信息技术在现代教学中的应用现代信息技术辅助教学应用现状

信息技术在现代教学中的应用 现代信息技术辅助教学是一种全新的教学方式，为教育教学改革带来了新鲜空气。现代信息技术在小学课堂中的应用也呈现出蓬勃发展的趋势。现代信息技术作为一种重要的教学手段，进入小学课堂，优势明显。集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰。，动态感强，速度快，信息量大，信息传递质量高，互动性强，提高了学生学习的兴趣和效果，有利于学生对所学知识的理解和掌握，并弥补了传统教学方式直观、立体、动态等方面的不足，使一些抽象难懂的内容易于理解和掌握，达到传统教学方式无法达到的效果，发挥教师几乎无法用语言代替的角色。信息技术和多媒体的应用是在现代教学中全面实施素质教育、全面提高教学质量的有效途径。一、信息技术在教学中的应用现状信息技术的应用对现代教学非常重要。能够全面深化教育教学改革，适应信息社会对教育发展的新要求，全面提高教育教学质量。全面提高学生的综合素质。随着教育教学改革的进一步深入和信息技术的不断发展，多媒体教学越来越多地被中小学教师采用，成为一种重要的教学形式。多媒体教学以其声形、图文并举、动静结合等多种表现形式，以及容量大、直观性强、易于接受的特点深受师生青睐。随着教育教学改革的进一步深入和信息技术的不断发展，多媒体教学越来越多地被中小学教师采用，成为一种重要的教学形式。多媒体教学以其声形、图文并举、动静结合等多种表现形式，以及容量大、直观性强、易于接受的特点深受师生青睐。随着教育教学改革的进一步深入和信息技术的不断发展，多媒体教学越来越多地被中小学教师采用，成为一种重要的教学形式。多媒体教学以其声形、图文并举、动静结合等多种表现形式，以及容量大、直观性强、易于接受的特点深受师生青睐。

如此产能过剩，也造成了信息技术教学资源的浪费。目前，中小学信息技术教学的现状具体表现在以下几个方面： 首先，过度依赖多媒体技术再现课堂教学。一些教师甚至以多媒体的形式呈现他们自己的课堂讲解。教师只扮演播音员和叙述者的角色。小于教师的主导作用。其次，一味地依靠多媒体技术来代替学生的主要活动。教师在使用信息技术辅助教学时，多媒体占用了学生探索、分析和思考问题的时间，限制了学生对问题的思考。热情不利于培养学生发现问题和思考问题的能力。第三，认为先进的教学方法就是先进的教育思想是错误的。在信息技术辅助教学的现代旗帜下，实行传统的教学模式，教师仍在任教。在中心，学生仍然是被动的接受者，“灌输式教学”和“爬行式教学”盛行，根本无法体现学生在课堂中的主体地位。

有教师认为多媒体技术是新课改教学中的万能技术。，我在课堂上从头到尾使用多媒体，不屑其他常规媒体。在一些公开课上，我们甚至看到一些老师用多媒体代替黑板、挂图和实验。现代意义当然是好的。但任何事物都有它的优点和缺点。一般而言，多媒体教学的运用可以使抽象的物体具体化，微观的物体宏观化，有利于教师教学重点难点，但过多的多媒体展示会造成负面影响。例如，多媒体课件实验主要用于实验班，忽视学生动手能力的培养；语文教学中过度表达意境，会剥夺学生对美语的想象力和整体情感能力；数学与科学教学 过度的形象化会影响学生抽象思维的培养。教学过程以多媒体为中心，教师成为多媒体投影仪，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位。师生仅限于课件、多媒体，在设备操作上，这种做法是事半功倍。教学过程以多媒体为中心，教师成为多媒体投影仪，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位。师生仅限于课件、多媒体，在设备操作上，这种做法是事半功倍。教学过程以多媒体为中心，教师成为多媒体投影仪，无法发挥主导作用，也无法突出学生的主体地位。师生仅限于课件、多媒体，在设备操作上，这种做法是事半功倍。

