苗蔚林：马克思主义理论视域下中学政治教学探析(组图)

马克思主义理论视角下中学政治教学探析

一、马克思主义理论的当代价值

马克思主义理论为发展中国特色社会主义提供了理论支撑。当今世界，随着经济全球化的发展，世界各国之间的交往日益频繁，逐渐呈现出文化多元化和政治多极化的现象。在如此复杂的民族环境下政治教案格式，我国社会主义事业必须朝着日益繁荣、社会和谐的方向发展。这就要求我国公民树立科学的思想价值观，融入马克思列宁主义、毛泽东思想等中国特色社会主义。把理论传播给广大人民群众，在维护社会和谐稳定的同时，用理论武装广大人民群众，

马克思主义理论为中学政治教学提供理论支撑。中学阶段是学生思维从不成熟到成熟的过渡阶段。这一阶段对学生以后的人生观和价值观的形成有着至关重要的影响。但是，在素质教育引入之前，中学政治的政治教学往往存在教条式、机械式的教学模式，学生对此非常抵触。事实上，马克思主义理论强调人的主体性和地位。在充分发挥听众主体性的基础上，在中学政治教学中将理论与实践相结合，让学生将理论知识运用到现实生活中。

二、马克思主义理论视角下中学政治教学的困境

（一）简化中学政治教学模式

中学阶段面临高考压力，学校以课堂教学为主。教学过程中的重心大多放在考试上，而忽略了政治教学理论与实践相结合的政治道德教育实践环节。结果，结果，学生虽然有扎实的理论基础，却无法融入实践。主要原因是中学政治教学模式的简化。我们不能否认政治课在中学中的巨大作用，但正是由于对课堂的过度依赖，我们忽视了其他社区和家庭的政治道德教育实践教学模式。即使家庭和社区参与中学生的政德教育活动，由于没有科学的规划政治教案格式，家庭政德教育也可能是父母对孩子生活的零星渗透。社区可能只是偶尔举办一些青少年德育活动。，社会普遍缺乏积极的政治道德教育意识，难以调动中学生学习的积极性和主动性，达不到实效性和一致性，往往产生矛盾和不同的结果。社区可能只是偶尔举办一些青少年德育活动。，社会普遍缺乏积极的政治道德教育意识，难以调动中学生学习的积极性和主动性，达不到实效性和一致性，往往产生矛盾和不同的结果。社区可能只是偶尔举办一些青少年德育活动。，社会普遍缺乏积极的政治道德教育意识，难以调动中学生学习的积极性和主动性，达不到实效性和一致性，往往产生矛盾和不同的结果。

（二）中学政治教学过程中存在错误倾向

当今，在教学中提倡素质教育。为了引导学生自主学习，摆脱过去陈旧的教学方法，中学政治教学存在两种错误倾向。越少越好，让学生有更多发挥主动性的空间；另一方面，课堂上有无穷无尽的学生活动。新教学的特点之一是课堂教学方式的转变，强调发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上与老师和同学有更多的互动，充分调动学生的主动性和积极性。然而，一些教师过分重视课程改革，在教学中盲目使用案例分析、游戏活动等方法，使课堂过于正式。结果在一定程度上激发了学生的学习积极性，但也限制了很多学生在形式上，忽视了理论知识基本技能的学习，导致学生的基础知识不扎实，进而影响了学生的学习。学生后续的学习过程。

三、马克思主义理论视角下的中学政治教学策略

（一）树立科学马克思主义观教学思想

马克思主义理论是科学的、完整的理论体系。马克思主义观念教学是以马克思主义认识论和方法论为基础的科学教学思想。它既迎合了中学生德育的方向，又符合中学生德育的规律，强调人的主体地位和人的全面发展。其次，马克思主义思想的教学既是认识论又是方法论，简单地把它看成是在原则或方法上片面的。第三，马克思主义观念教学强调主体的主动性和教学方法的多样性。它的教学效果早在列宁时期就得到了很好的证明。随着时代的发展，马克思主义理念的教学得到了进一步的丰富和完善。

原则上，马克思主义理念的教学思想是标杆和指南，为思想政治教育的原则提供指导；在教学模式上，马克思主义理念的教学理念提供了多元化的教学模式，打破了传统的单一课堂教学模式；在教学方法上，马克思主义意识形态教学思想提供了多样化的形式，既包括传统意义上的理论教学，也包括启蒙、引导、渗透的方法。总之，马克思主义哲学教学是一门综合性的理论，教学模式多样，方法多样。其教学本质是通过多样化的方式，使知识更容易被学生接受，最终能够有意识地运用到实际生活中。,

(二）综合家庭教育、学校教育、社会教育

众所周知，万事万物都是相互联系的统一体，教育也是如此。家庭、学校和社会都有同样的义务来保护、监督和教育儿童。家庭教育、学校教育、社会教育看似相对独立，但又相互联系，各自承担着不可替代的教育责任。其中，学校教育是把孩子培养成德、智、体、美、家教育全面发展的有用的社会人才；家庭教育主要负责培养孩子的兴趣，挖掘他们的才能，开发他们的天赋潜能，培养孩子的性格和行为习惯。等等。; 社会教育主要是旨在培养全面发展的人才的综合培养过程。因此，家庭教育、学校教育、社会教育缺一不可，缺少其中任何一项都无法实现儿童的全面发展。这三个方面的教育必须结合起来，促进中学生的全面发展。

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