、流利和感性地用普通话阅读文本。能够背诵你喜欢的准备好的课文和课文片段。5、能够接触生活的语境和现实，理解文中句子的意思，在阅读中积极积累词汇。6、能够阅读简单的课外读物，并能交流自己的感受和与他人的想法。7、识别出现在文本中的常见标点符号。8、逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能够认真听别人讲话，理解主要内容，并能主动与他人交谈。9、有兴趣写作，可以把我看到的和想到的写下来。愿意使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中的单词。了解日记的格式，学习如何写日记。五、教材重难点教学点1、随着学生识字量和写作量的增加，识字的巩固是识字教学的重点。

2、 加强词句训练。3、注重朗读的引导和训练。4、加强写作与阅读的联系、口语交流、综合学习。5、养成课外阅读的好习惯，增加课外阅读量。教学难点1、新字识别与书写2、阅读能力的培养与提高3、综合实践能力的培养与提高4、书写兴趣的培养，学习的掌握基本要领，初步掌握使用好词句。六、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学日标准。在教学中，既要注重总体目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面准确的落实。（二）识字与手写教学本教材仍遵循识字、循序渐进、多识少写的原则。这样有利于早期阅读，不增加学生的负担。在教学中，学生引导学生借助拼音和字典学习新字，发现新字与热字的联系，运用所学的识字法和部首学字形，鼓励学生用自己喜欢和习惯的方法。识别汉字。教师应运用创意设计、活泼多样的教学方法，在游戏、活动、语言环境中巩固素养。在素养要求方面，要认识到学生的个体差异，首先要认识到素养。重视学生书写习惯的培养，加强手写指导教学。在指导书写时，必须在黑板上进行演示，知道不容易写好的笔顺，以及容易写错的笔顺，并要求学生正确、优美地写出单词。要承认学生的个体差异，首先要承认识字。重视学生书写习惯的培养，加强手写指导教学。在指导书写时，必须在黑板上进行演示，知道不容易写好的笔顺，以及容易写错的笔顺，并要求学生正确、优美地写出单词。要承认学生的个体差异，首先要承认识字。重视学生书写习惯的培养，加强手写指导教学。在指导书写时，必须在黑板上进行演示，知道不容易写好的笔顺，以及容易写错的笔顺，并要求学生正确、优美地写出单词。

为了避免学生疲劳，最好不要集中在一个班级写作，而是分散在每个班级。注意写作质量。（三）阅读教学，首先要注重阅读的引导。通过小组阅读、小组阅读、带领阅读、男女生配对阅读、原声阅读、角色阅读等方式.，学生可以练习阅读中将正确阅读课文，流利阅读，引导学生去感受、体验、思考、理解作者想要传达的感受，然后通过阅读来表达。尊重具有独特个性的独特见解和感受。如果学生的意见和感受是有道理的，应该予以肯定。此外，教师还应重视课外阅读的引导，帮助学生选择质量好的课外书籍，为学生提供交流课外阅读感受和成果的机会。(四）口语交际教学本文设计了一个整体口语交际练习：逗趣动物、手工制作、咨询、看图、讲故事。在交流过程中，教师积极参与学生交流，善于发现创意，在学生交流过程中用童趣、精彩的语言，注意规范学生的口语，让学生感受到交流的快乐和成功的喜悦。日常生活。与人交流以不断提高您的口头交流技巧。（五）中国园林的教学，积累，我的发现人教版小学二年级语文上册表格式教案，查字典，我爱看。

从中国园的布置可以看出，注重识字、写、读的学习，引导学生利用各种机会积极识字，做到识字与使用相结合。关键是查字典。学生应知道查字典的三种方法（音序查法、部首查法、笔画查法）。在中国园，“我爱读书”专门设计，让孩子们享受阅读的乐趣。2020-2021学年第一学期学科教学计划教学年级：二年级学科：语文老师：日期教学内容备注妈妈有办法，口头交流9.8--9.14语言园一、快乐阅读，情景歌9.

上学期的成绩好高。能背诵指定课文和古诗词，能主动依靠独立识字和写字典的能力。大多数学生可以专心听课，积极思考，大胆发言，积极参加课堂语文练习活动和阅读活动，但学生不能积极参与学习过程，写作习惯不正确，有待提高。也有极少数学生学习态度不端正，作业不能按时完成，知识贫乏，学习主动性不足，语言能力有待提高。二、 六年级第一卷语文教材，教材分析部编着，将于2019年秋季正式开课。教材继续按主题单元组织，共设计8个主题，依次是方法、敲开小说之门、围绕中心意义写作、珍惜我们的祖国，艺术的魅力，第一次认识鲁迅。全书27篇，其中精读18篇，略读18篇。八组教材的编排与高三前三册一致。每组由“导论”、“课例”、“口语”、“练习”和“中国园”五部分组成。课文示例包括 2-4 篇课文。每篇精读课文后都有思维练习，并且在浏览文本后有一些思考问题。“阅读链接”和“资料袋”安排在部分课文的末尾，“阅读链接”安排在全书。《丁香结》第4课《花之歌》8盏灯第25课《好故事》《七定律》《长征》第13课《穷人》21课《古文两首》 .

