篇一：《6—9的乘法口诀》教学反思(组图)

第一章《6-9的乘法公式》教学反思

《6-9乘法公式》教学的思考

学完《初识牛角》，大尾巴还很多，但是没办法，时间紧迫，只能继续带着孩子往下走，进入第三单元” 6-9" 的乘法。

本单元主要结合实际活动，进一步了解乘法的含义，学习6-9个乘法公式，第一时间认识“角”。能正确运用乘法公式解决问题，经过探索公式制定规律的过程，培养合理推理的能力。在编写公式、寻找规律的过程中培养对数学的兴趣，初步学会与同龄人合作研究问题的能力。

本单元共有 4 个信息窗口。由于朗诵本身有点枯燥，我们还是尽量在课堂上安排活泼有趣的问题情景，充分利用教材和学生的生活经验，增加情景的真实性，方便学生捕捉有用的信息。信息，提出有价值的问题并尝试解决它们。并在教学中逐步增加制定乘法公式的空间。可以根据学生的实际情况，逐步从师生共同备方过渡到学生自主备方，最后通过交流反思自己的方法，有利于循序渐进的训练。

第二章9乘法式教学的思考

对“9乘法”教学的思考

西湖小学孟向艳

在这堂课中，我和 9 的乘法公式发生了变化。一开课，我就会提出问题来检查孩子们对所学公式的掌握情况。我知道有些学生只能精通。背诵部分公式，有些学生已经记住了本课将要学习的“9的乘法公式”，但我认为有些学生不会记住它，所以他们不教它或教得更快。一切都是为了照顾。对于大多数孩子来说，从头开始。让孩子根据自己的经验学习乘法公式，而不是逐句分析每个句子的含义。而是让学生根据以往学习公式的经验，一一收集9个乘法公式，这不仅为学生提供了充分的展示和巩固。“知”机会，更要抓住学习目标。这是让孩子独立探索的数学学习方式的一个很好的例子。我认为这门课的以下几点是相当不错的。

一、 后面的公式贯穿始终。

学习咒语是让孩子记住并灵活使用。当然，使用是建立在积极的基础上的，所以在这节课我会要求孩子们记住并收集9个乘法咒语。让孩子们背诵；然后以图片的形式帮助孩子理解公式的含义，然后让孩子以自由背诵、集体背诵、集体背诵等不同形式背诵；进而。在手指的帮助下9的乘法口诀教案表格式，让孩子在做动作的同时变成朗诵；练习后，让孩子们在同一张桌子上背诵。

2. 用图片帮助理解。

在本课中，我不会像以前一样逐句分析，让孩子们理解9的乘法公式的含义。相反，我选择了几句话，借助图片来理解记忆。

三、 有针对性的练习

有计算，有问题要解决，解决问题一直贯彻到计算类。它不仅巩固了对乘法公式的理解和记忆，而且渗透到学习数学的思维中，用数学去应用所学。

第三章 9乘法式教学的思考

对“9乘法”教学的思考

在学校组织的精品选课活动中，上了一堂《9的乘法公式》的数学课。为了把这节课讲好，我也提前做了一些准备。以下是我课后的一些感受和感想。

1、注意新旧知识的衔接。

在复习本课介绍部分时，我设计了记忆1-8乘法公式、计算公式和口算。为学习9的乘法公式做好充分准备，注意知识的连续性。通过孙悟空的介绍，里面包含了乘法的公式，引出了今天要学习的9的乘法公式。

2、创造有效的学习情境。

情境的创设是为了给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣。在本课中，我介绍了我国端午节的龙舟比赛场景。从定格中，我意识到9的乘法公式是为了解决9的连续加法的实际问题而产生的。这不仅将学生带入了生活的画面，而且与生活的现实紧密联系，缩短了数学知识与生活知识的距离，让学生感受到生活中处处是数学。激发了学生的学习需求，激发了他们的数学思维。

3、关注知识形成的过程。

在本课中，我着重反映知识的形成过程，建立探索性的学习方法，以促进学生主动学习为目的。在教学中，我没有直接展示所有的公式，而是通过教授十九和二十九的乘法公式，然后让学生自己编写公式。这种设计既体现了学生的主体地位，又让学生积极参与课堂，激发学生探索知识的欲望。在此基础上9的乘法口诀教案表格式，利用学生已有的公式经验和方法来思考和探索如何创建9个乘法公式，充分发挥学生的主体作用。

4、发现模式教会学生多种记忆公式的方法

本课让学生了解9的乘法公式的每个句子的含义，并引导学生找到9的乘法公式的规律。我很高兴我的学生可以找到一些规则，例如每两个相邻的产品相差 9；两个相同颜色的句子十位数和个位的位数相反？？学生说了很多规则后，我引导学生理解另一个规则：除第一句外，乘积的个位数字与十位数字之和为9。这样，就一个一方面培养学生的观察能力、推理能力和概括能力，另一方面是记住9.路面的乘法公式。其中，设计了一个手指游戏来记住9' s 乘法公式。这个手指游戏调动了学生的学习积极性。课后发现学生对9乘法的掌握程度比以前更好。

回顾我的整个准备和教学过程，发现也有一些不足：

上课时间控制不够，有些环节耽误了一些时间，导致后面练习时间不够。比如你复习上一节的乘法公式和1-8的公式，你可能应该把后面的乘法去掉，只背乘法。今后在设计教案时，仍需充分考虑、慎重考虑方方面面。在课堂上，我没有注意每个学生。在密集的咒语修行中，由于时间的限制，它们一起成为了答案。尽管学生的积极性很高，但很难让每个人都参与到反馈中。今后在教授学生知识的同时，也要关注学生的动态。

“没有人是完美的，没有一节课是完成的。” 每个班级都会有这样的缺陷，知道不足，再进步。我相信，只要教学以学生的学习为基础，每一堂课都会有一点点变化。教室将变得越来越丰富多彩！

《9的乘法，教学反思》来自：百味书店

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