秋天的雨教案教材分析

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17秋天的雨教案教材分析 教材简析 《秋天的雨》是人教版小学数学三年级上册的一篇短文，名为写秋雨，实为写夜晚。作者以落叶为线索，将春天 众多的景色巧妙地串起来缤纷的色调，丰收的景色，各 种动、植物忙碌的情境。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的 秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的独特、秋 景的美好、秋天的幸福。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成 生活中常用的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 １、营造民主和谐的教学气氛，充分尊重教师独特的体会、体验跟理解，采用个性化教学，张扬学生气质，激发 学生灵性。 ２、正确处理教与学的关系。努力推动以学定教，顺学而导，教学相长的课堂思想，充分重视预设下的互动生成。 ３、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧把握语言文字，进行素质培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习 过程中学习方法的指导，力求使彼此融合的三维目标在教学 中有效达成。 1、突出朗读，用有情感的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3、依据课件，力求达到“情”与“景”的完美融合，感受到诗情画意的春天。

教学目标 个生字。会写“盒、扇、邮”等10 个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16 个词语。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。 难点：感受课文中描写的春天景色，体会作者对秋雨的喜爱之情。 1．教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2．在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展现课件。 a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们的眼前？ b、有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术 师，想看看他是如何说的吗？ 1．品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的情感把自己偏爱的词句多读几遍。 然段内容朗读给你们看看？c、引导学生用审美的情调体悟 情感：你认为季节的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 e、激发情趣：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个？ 2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个？ c、采取赛读的形式使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景色照片贴到黑板 e、联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那种有趣吗？ 1．师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两段内容朗诵给你们唱？ 2．让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗诵训练。 2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓郁，将春天众多的景物巧妙地串 连出来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的春天。这一课的课堂，我帮学员创造一个诗情画意的教学情境， 引导学员入情、动情、激情，一气呵成。课前，我让学生观 察身边秋天的景色，收集季节的图画，增加对秋天的感性认 识。课中主要鼓励教师有情感的朗诵课文，为使教师入情入 境地感悟秋天的美丽，我将搜集到的照片资料展示在学生面 前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就开启一种“乐 之者”的幸福学习境界，再引导学员朗读短文，细细品味； 课末，让学生欣赏收集到的春天的美景，让学生再进一步鉴 赏大自然的美，受到美的熏陶。

学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的常识经验、思维模式、性格特征、情趣爱好。利用这些“差异”的 多样化，我鼓励学生表达自己的看法，聆听、了解对方的想 法，激发人们展现出智慧的火花，如在出示“小朋友的脚， 常常被香味勾住”后使学生说说，小朋友的脚怎么会被香味 勾住的？并想像：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最 想做的事情是哪个？你有没有被勾住的觉得啊？这时学生 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17纷纷表达自己的看法：有的说，有一次我非常想买一本书， 爸爸说要我跑，我就赖在书店里，他如何说我都不走。有的 说我非常偏爱吃火锅，当跑到烧烤摊旁时，闻到那气味，我 口水都要流下来了，我的心被烧烤勾住了。学生可结合自己 的亲自感受谈自己对这句话的理解。 课文中有许多优美的句子，在课堂中强调鼓励教师自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么 颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训 根据文本特征，我力求通过多种途径为教师营造一个优美的课堂环境。精美的教案、新颖的板书设计使教师从视 觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都可保持 浓厚的学习兴趣，能在开心中切实主动的深入文本，通过不 同方式的朗读来诠释秋天的美好。

本节课最大的传统就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。但是在学习课文的过程中，培养教师的研究 精神还不够，还没有做到大胆放手。 《秋天的雨》是一篇叙事长诗，课文以秋雨为线索，将春天的诸多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17收快乐的春天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字 贯穿整教学。通过多种形式的朗诵、品读课本感受语言美； 通过扩展活动，引导学生联系生活去看到美。 我觉得这节课，较顺利之处是重点推进的较差，难点也亦有所突破。这一课的课堂重点就是让教师感受秋天的美 好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线， 落实教学重点。读的方式多样，如朗读，自由读，指名读， 齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感 知课文；逐段朗诵，想象 本课课堂难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发情感较深沉，给学生产生理解的困难， 为突破这一瓶颈，教学中，我没有作过多的解释，而是借助 教师示范读让学员从中感悟语言的美，体验春天的美丽。例 如：在教“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪秋天的雨教案范文，扇走了 夏天的炎热”，我先请一位学生读一读，进行评价。

