13苏州园林知识与技能整体感知课文梳理文章的写作思路

13 苏州园林课文知识技能的整体感悟，梳理文章的写作思路，明确作者介绍园林的先后顺序，训练学生根据事物本身的规律组织材料解释事物有条不紊地。过程与方法 掌握本文所用的说明方法，培养说明文本的阅读能力，学会编写说明文本。情感、态度和价值观通过直观的形象和准确、生动、简洁的语言，使学生体验美丽的形象，激发审美情感，促进真善美价值观的形成。重点了解作者如何把握和突出苏州园林的特色。难点 学习本文中使用的解释方法并了解其效果。揣摩句子，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。1、讨论法与点拨法相结合。讨论风格。多媒体、录音机、演示磁带。在二班同学中，我们已经学习了两篇关于桥梁的课文。今天我们从桥下步行进入另一种建筑花园。在我国园林中，苏州园林具有独特的特色和地位。它们是中国各地园林的标本。现在就让叶胜涛先生带我们走进苏州，走进那里的园林。叶胜涛（1894-1988），原名叶韶，是他20、1930年代创作道路上的一个重要阶段。这一时期的许多代表作包括小说集《倪欢之》、童话集《稻草人》和《古代英雄石像》等。出版《叶胜涛文集》。“下有天堂，下有苏杭。” 叶胜涛自小在苏州长大。他对苏州的花草树木有着深厚的感情，尤其与国内外著名的苏州园林结下了不解之缘。

1979年初，陈从洲邀请叶胜涛为他的《苏州园林》画册，凤凰画报出版社1979年第4期。后来人民教育出版社将其编入中文教材，删去自然段第一段原文改为“苏州园林”。1.这篇文章的主题是什么？作者对苏州园林的总体印象如何？作者在苏州园林建筑中捕捉到了哪些共同特点来写作？这些特征是从哪些方面整体解释的？分别从哪些方面进行说明？（教师可从每段的中心句开始。）学生阅读后思考苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本。各地的园林或多或少都受到苏州园林的影响。确保无论访客站在何处，总有一幅完美的画面呈现在他的眼前。总体：（1)亭台楼阁的布局不讲究对称，也很自然。（2)人工山塘结合，强调自然美。（3)花草树木的倒影给人以美丽的画面。..(4)近远景的层次给人以美丽的风景。部分：(1)每个角落都注重画面的美。 （2)门窗的图案是高度的。（3)我很少用彩绘来给人以色彩的美。1.解释第一部分。（1)指的是第一自然按名称段落。作者对苏州园林的总体印象如何？这个印象是怎么来的？对我们有什么启示？总体印象：苏州园林是全国园林的标本。各地的园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象来自两次“访问”。笔者的总体印象表明，苏州园林在各地园林中的地位告诫我们，在欣赏我国园林的同时，不能错过苏州园林。印象来自两次“访问”。笔者的总体印象表明，苏州园林在各地园林中的地位告诫我们，在欣赏我国园林的同时，不能错过苏州园林。印象来自两次“访问”。笔者的总体印象表明，苏州园林在各地园林中的地位告诫我们，在欣赏我国园林的同时，不能错过苏州园林。

) 对苏州园林注重画面美感的特点进行了详细的描述。“亭台楼阁”是园内的主要建筑，样式繁多，种类繁多。“布局”的使用最能说明这种类型设置的整体性和完整性。“池”在园林场景的“层面”。可见作者的话是非常准确贴切的。第二部分进行了解释。（1)问题：第二部分可以分为多少层？和第一部分有什么关系？第二部分可以分为两层。第一层（第3至第6自然段）指定从四个方面说明苏州园林是“一幅完美的画卷”。7-9自然段从三个不容忽视的小点进一步说明苏州园林是“处处画”。”。两部分的关系就是总分的关系。（2)解释第一层（第3到第6自然段）。引导分析第三自然段。这个自然段用什么解释方法段?作者我用了比较和类比的方法，其中，“我国的建筑，从古代宫殿到现代一般民居苏州园林表格式教案，大多左右对称。解释第一层（第3至第6自然段）。引导分析第三自然段。这个自然段用了什么解释方法？作者我采用了比较和类比的方法。其中，“我国的建筑，从古老的宫殿到现代的一般民居，大多左右对称。解释第一层（第3至第6自然段）。引导分析第三自然段。这个自然段用了什么解释方法？作者我采用了比较和类比的方法。其中，“我国的建筑，从古老的宫殿到现代的一般民居，大多左右对称。

