对“以目标引领学习内容”的理解(组图)

2.我对“有目标的引导学习内容”没有清晰的理解。体育与健康课程标准构建了****目标管理体系，将教学内容的选择权还给了广大中学体育教师。对于学习 目标的确定应根据课程标准提供的目标体系进行规定。在学习目标的约束下，学生应该有权选择适合自己的学习内容，通过不同的方式实现学习目标。就目前新课程标准的实际效果而言，似乎在这方面的探索还不够，基本上还是表现出以单一的学习内容达到相同的学习目标的做法。

3. 新课改难点准备不足。新课改实验初期，部分中学体育教师以一波热潮向传统教学宣战。但是，随着课程改革的深入开展，一些中学体育教师由于低估了课程改革的难度，产生了很多困惑。他们对课程改革需要更多中学体育教师的劳动感到不能接受。它隐藏着思想上的抗拒，加强了自我保护措施，即仍然采用传统的教学方式中学体育教案格式 参考，轻松进行教学。因此，加强对新课程标准的理解，

三、新课标实践中中学体育教师的教学定位

1. 中学体育教师是校本课程的建设者。校本课程开发是指学校根据自身的教育理念自主实施的、适合学校具体特点和条件的课程开发策略。在国家课程的控制下，教师只是课程的实施者，他的职责是如实呈现所设计的课程计划。1999年，国务院召开第三次全国教育工作会议。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：调整改革课程体系、结构和内容，建立新的基础教育课程体系，实施“

2. 中学体育教师是素质教育的实施者。所谓“素质教育”，是指全面贯彻党的教育方针，以提高人民素质为根本目的，注重培养学生的创新精神和实践能力。德、智、体、美全面发展的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。新体育课程标准的制定，要求中学体育教师在《体育与健康》课程教学中注重素质教育的内涵。根据不同年龄段学生的身心特点，综合运用多种因素，调动学生的积极性，尽可能挖掘他们的潜力，为学生充分发挥创造力创造环境。能以浓厚的兴趣参与教学全过程，不断提高教学质量，促进学生身心健康的健康发展，使他们的综合素质得到全面提高和提高。

新课程标准背景下中学体育教师教学现状的参考属性评价

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3. 中学体育教师是学生身心健康的调试者。国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体质意味着青少年为祖国服务，为人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命力的体现。 “学校教育要树立‘健康第一’的指导思想中学体育教案格式 参考，切实加强体育工作等。” 这段话保证了学校体育工作的指导思想、目标和任务。对措施进行了全面阐述。在“健康第一”的指导思想下，中学体育教师肩负重任，不仅要通过体育促进学生体质的提高，更重要的是通过一定的渠道和方法、途径和有效的方法来建立健全的身心健康。引导学生积极参加体育锻炼，促进学生身心协调发展，真正贯彻“健康第一”的指导思想。

随着知识经济时代的到来和新课程改革的深入，关注学生的发展是新课程的核心理念。这是对传统教育价值观的超越。它标志着教学重心向以学生发展为中心的转变，使我们不再仅凭现有经验进行教学。中学体育教师是新课程的实施者。为完成新一轮课程改革的历史使命，实现新课程的教育理想，中学体育教师必须尽快从感性实践者转变。成为理性探索者，完成从经验型“老师”的转变 以研究为基础的“教育者”。要实现这种转变，只有在新课程实施过程中积极开展教学研究。通过研究正确认识新课程 先进的教育理念来科学认识新课程带来的新变化，真正确立中学体育教师在教学中的地位。

参考：

[1]。《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，1999.6.

[2]。周登松：《我国学校体育教育现状及2000年发展战略目标与对策研究》，《体育科学》，1997.1.

[3]。陆元珍：《论素质教育中体育教育的现状》，《体育研究》，2002.2.

[4]。李琳：《当代学校体育若干理论问题的思考》，《西安体育学院学报》，2002.1.

[5]。韩桂峰：《浅谈主体教育与主题体育》，《体育通讯通讯》，2001.3.

朱建军：河南开封大学体育系。

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