【教学教研师训】小学语文基础知识：激趣导入

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1、窗前的气球，虎山街道白云小学，陈航女的教学目标：1.认识“ke，ya”等7个生词。将写“家庭，亚洲”。2. 正确、流利、感性地朗读课文，感受同学间真挚的情感。3.懂得珍惜友情。教学重点：1.认识“ke、ya”等7个生词。将写“家庭，亚洲”。2. 正确、流利、感性地朗读课文，感受同学间真挚的情感。教学难点：懂得珍惜友谊。第一节课，一、兴奋的带领老师在黑板上画了一个气球老师：这是什么？你玩过吗？怎么玩？谁会听。师：那么，气球除了玩之外还有什么作用呢？师：今天老师也给大家带来了一些气球。让我们来看看。（课件边讲解） 老师：气球可以比赛用，气球可以当鞭炮，气球可以做广告窗前的气球表格式教案，热气球，我们可以坐在上面看风

2、Jing，气球可以帮助人们观察天气，仪式用气球可以增加节日气氛。老师：今天老师要和大家一起学一个关于气球的故事。这个故事温暖而感人。相信你学了之后会喜欢的。这个故事的名字叫窗前的气球。请举起你的小手跟着老师一起写题目。（黑板：窗前的气球）我们一起读吧。二、第一次阅读课文，学习生词。师：请翻开课本第105页。我们自由地大声朗读课文。在阅读文本之前，哪个孩子会向您提出要求？师：是的，孩子说得很好。准确阅读课文。如果你不知道这些词，请帮助我。让' 阅读带有这些要求的文本。开始吧。（学生开始朗读课文） 师：谁来展示你的学习成果？（课件显示带音节的生词）这些生词宝宝你认识吗？想和它做朋友吗？孩子们先自己拼一个

3、 拼写和阅读，看看谁朗读准确。师：哪个孩子最勇敢，请大声朗读这句话。（点名朗读） 师：这些新字的拼音去掉了，和其他字组成了词。你还认识他们吗？快把它读到同一张桌子上。（学生互相朗读） 师：我们开一辆小火车吧。老师：厉害！孩子们读得非常正确。师：看，这几个红字是我们刚学的新词。请仔细看看这些婴儿。有什么好方法让你记住它们？请选择一个你最会说的词并与孩子们分享。. 师：你真能干，能记住很多生词。老师很高兴，奖励你写了两个字，一个是胡，一个是雅。先来看“家”，写“家”要注意什么？（老师写，学生妙红）三、 朗读。师：认识生词后再读课文。相信你会更流利地阅读课文。请使用你喜欢的

4、 方法，可以自己读，也可以同桌一次读一节，开始。老师：同学们，请看大屏幕。你看到了什么？（出示窗户图片）（再出示病房图片） 师：是的，（深情地）科拉生病住院了。他患有传染病。医院规定任何人不得探视。他也不能走出病房。他静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。除了对面的建筑和天空的一角，他什么也看不见。这个时候，如果你躺在病床上，除了景烈安静的什么也做不了，你的心里是什么感觉？师：那你此时心里会怎么想？（显示：我真的很想） 老师：多么渴望出院，科利亚可以和我们一起学习和玩游戏。你能读懂科利亚当时的心情吗？请自行练习。师：谁来读？师：我们一起来读一读凯莉亚当时的心情吧。（一起

5、读) 老师：是的窗前的气球表格式教案，科丽亚一个人静静地躺在病床上。他不能和父母一起去公园，也不能和同学们一起玩游戏。他只能面无表情地躺着。看着床上窗外的天空一角，他真的觉得很无聊。（在黑板上写）（忧伤的音乐缓缓响起） 师：此时，科利亚看到了什么？盛：他看到了一个红色的气球。老师：当Kolya看到这个涂有可爱表情的气球时，他怎么了？（根据学生的回答，在黑板上写） 师：他为什么笑得那么开心？快速阅读4、5个自然段落，边读边思考。老师：现在你们是Kory的同学了。想想你是如何把这个气球放在窗下的？四人小组讨论讨论，表演表演。（集体表演，评价） 老师：我的孩子，刚才米沙放气球的时候，他身边的孩子都张着小嘴巴，他们在聊天！（老师问正在表演的同学）老师：Misha，

6、你想通过这个气球对科利亚说些什么？四、开发者：Collia 收到了你的想法，所以除了用气球向Collia 传达你的惊喜之外，你还能用什么方式来问候Collia？师：孩子们，你们有这么多方法，这些方法也可以表达我们对科利亚的关心。五、深化主题。师：今天我们学习了窗前的气球。你喜欢这个气球吗？为什么？老师：说得好！这个红色的气球传达了学生们纯真的友谊和深深的祝福。孩子们，这是一个爱的气球。让我们一起深情地阅读这个主题。学生一起阅读题目。老师：给大家布置一个作业，回家给爸爸妈妈讲这个故事，让他们也喜欢窗前的气球。好还是不好？评论：窗前气球的故事很简单，但字里行间流露出学生之间真挚的情谊。在教学中，教师践行“阅读教学是学生、教师、课文三者对话的过程”的理念，让学生真正走进课文，融入角色，体验课文情感，产生共鸣。主角。比如，让学生把自己当成柯莉亚的同学，在爱情中进国，在剧中成为人。在角色体验中，他们可以通过阅读和思考，以表演的形式展现自己的理解，同时运用创造性的语言进行回答，体现“个性化阅读”和“创意阅读”。朗读教学是本课的重点。在多层次、多角度的阅读训练中，孩子们也清晰地感受到了科利亚的无奈、兴奋和友情。通过这种方式，教师取代了繁琐的解释和分析。（点评：林燕）