【教师招聘】单元教材分析单元教学目标

单元教材分析单元教学目标模块本文由一线教师精心整理/字可编 6 本模块由Unit 1 A 纽约明信片组成。和 Unit 2 我有一些来自中国的邮票。一、知识目标有朝一日学这个词筷子很快刀叉学习句型：大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。我有一些筷子，但它们很难用。二、Ability 目标是通过丰富的课堂教学活动，将所学的语言与学生的实际生活相结合，围绕本课程“I have got...”的主题进行口语综合训练。解决问题的能力和沟通合作的能力。三、 情感态度 根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，比较不同国家人们使用的物品，培养学生认识到不同国家有不同文化的能力。单元训练重点、重点和难点1. 掌握单词：有一天，筷子，很快2. 理解和掌握句子：大明有得到中国风筝，我们在“有”的灵活使用表达你所拥有的物品。

公园。我有一些筷子，但朗的文字有情怀，团队合作完成口语任务。他们很难。你有一本关于美国的书吗？我可以发给你一份。单元班级安排 Unit1 Unit22课时 2课时 1/121)谢辉大师班级6年级老师的教学时间一. 知识目标1.复习“有”的用法2.@ > 掌握单词：有一天，筷子，很快3. 理解并掌握句子：大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。我有一些筷子，但它们很难用。4. 带着感情朗读课文，分组完成口语任务。2. 能力目标 教学目标 通过丰富的课堂教学活动，

三。情感目标是根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发他们的学习兴趣，比较不同国家人们使用的物品，培养学生认识不同国家有不同文化的能力。教学重点1.掌握单词：有一天，筷子，很快2.理解和掌握句子：大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。我有一些筷子，但它们很难用。你有一本关于美国的书吗？我可以发给你一份。3. 感伤朗文，团队合作完成口语任务。教学难点 教学准备灵活地用“have got”来表达你所拥有的。录音机、字卡、电脑CD、明信片2/12 本文由一线教师精心整理/词可编辑教学过程、教学环节、教学内容和教师活动1.唱一首歌。学生活动1、 学生边听边听 第二次唱歌备课 课文中记录学生的阅读兴趣，并播放录音。

声音，回答问题。2、学生自读课文，学习重点是2、学习第一段。句型指定学生回答问题。二、新教学3、教授筷子3、学生跟读。（出示实际筷子） 阅读afterme：chopsticksSs：choppsticks4、 解释关键句型 2. 4、学生练习使用文本句型。5. 播放文字录音并提问。5、 学生是否回答了这个问题：Laura 有一本关于 Has Laura gotAmerica? 的书。一本关于美国的书？6、听课文和阅读课文6、学生单独、分组和在火车上阅读句子。3/12 本文由一线教师精心整理/词可编辑1、 使用教学光盘完成正文第三部分。1、老师和学生，学生和学生练习句子。2、学生使用自己的三、巩固练习2、边读边读和翻译课文。语言讲述了文本的基本含义。3、学生分组阅读3、学生以多种方式练习阅读。四、总结，今天有什么收获？学生可以自由谈论收获。五、作业1、课后抄写单词；2、 每天听20分钟的磁带；3、 在练习册中完成本单元的作业。Blackboard design Module 6 Unit 1 来自纽约的明信片。大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。我有一些筷子。但他们很难 教学反思 4/12 本文由一线教师精心整理/单词可编辑主题 Unit 1 来自纽约的明信片 一、知识目标：1.巩固单词：有一天，筷子，很快< @2.句型训练大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。我有一些筷子，但它们很难用。你有一本关于美国的书吗？我可以发给你一份。二、能力目标1、 围绕本课“我有……”的主题开展全面的英语口语训练，培养学生独立学习英语的能力，英语分析和解决问题的能力，以及沟通和合作的能力。

2、能够理解记录的文本；三、情感目标1、文化比较教学重点通过不同国家的人使用的物体1.掌握词汇：有一天，筷子，很快2.理解和掌握句子：大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。我有一些筷子，但它们很难用。你有一本关于美国的书吗？我可以发给你一份。讲述一个地方或事物的情况。录音机、磁带、卡片教学过程教学内容和教师活动学生活动一、复习导入1、男孩女孩你们好吗？欢迎返校） 2、暑假去哪儿了？暑假做了什么？有什么有趣的事情要告诉我吗？）3、“这是一张……的照片，非常……。

3、展示图片并互相交谈。第二课准备5/12 二、 新课文由一线教师精心整理/词可编辑1、 让每个学生带一个项目1、 学生扩展句子结构。当你来学校时，用我得到的句子类型……来描述你所拥有的。您还可以扩展句型。例如：我有一只鸟。她唱歌很好听。我有小提琴，但我不会演奏。2、 全班分成两组，站在教室两边。老师发出带有问题和答案的小笔记。3、用挂图和录音来展示活动。2、 一名学生读出1的内容。根据课文内容6年级上册英语书表格式教案，老师站在教室里，又问了一个简单的问题：一边的学生回答明信片在哪里。两个人可以带走吗？回到他们的座位。明信片是大明寄的吗？3、学生找到这些问题的答案 大明得到了什么？问题劳拉得到了什么？劳拉会用筷子吗？4、 解释关键句：“大明有一只中国风筝。” 图中4、的同学说明了有/有。