2、使用多媒体课件，很容易忽视学生的认知规律。一些教师在制作课件时一味追求多媒体效果，使用过多的声音、图片、动画来展示教学内容。结果是自我挫败和分散学生注意力。注意，偏离了知识转移的主题。有的教师不顾学科的特殊性和传授的知识，总是采用多媒体教学方式，无视学生的认知规律，一次性展示公式推导和实例计算的过程，让学生不留心思。 . 花在消化上的时间并不能实现对学生逻辑推理能力的培养。一般来说，我们在课堂上使用的课件是根据教学要求预先设计确定的，但是现在大部分课件的开发都忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了以学生为主体的主动性。它只强调教师的“教”而忽视学生的“学”。所有的教学设计理论都是围绕如何“教”而展开的，很少涉及学生如何“学”。根据这一理论设计的课堂教学软件。学生参与教学活动的机会很少，大多处于被动接受状态。学生的主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。容易进入“人工灌溉+机器灌溉”的新课堂教学误区。教师也受制于千篇一律的课件，完全围绕课件进行教学，缺乏课堂教学中最精彩的“即兴创作”，将原来的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。

教师的价值。比如在英语课上，我们可以利用视频、VCD等视听媒体，让教师从重复讲课中解放出来，让教师能够将宝贵的时间、精力和智慧投入到解决问题和创新研究上。另一方面信息技术表格式教案，多媒体可以减少学生的被动等待，增加学习机会，变被动学习为主动学习。与自然等其他课程相比，没有实验，因此学生有机会直接参与教学过程。不是很多，唯一的课堂学生演讲只是少数学生的问题。大多数学生习惯于被动地听老师讲课。学生很难发挥主体作用。多媒体课件具有很强的人机交互作用。这种互动可以让学生充分参与到教学活动的过程中，使学生变被动为主动，学生成为学习的主人，可以大大提升学生的价值。这正是现代素质教育的要求。

你只能死记硬背这个公式。达到良好的教学效果。利用多媒体课件，让学生通过动画效果的分割和补充，观察平行四边形的整个过程，最后变成一个长方形，然后学生就可以很容易的理解为什么S是长的，这样学生的面积公式平行四边形也会记得扎实扎实，从而提高教学效果。（三）对师生的影响。过去我们教学中的一大问题是我们过分重视知识的传递，过分强调接受学习，死记硬背，机械训练。 ，过分重视书面知识，轻视日常生活中的知识。因此，新课程鼓励学生积极分析、乐于探索、勤于动手。它强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。在传统教育中，教师教课本，学生学习课本，考试课本。教师和课本自然成为信息的载体。其他信息来源很少。教师和课本自然成为信息的载体。其他信息来源很少。教师和课本自然成为信息的载体。其他信息来源很少。

在一定程度上，这使得教师成为知识的权威。老师的话是对的。学生总是听从老师的讲解，没有疑惑，创造力自然就差。在信息化条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息。教师和教科书不再是唯一的知识来源。他们的见识开阔了，眼界也开阔了，问题自然也就多了。他们开始考虑老师。，鉴别，考证和质疑。在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生积极学习。教师可以根据教学需要提出教学要求和问题，让学生利用信息技术收集和处理信息，然后进行讨论、总结和交流。这样，学生在学习知识的同时，也锻炼了他们收集和处理信息、分析和解决问题、交流合作的能力。引导学生自主发现和探索，将课堂教学过程转变为学生在学习中自主发现、探索、解决问题的探究过程，培养探究创新精神，促进学生良好学习的形成习惯和良好的人格品质。三、信息技术在教学中应用应注意的问题（一） 目的明确，效果显着。并非所有教学内容都必须采用现代教学方法，不能完全放弃粉笔和黑板。有的老师我觉得用PowerPoint做幻灯片可以输入很多文字，有动画和音效，不错！同时，不需要在黑板上写字，真的很方便。