苏州园林从不讲究对称，仿佛刻意回避。”这部分文字采用比较说明的方法；“以图为例子的对称建筑是图案绘制不引导分析的第四自然段。”引导分析，解释层次。说明“假山堆砌”是“一门艺术，而不仅仅是技术”（艺术是指创造美的方式方法；技术是指生产经营的技巧。也就是说，假山堆砌不仅是技术其次，写水塘时，先把握重点说明，“多用活水”，再从动静配合来阐释苏州园林的五彩水塘及其巧思，并指导第五自然段的学习。这篇文有什么特点？请举例说明。这段话主要是解释，但也穿插了描述和讨论。比如二、中的三个句子描述了下面的“古代”、“panquy”、“满眼的珍珠”等等，也是描述性的。这些描述清楚地说明，苏州园林中的花草，充满了如画般的自然风光。“因为从中国画审美的角度来看，这是不可取的。” 这句话是充分说明了第五段苏州园林花木自然阅读的论证。学习第六自然段。第六自然部分主要采用叙事手法，突出能带给参观者一种绘画感的巧妙设计和布置。文中的两个“更”字与“更”、“更深”紧密呼应。（3)分析第二层的指南（7-9自然段）。一起阅读第二层。问题：这一层具体解释了什么内容？是否与文章的描述中心匹配？主要解释的上一层 苏州园林第7自然段展示苏州园林的每个角落都注重绘画之美；第8自然段展示门窗简洁独特；第9自然段展示苏州园林的彩绘苏州园林“巧夺天工”。

这一层紧紧围绕解说中心进行解说，巧妙地回应了第二自然段中“一切都必须存在才能形成完美图景，不美不美、不伤美的失败是不允许的”这句话。讨论第七自然段第一句的作用。清晰：这句话既是本段的中心句，也是本级的总句概括。第二部分：本部分紧紧围绕第一部分提出的说明中心，进行具体说明，作为全文的主体和重点。讨论第三部分。（1)这一段是多余的吗？这一段解释是一个不容忽视的结论。结论是全文让人回味，又一次激起了读者参观苏州园林的渴望，使文笔细致入微。（2)一起阅读课文第三部分，体会课文的含义。同学们 1.作者是如何把握中心排列结构的？第一段：结合“标本”（指榜样、榜样,models),《文字鉴赏》@3、4、5、6 自然段和第二自然段是什么关系?第二自然段是总评3、@ >4、5、6 自然段分段，每段对应前面的“精致”，应具体说明苏州园林某一方面的画面之美。这是关键点，假装是一个详细的解释。正文号7、8、9 自然段的描述是什么？三个自然段在苏州园林的每个角落，从门窗、雕刻、雅致色彩等方面，诠释了苏州园林的特色。这是一个详细的介绍而不是可选的 精妙之美充分说明了苏州园林的特点，“无论你站在什么地方，总有一幅完美的画面在你的眼前。” 结局的特点是什么？用几句话结束几句话，留下令人回味和更令人难忘的空间 很好地体现了苏州园林的艺术美感。9 自然段的描述是什么？三个自然段在苏州园林的每个角落，从门窗、雕刻、雅致色彩等方面，诠释了苏州园林的特色。这是一个详细的介绍而不是可选的 精妙之美充分说明了苏州园林的特点，“无论你站在什么地方，总有一幅完美的画面在你的眼前。” 结局的特点是什么？用几句话结束几句话，留下令人回味和更令人难忘的空间 很好地体现了苏州园林的艺术美感。9 自然段的描述是什么？三个自然段在苏州园林的每个角落，从门窗、雕刻、雅致色彩等方面，诠释了苏州园林的特色。这是一个详细的介绍而不是可选的 精妙之美充分说明了苏州园林的特点，“无论你站在什么地方，总有一幅完美的画面在你的眼前。” 结局的特点是什么？用几句话结束几句话，留下令人回味和更令人难忘的空间 很好地体现了苏州园林的艺术美感。这是一个详细的介绍而不是可选的 精妙之美充分说明了苏州园林的特点，“无论你站在什么地方，总有一幅完美的画面在你的眼前。” 结局的特点是什么？用几句话结束几句话，留下令人回味和更令人难忘的空间 很好地体现了苏州园林的艺术美感。这是一个详细的介绍而不是可选的 精妙之美充分说明了苏州园林的特点，“无论你站在什么地方，总有一幅完美的画面在你的眼前。” 结局的特点是什么？用几句话结束几句话，留下令人回味和更令人难忘的空间 很好地体现了苏州园林的艺术美感。

