【教师资格证】试着让课堂活起来，平时的模式就是

尝试通过文本“长矛和盾牌的收藏”使课堂活跃起来。通常的模式是让孩子们先自己读课文，然后我在这段时间从黑板上的词汇表中抄写单词。然后开始第一堂课的新词和新词教授。问你有什么方法来记忆这些生词，无非是不同类型的大声朗读，熟悉的单词加部首，对一些特殊单词的特殊记忆。每次上这样的课，总觉得很无聊。孩子们看课本也很无奈，很不情愿地回忆起来。这次抄黑板上的字，突然不想按教案上的字一步步教了，所以我扔掉了教案，开始创造自己。不知不觉中，我发现这些词可以连在一起。，而且很容易把课文的思想一一连接起来。创造了一种教单词的纸牌方法。没想到效果还不错。1、本文介绍题目的词语有：进攻、自卫、集结，合二为一、枪、龟、坦克、大国、战场、混沌、紧张、古兰、黑板书：枪师：你生活中遇到过这两个词吗？生1：是一对不同的词。当两个人吵架时，他们就会发生冲突。师：以前有个卖枪盾的故事。你听说过吗？（有人说他们听了，有人说他们没有听。) 老师讲故事，孩子们很认真。写下这两个词二、学习新词和新词1、攻击和自卫： 师：矛和盾是一对不同的词，那么它们的作用是什么？请你找出这些词好吗？矛-攻盾-自卫师：我觉得挺好的。文中写着一人持枪攻，一人持盾退。

师：我们来看看它是怎么写的。第一部一、二、自然部分2、合集： 老师：那么这篇课文是关于矛与盾的——聚会（孩子们齐声说）老师；聚会是什么意思？你能造句吗？盛：把一些东西放在一起。学生2：上体育课的时候，老师一吹口哨，我们就集合了。3、 合二为一： 师：因为拿着盾牌的人每天都在输，如果是你，你会怎么想？盛：可以攻击和保护自己。生命：结合长矛和盾牌。师：用词汇上的话来说，它也可以是矛和盾——（结合为一） 4、 坦克：师：二合一是什么意思？生：二指矛和盾，一指坦克师：来看看tank这个词，用自己的方式记住他。盛：坦克是在地面上行驶的，所以坦克旁边有“坦”字，坦克很重，所以用克。5、gunkou，乌龟：老师：发明家打不过别人，所以他逐渐收起了枪和盾。一起，坦克被发明了。你还能在坦克上找到长矛和盾牌的影子吗？找出词汇表上的单词（孩子们很兴奋，举手） 生：枪是乌龟（孩子笑） 师：枪是怎么变成乌龟的？（学生尴尬地坐下） 学生2：枪变成了枪口（因为黑板上有这些字，孩子们很容易找到） 师：刚才有个孩子说枪是乌龟肯定是错误的，但是乌龟确实有点像坦克。它是什么？（孩子们很兴奋，都吵着要他说） 生：乌龟有壳，坦克有壳 2：乌龟看到有人来打它，把头和脚缩进壳里，人也一样在坦克。

师：书中的发明者是怎么想的？来看看三、第四自然段6、战场： 师：坦克是发明家发明的，那这些东西后来有什么用呢？地方？（战场） 师：看战争这个词。左边是占用的帐户。打架绝对是为了占领别人的地盘。右边是“葛”字，古时与战争有关。让我们写下这个词。师：让我们读自然的第五段，看看7、大显神威：坦克和矛盾相比有什么优势？同学们举手表达了自己的看法。盛：矛和盾只能自攻自卫，而坦克可以自攻自卫。分配：所以坦克在战场上-展现他们的威力8、 紧张：当一个拿着枪和盾的人看到出现时我在坦克里的时候，我的心情——（紧张）老师：我们来看看在这个紧字和手写。师：让我们读读文章中紧张的句子。9、乱成一团：这么多人在战场上吓得目瞪口呆，我们用上面这个词来形容乱成一团。师：什么情况下，我们会乱：地震演习的时候，跑到草地上，我们乱。三、复述课文内容，明白真相。师：你可以从上面选几个词，说说课文？老师：这个发明给了你什么样的启示？（把别人的长处放在一起肯定会成功）四、课外推广老师；一起阅读最后一段，告诉我们，你还能在生活中找到这样的发明吗？因为在教词汇的时候，已经把课文的内容都带进来了，所以看着这些单词，孩子很容易把课文的内容说出来，加上很多自己的思考。在这堂课上，我觉得所有的孩子都愿意参与学习，每个人都非常兴奋地举手发言。当然，因为是即兴思维，很多内容链接并不完善。但我开始觉得有学生参与的课堂很有品味。一起阅读最后一段，告诉我们，你还能在生活中找到这样的发明吗？因为在教词汇的时候，已经把课文的内容都带进来了，所以看着这些单词，孩子很容易把课文的内容说出来，加上很多自己的思考。在这堂课上，我觉得所有的孩子都愿意参与学习，每个人都非常兴奋地举手发言。当然，因为是即兴思维，很多内容链接并不完善。但我开始觉得有学生参与的课堂很有品味。一起阅读最后一段，告诉我们，你还能在生活中找到这样的发明吗？因为在教词汇的时候，已经把课文的内容带进来了，所以看着这些单词，孩子们可以很轻松的把课文的内容说出来，加入很多自己的思考。在这堂课上矛与盾的集合表格式教案，我觉得所有的孩子都愿意参与学习，每个人都非常兴奋地举手发言。当然，因为是即兴思维，很多内容链接并不完善。但我开始觉得有学生参与的课堂很有品味。孩子们可以很容易地把课文的内容说出来，加入很多自己的想法。在这堂课上矛与盾的集合表格式教案，我觉得所有的孩子都愿意参与学习，每个人都非常兴奋地举手发言。当然，因为是即兴思维，很多内容链接并不完善。但我开始觉得有学生参与的课堂很有品味。孩子们可以很容易地把课文的内容说出来，加入很多自己的想法。在这堂课上，我觉得所有的孩子都愿意参与学习，每个人都非常兴奋地举手发言。当然，因为是即兴思维，很多内容链接并不完善。但我开始觉得有学生参与的课堂很有品味。