《口头交流》作为独立栏目，全书共分四次编排，分别排在第七单元二、四、六、。题目是演讲，邀请你支持我，有不同意见怎么办，讲书法“学”，每个单元都安排了，主题是：蜕变，丰富多彩的活动，笔下流淌的故事，写在身边中心意义，学习写提案，我的 除了这个特别的作业，文中还安排了两支小练习笔，分别排在《穷人》13课和《青春润图》24课的后面。全书共安排了七个“语言场”。” 要把握好语文学习的总体目标和小学高年级语文学习的目标。该阶段的目标是关注学生在小学最后两年后能否达到课程标准的语言能力要求。在此基础上，明确第一学期第三学期六年级的地位和作用。学生掌握到什么程度，达到什么程度，他们一定是知道的。

其次，在讲授每个课题时人教版小学二年级语文上册表格式教案，要明确课题的学习内容、学习重点和学习目标，无论哪一部分教学进展，都要与单元学习重点挂钩，做到“前瞻”。展望未来”，及时对以往的研究进行总结和回顾。，应用，并为以后使用的东西铺平道路。2. 识字与手写教学 本教材不安排识字。要求写180字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。在教学中，教师可以对难写的字和易混淆的字形给予重点指导。课堂上必须有一定的写作时间，指导学生注意笔画的顺序，安排好汉字的各个部分和框架的结构，正确书写汉字。在强调写作质量的同时，也可以适当要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。对于要写的新词和精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检查。您还可以查看和合并“单词列表”中的单词。对于写作练习，除了阅读课的指导，主要依托本书的笔刷写作教材，提供指导和写作训练，及时纠正学生在写作过程中出现的问题，同时培养学生的写作兴趣和写作兴趣。书法爱好。3. 阅读教学 随着年级水平的提高，学生的读写能力和阅读理解能力不断提高，在阅读中逐渐具备分析、概括、抽象、总结的能力。阅读教学要注重以阅读课文为基础的教学方法，培养学生自主阅读和写作的能力。读写能力和阅读理解能力不断提高，在阅读中逐渐具备分析、概括、抽象、总结的能力。阅读教学要注重以阅读课文为基础的教学方法，培养学生自主阅读和写作的能力。读写能力和阅读理解能力不断提高，在阅读中逐渐具备分析、概括、抽象、总结的能力。阅读教学要注重以阅读课文为基础的教学方法，培养学生自主阅读和写作的能力。

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高自身综合素养。要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，运用多种教学策略引导学生在实践中学习。力图在教学中体现汉语的实用性和综合性。3.力求改进课堂教学，将知识与能力、情感与态度、过程与方法作为一个整体考虑，提倡启发式和讨论式4.课堂内外沟通，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生练习汉语的机会。5. 强调情感、态度和价值观。正确的方向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。他们不应被视为外部和额外的任务，而应注意培养和影响他们。，把这些内容贯穿于日常教学过程中。高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。他们不应被视为外部和额外的任务，而应注意培养和影响他们。，把这些内容贯穿于日常教学过程中。高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。他们不应被视为外部和额外的任务，而应注意培养和影响他们。，把这些内容贯穿于日常教学过程中。

6. 正确处理基础素养与创新能力的关系。语文教学应注重语言的积累、感知和应用，注重基本功的培养，为学生打好基础。同时，要注重学生创造潜能的开发，促进他们的可持续发展。7.遵循学生身心发展和语言学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理和语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有其自身规律。应根据学生不同阶段、不同教学内容的特点，采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。. 8. 使学生进一步提高自学能力，培养学生写摘录的习惯。培养学生学习自主阅读的策略和方法，养成习惯。加强对朗读的引导和检查，加大对学生阅读写作的引导力度。培养目标针对特殊学生，进一步了解学生在学习中遇到的困难，与他们一起寻找问题的解决方案，鼓励他们，赋予他们学习的勇气，让他们能够快速进步，早日尝到学习的乐趣。五、教学安排日期及教学内容备注9.1--9.51、草原2、丁香结9.8--9.123、古诗三部4、花之歌：变态9.15--9.206、中国园林第一单元测试七律长征< @9.22-9.286、狼牙山五庄士7、开国大店8、灯光口语：演戏9.29--< @9.30 学习：多彩活动中国园10.8--10.12 第二单元测试9、竹节人10、宇宙生命的奥秘10.