讨论本文中描述的顺序。来自全文：整体部分。从部分来看：小学-中学-小。本文的结构层次也显示在每个段落中。尝试理解句子丰富的内涵，体会本文语言灵活多变的简洁生动特点。（1)“如果要我说大体印象的话，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”“标本”原指它们的原始表格或已整理出来供学习研究参考。这里是模型和样本的含义。这个词的使用非常简洁，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位苏州园林表格式教案，以及对各地园林的广泛影响。应该错过。”后半句可不可以改成“谁不应该错过苏州园林”？原句不应该突出“苏州园林”的地位。一定不能有欠美和伤害的失败美丽。” 去掉“一切”和“从不”可以吗？不去掉一切。“从不”是非常肯定的意思，强调了苏州园林的总体特点。（4)”假山的堆叠可以说是一个艺术，不仅仅是技术。“艺术”和“技术”有什么区别艺术“ 是一项强调个人独创性的活动，其结果可以在美学上令人愉悦且无法复制；“技术”是指有固定的程序和方法，结果是实用的东西，一般可以大量复制。（5)“水面如河，常设桥。”去掉“经常”好不好？去掉“经常”。表达失去意义。

原句强调“大部分但不是全部”的意思。(6)"有几处园子里，老藤枝条弯弯曲曲，是一幅好画。花开时满眼珠子的句子写的是藤蔓争春的景象，园子里的繁华气氛充满活力，令人耳目一新。如何写好描写，如何写好描写。叶圣涛的《苏州园林》为我们提供了一个范本。文字介绍了苏州园林艺术的整体特点，讲解顺序合理并且解说的方法恰当，突出了被解说事物的特征结构，也显得清晰有序。在欣赏苏州园林的艺术美感的同时，我们应该学习作者解释的技术来应用它。1、解释方式多样化。本前言采用了多种解释方法。（1)作对比。作者经常说明苏州园林与别处园林的特点。在介绍布局时，将苏州园林与宫殿和一般房屋进行比较，苏州园林的不对称布局特点更加鲜明（2)作者把整个苏州园林比作一幅完美的图画，如：“他们只想让游客得到‘画中画’的美。游客来到园林。3)子类作者在总结园林特色的七个自然段（3-9个自然段）的正文中，每一面在建筑布局、假山、池塘、花木、花墙廊、转角、门窗、色彩等方面都有清晰的介绍，让我们对整个园林景观有一个完整而具体的印象，并为我们提供欣赏图片的角度和线索。两种情绪都很丰富。文中的文字很有表现力。如《变山叠山》，写出了一幅苏州园林的完美图景。这节课我采用了讨论的方式，增加了信息交流量，使信息立体化，突出了学生的主体地位，民主的氛围最大限度地调动了学生积极参与学生培训的积极性'