其实，这种想法是非常不正确的。教师的黑板书写有其独特的特点，是其他方法无法替代的。采用现代教学方法进行课堂教学的根本目的是提高教学效率。因此，一定要避免形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能来选择和使用。例如，在教授汉语培养学生阅读能力时，可以利用声学媒体，让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可以录取教师或学生演奏。这样，对于培养学生的语感，纠正朗读中出现的各种不良现象，都是非常有帮助的。再举一个例子，在教授汉语和文学作品时，适当筛选相关视频，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和认识。总之，使用任何现代教学方法进行教学的目的都必须非常明确。它必须实用且科学地使用。否则，可能会弄巧成拙，无法发挥应有的作用。（二）辅助教学，合理利用多媒体技术只是辅助教学手段，其目的只能是弥补“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足” 教师在教学中发挥教师主导作用的辅助手段不能代替教师的教学活动，因此必须明确：使用所有教学方法的最终目的都是为了让一堂好课，让学生容易理解学习的内容，掌握学习方法，培养能力，所有这些方法都是为了这个目的。总之，在课堂教学中适当运用现代教学方法，可以化难易、抽象为具体，使教学生动形象，全方位调动学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用。，带领学生走进多彩的汉语世界，让学生轻松、快乐、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学、提高教学质量、全面提高学生素质的目的。让学生轻松了解学习内容，掌握学习方法，培养能力，所有这些方法都是为了这个目的。总之，在课堂教学中适当运用现代教学方法，可以化难易、抽象为具体，使教学生动形象，全方位调动学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用。，带领学生走进多彩的汉语世界，让学生轻松、快乐、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学、提高教学质量、全面提高学生素质的目的。让学生轻松了解学习内容，掌握学习方法，培养能力，所有这些方法都是为了这个目的。总之，在课堂教学中适当运用现代教学方法，可以化难易、抽象为具体，使教学生动形象，全方位调动学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用。，带领学生走进多彩的汉语世界，让学生轻松、快乐、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学、提高教学质量、全面提高学生素质的目的。课堂教学适当运用现代教学方法，可以化难易、抽象化具体，使教学生动形象，全方位调动学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用。，带领学生走进多彩的汉语世界，让学生轻松、快乐、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学、提高教学质量、全面提高学生素质的目的。课堂教学适当运用现代教学方法，可以化难易、抽象化具体，使教学生动形象，全方位调动学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用。，带领学生走进多彩的汉语世界信息技术表格式教案，让学生轻松、快乐、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学、提高教学质量、全面提高学生素质的目的。

引导学生进入教学情境，引导学生选择不同的学习方式，组织开展小组合作探索，对学生进行监督和评价。教师：教师不仅要具备应用信息技术的技能，还要根据实际情况，结合反馈信息，把握教学干预的时机和力度，适时适度实施，引导学生自主学习，注重学生认知能力的培养。(二） 发挥信息技术的优势，利用现代信息技术，攻克课堂教学难点。有效提高课堂教学效率和教学能力，降低知识理解难度，激发学生学习兴趣，充分调动学生的主动性和创造性，有利于学生对知识的理解和思维的发展。但是，利用现代信息技术辅助教学时，目的性要强，内容要简洁明了，不能花哨；呈现信息的容量应适当，避免在形式和内容上被抓取；教学过程中创设情境的时机和切入点要恰当、准确，符合课堂教学规律。

通过学科、艺术、教育、科学的有机统一，能够有效激发学生学习数学的兴趣，突破数学教学的重点难点，充分发挥信息技术的优势。五、结束语信息技术虽然处于辅助地位，但对未来教育的影响是不可估量的，是未来教育发展的主旋律。由于多媒体技术是一种现代教育技术方法，它以计算机为工具，运用现代教育理念和现代信息技术，利用声音、图形、图像、视频、动画和文字等提供各种教育教学资源的设计、开发、利用，管理和评估以实现最优化的教学理论和实践。对此，我们要积极探索信息技术与学科课程在教学中的融合，努力培养学生的创新精神和实践能力，在课程改革过程中开辟一条属于自己的新路！