物品的名称就像我有一些筷子，但它们很难。我有一些筷子，但它们很难用。大明有一只中国风筝6年级上册英语书表格式教案，我们在公园里放风筝。大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。为全班完成练习 1。2、教师带领学生完成活动3中的游戏。1、教师引导学生练习句子。2、学生玩游戏。四、Summary 老师们用英语谈论纽约、伦敦、学生评论词和北京。句型。五、作业1、课后抄写单词；每天听20分钟的磁带；2、 完成作业本中本单元的作业。Module 6 Unit 1 来自纽约的明信片。黑板设计1. 大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。2. 我有一些筷子，但它们很难用。3. 你有一本关于美国的书吗？我可以发给你一份。教学反思7/12 本文由一线教师精心整理/词可编辑专题教学课堂教学目标教学重点教学难点教学准备第三课Unit2我有一些来自中国的邮票。（1）六年级中小学教师教学时间谢辉一、知识目标：1. 教学反思7/12 本文由一线教师精心整理/词可编辑专题教学课堂教学目标教学重点教学难点教学准备第三课Unit2我有一些来自中国的邮票。（1）六年级中小学教师教学时间谢辉一、知识目标：1. 教学反思7/12 本文由一线教师精心整理/词可编辑专题教学课堂教学目标教学重点教学难点教学准备第三课Unit2我有一些来自中国的邮票。（1）六年级中小学教师教学时间谢辉一、知识目标：1.

我有刀叉和筷子。我没有……但是我有……二、 能力目标：培养学生理解和运用以上句子的能力。三、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。本课学习四会字，复习东、西、南、北四个方位词。能够阅读和书写本课的关键句子。我有刀叉和筷子。录音机、录音带、卡片、教学过程、教学内容、教师活动、学生活动、中学备课，教师带领学生复习上一模块一、复习导入的韵律诗。学生跟着练习巩固记忆。8 / 12二、 新文章由一线老师精心整理/词可编辑。1、请提前准备好学生，假装魔术师，从不同的地方变出不同的东西。让学生变魔术——同时说：我有一个……？然后老师问几个学生：他有什么？2、 课前给每个学生发一张空白表格，但必须限制填写的内容类型。学生可以选择画画或写字。如邮票、餐具、书籍、玩具、宠物、颜色。3、 让学生通过提问来猜猜别人拥有什么。? 然后老师问几个学生：他有什么？2、 课前给每个学生发一张空白表格，但必须限制填写的内容类型。学生可以选择画画或写字。如邮票、餐具、书籍、玩具、宠物、颜色。3、 让学生通过提问来猜猜别人拥有什么。? 然后老师问几个学生：他有什么？2、 课前给每个学生发一张空白表格，但必须限制填写的内容类型。学生可以选择画画或写字。如邮票、餐具、书籍、玩具、宠物、颜色。3、 让学生通过提问来猜猜别人拥有什么。

1、学生如实回答。2、两人一组工作。3、 画或写在同一张桌子上拥有的物品。使用句型：你有刀叉吗？三、巩固练习 你有刀或叉吗？与学生对话、合作与交流四、总结让我们一起来回顾一下这节课学生在老师的指导下学到了哪些句型？回忆本课的句型。五、家庭作业1、 认识单词。2、熟读句子。9/12 本文由一线教师精心整理/文字可编辑黑板设计模块6 Unit2 我有一些来自中国的邮票。我有刀叉和筷子。我没有……但我有…… 你有刀叉吗？你有刀或叉吗？第四节课第二单元教学反思 我收到了一些来自中国的邮票。老师的教学时间一、知识目标：1. 有朝一日学会筷子 刀叉 2 本课关键句能读能写。

教学目标 我有刀叉和筷子。我没有……但我有……二、 能力目标：培养学生理解和运用上述句子进行交谈和对话的能力。三、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。10/12本文由一线教师精心整理/单词可编辑教学重点1、学习本课四会单词2、谈个人物品等教学难点可听、读，并写在本课中的关键句。我有刀叉和筷子。我没有……但我有……教学准备录音机，磁带，卡片教学环节教学教学内容及教师活动流程学生活动中学备课教师带领学生唱对以前的模式一、复习导入块学过的歌曲我会说英语的学生跟着唱。二、新教的1、单词听写1、学生听写单词。2、 显示文本中的主要上下文2. 并指定学生回答问题。3、播放录音3、学生听录音回答问题。4、说出学生对图片的口头复述4、两位学生的内容。派往各个学生小组开展活动。让一个空白的表格，但它必须限于通过提问系统填写的内容类型。

猜谜方法 其他同学可以选择画或写人所拥有的物品的文字。有哪些产品。并完成下表。三、巩固练习5、 教师带读课文学习Unit2 Activity 4的押韵诗。先播放录音，让学生听押韵诗，掌握押韵的大意和节奏整首诗。然后让学生一行一行地跟着，老师一行一行地向学生解释韵的意思。5、学生跟随。学生逐句朗读。11/12 本文由一线老师精心整理。/word editable 四、Summary 把这首诗重复两三遍。学生根据诗的内容做出相应的动作。五、 作业背诵课文中的关键句型。Module 6Unit 2 我有一些来自中国的邮票。黑板设计 我有刀叉和筷子。我有一些来自中国的邮票，但我没有任何来自加拿大的邮票。教学反思 12/12