小学四年级语文知识点归纳及练习题（二）

教学要求：

1、掌握生词，理解关键句。

2、 正文按照作者进入草原后所经历的事件先后顺序分节，总结了该段的大意。

3、理解课文内容，总结中心思想。指导学生情绪化地朗读课文。

4、通过本课的学习，学生将了解伟大祖国的广阔疆域和美丽风光。她是一个团结友好的各族人民家庭。接受过热爱祖国、民族团结的教育。

教学重点及难点：

关键点：1、一定要用语言和文字在脑海中想象和再现文字所描述的生动场景。

2、练习带着感情阅读文本。

难点：理解关键句子。

教学过程

一、导入

上课的时候，我们一边欣赏着优美的旋律，一边欣赏着草原的美景。你觉得怎么样？（学生说）草原确实是一片广阔、迷人、向往的地方。本节课，我们将和作者老舍老师一起走进草原，领略草原的美景。（黑板题目）

二、查看预览

学生们预习了这篇课文。我们知道文本中有多少个自然段落？每个自然段的主要内容是什么？（学生回答，老师播放课件）

如果将这 5 个自然段分成两部分，您会如何划分它们？（分为场景描述和旁白两部分）

如果让你用一个词来概括你读完这篇文章后的整体感受，你会用哪个词？（美）围绕“美”，写草原之美，草原之美。

三、文字初读，整体感悟

接下来，请选择您喜欢朗读的部分，并在阅读时在旁边写下您的感受。（学生阅读课文后分组交流）

四、 精读课文，欣赏佳句

1、

刚才我说的是景美的同学，请举手。似乎每个人都喜欢美丽的东西。老师也喜欢第一个自然段。（课件第一自然段播放） 学生默读第一自然段，仔细寻找这自然段描述了多少风景？你最喜欢什么样的风景？为什么？（学生默读课文）

2、分组交流，引导情感阅读

（1）草原上的天空（播放课件）

为什么喜欢草原上的天空？他和其他地方有什么不同？如何阅读它的特殊功能？（学生学习，学生评价）

作者想唱一首歌来表达他的幸福。你想如何表达你的快乐？（学生交流）

（2）小秋和小秋上的羊群（播放课件）

为什么喜欢这个部分的交流？指导学生说，他们把羊群比作大白花，把一望无际的草原比作绿色地毯。（学生学习，学生评价）

（3）草原上的马和牛（玩课件）

为什么喜欢这个部分的交流？带领学生说，通过“回味”二字，可以看出马和牛写成人，草原的美景更加突出。（学生学习，学生评价）

（4） 让学生跟着屏幕重复第一个自然段

（5）作者想小声一首赞美草原的美妙小诗，老师也有赞美草原的诗，播放课件——《永远的草原》

3、草原上的人们热情好客。你是如何通过这些句子来体验的？（学生交流，老师播放课件）

（1） 突然，像被一阵风吹过一样，远处的一座小山丘上出现了一群马。马，男人，女人草原表格式教案，小孩，衣着各异，马儿飞奔，彩带跳舞，像彩虹一样向我们飞来。

（2）每个人的语言不一样，但心是一样的。握手握手，微笑再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

（3） 是什么让蒙古族和汉族人紧紧地握在一起？（黑板上的民族团结）

（4）联系文章内容，体会“何不容蒙汉深情，谈落日”之意。

四、总结

在这堂课上，同学们一定收获不少。你愿意与你分享你的收获吗？（学生交流）

五、家庭作业

1、 设计口号。如果您是导游，请设计一个介绍内蒙古草原的标语。

２、我们的家乡山清水秀，人也美。模仿课文制作写景、记叙文的小练习笔。

六、黑板设计

草原

培养

景美民族团结人文美

创建

课本分析：

《苏简德江》是唐代诗人孟浩然所写。这首诗描写了诗人在江心洲停船过夜时的悲伤心情。“野天低树低，江倾月亲近人。” 意思是远远望去，广阔的空地，天塌地陷，似乎比树还低，覆盖了一切。清清江上倒映的明月，与船上的客人如此亲近。夜里，诗人看到垂下的漆黑的天空，映照着诗人压抑而孤独的心情。孤独中，近处的明月陪伴着诗人，给诗人带来了些许慰藉和亲近。诗人以黄昏的小船为背景，触动场景，将场景的描述与自己的真实感受相结合，

教学目标：

1、 认识2个新词，写3个新词。掌握一个复调词。

2、能正确读古诗，感性，背诵，默写《苏简德江》。

3、了解诗人所描绘的风景，感受诗人的悲伤情绪。

教学重点：

了解诗人所描绘的风景，感受诗人的悲哀情绪。

教学准备：

词汇卡片、教学课件或教学挂图。

教学过程：

一、引入开放性问题

本节课，我们将学习古诗《苏简德江》（板书题目），作者孟浩然。

二、自学古诗词

1.范杜权诗。（整体感知内容）

2. 指定学生朗读，检查发音和断句。

3. 教自己理解经文的意思。

自学小贴士：

（1）根据文字注释，结合诗句理解单词。

（2）小组讨论，讨论如何理解这首古诗。

(3）问一个问题。

三、检查自学

1. 结合诗句，理解词句的意思。

动船：远洋划船的意思。

系泊：划艇停靠。

延珠：朱，水中的一小块土地。烟柱，雾霭下的江中之地。

新的悲伤：新的悲伤，从日落到黄昏，给诗人带来新的悲伤。

荒野：狂野，狂野。旷，空。

天低于树：天低于树。

2. 展示文字插图，让学生结合图片理解诗的后两句。

江心孤岛上，几株高大的树木随风摇曳。从远处看，他们觉得天比树还低，因为他们在空旷的地方。静月照在水面上，感觉月亮离人是那么的近。

解读作者心情指南：此时，作者远去，无人陪伴，孤独无助，生活在这空旷的田野里，思乡之情油然而生。夜幕降临，水中的月亮，和船上的人似乎又那么近了，有一丝欣喜草原表格式教案，也有几分安慰。

诗人到明天会怎么想？

（又是一些新的悲伤。）

四、大声朗读指南

1.理解了这首诗的意思和要表达的情感后，我们应该用什么语气来读？

2.指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中所表达的情感。

3. 配乐

排版设计：

苏建德江

移动船/泊位/盐柱，

太阳傍晚/客/忧新。

荒野/天空/低矮的树，

江青/月/近任。

相关信息：

孟浩然（689-740），湖北襄阳人。他是唐代诗人，不愿隐居，隐居而死。盛年游五岳，后赴长安谋官。开元二十八年（740年），诗人王长陵游历襄阳，相聚甚欢。而此时的孟浩然，却是背上了毒疮。孟浩然的人生经历比较简单，诗歌创作的题材也很狭隘。孟的诗多为五言短文，多写山水田园之乐、隐居之乐，以及旅游与服务的心境。虽然不是没有愤世嫉俗的话，但更多的是诗人的自我表达。