接着提 出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再使学 生进行挑战读，看谁读的更好，让学生在读中理解、感悟语 言，这就是多读的收获。上课时，我使教师也来模仿说说类 似的句子，学生可写出一些比喻句，但绝对不能说出意境如 此优美的语句，因此现在的教学中最要切记加强优美句子、 段落的积累。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 总之，备课时总认为未考量全面，课后却总是留下诸多遗憾。因此在之后的课堂中要深入研读课本，精心备课， 做好全方位的备课！ 《秋天的雨》是人教版小学数学三年级上册的一篇短文，名为写秋雨，实为写夜晚。作者以落叶为线索，将春天 众多的景物巧妙地串起来，呈现出绚丽的色调，丰收的景色， 各种动植物忙碌的情境。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的 秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把冬 雨比喻成生活中常用的事物，通篇语言艺术化，给人以美感， 极尽描写秋雨的独特、秋景的美好、秋天的幸福。 《秋天的雨》是一篇优美的诗歌，课文如诗如画，把落叶作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，展示 一个美丽、丰收、快乐的春天。本课课堂以读为本，在读中 感受语言的美，感悟秋天的美，在读中增加语言的表达能力。

设计打造民主和谐的教学氛围，充分尊重教师独特的体会、 体验跟理解。整个过程为张扬学生气质，激发学生灵性，紧 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17紧抓住语言文字，进行素质培养，渗透情感、态度、价值观。 1、正确流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己偏爱的个别。 重点：引导学生联系上下文，理解重点段落的含义，读懂课文，体会秋天的美丽，感受余韵的美。 难点：指导教师有情感地诵读课文，并可通过有情感的朗读表达对春天的喜爱之情。 春天的雨像一位报春的使者，用柔情的树叶滋润着大精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 17地万物。 夏天的雨像一个调皮的小孩，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 冬天的雨像一群可爱的精灵，是它们给大地送来了雪姑娘的礼物。 那么，秋天的雨又是如何一番情景呢？让我们一起走进《秋天的雨》。 听读要求：标出自然段的序号；找出以“秋天的雨”开头的语句。 2、老师考考大家,找到以“秋天的雨”开头的语句了吗？想一想课文是从哪几个方面写夏天的雨呢？ 秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭，它告诉你们，冬天要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 师总结：咦，大家看到了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情调和韵 味，咱们一起来读读这首小诗。 过渡：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这种句式都藏在文中各段的第一句里，最有趣的抑或每段的内容 都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的语句。 边读边思考：在绵绵秋雨里，你看见了哪些？感受到什么？ 2、根据秋雨的“温柔、清凉”“轻轻地”三个特点，指导教师朗读这一自然时要带着优雅，舒缓的语气读。 过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们开启了夏天的大门，现在你很想看哪个？ 1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的春天图？你既仿佛看见这些 颜色？ 3、这些漂亮的颜色分别帮了谁呢？用自己的话简单精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 17说说。 4、学生汇报说出句子，师借助各种方式鼓励教师入情入境地朗诵，读出感情。 师:这一句里有一种修辞手法，你可从哪一个字里找到它吗？ 满树的银杏叶都蓝了秋天的雨教案范文，就像一把把小扇子，扇哪扇哪，这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树 叶什么缺点？ 小结：刚才我们借助想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个段落都读活了，读出了它的调皮可爱。

它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 17瓢哇，邮来了冬季的暖和。 你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇走了冬季的夏天。 它把黑色给了松树，红红的红叶象一枚枚邮票，邮来了冬季的寒冷。 如果同学把这两句话中的一些词除去，读读好不好，为什么？ 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的第 11 课，是一篇叙事意味更浓的诗歌。文章名 为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将夜晚众 多的景色巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢 乐的秋天。 使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美，是课堂的重点。设计模式： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 《语文课程标准》指出：”阅读是教师个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践”。本课引入个性 化教学，以教师原有的常识经验为基础展开教学，激发师生 的阅读兴趣，引导学员自读自悟，使它们在读中体会、读中 积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的体会、体验跟理 解，让学员自己对课本内容的感悟取代教材的讲解分析，让 学生自己的独立构想取代统一答案。

整个过程为张扬学生个 性，激发学生灵性服务。 1、自学认字新词，会写”扇”等4个生字。 2、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。背诵自己偏爱的个别。 1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来看看我们当时学过这些关于雨的课本？试着背一背吧！ 2、大地经过春雨的滋养，夏天酷热的摧残，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了夏天的门夏季的雨给我们送来 了五彩缤纷的世界，给我们增添了丰收的愉悦。这节课教师 想跟同学们一起分享《秋天的雨》。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 1、瞧，老师帮他们带给了一份礼物：秋天的雪景。你们想欣赏吗？ 过渡：是啊，秋天的雨是这种的美好，这样的奇特，这样的倍感陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课 文，你们想听吗？ 1、学生用自己偏爱的念书方式，自由练习朗读。把课本读准确，读通顺，对课本中的字词、难读的词、句重点 练习，多读几遍，读通为止。 2、学生找出比较难读的语句练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的朋友过关 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经无法把课本读得恰当、流畅，有的朋友能够读得声情并茂，真是好 2、默读课文，边读边想：课文抓住这些景物特点来写夏天的雨的？认真读，仔细体会，你必定会有许多新的收 同学们通过读书交流，明白了课本是从哪几方面来写夏天的雨的。

现在选择你很感兴趣的一个方面，自由组合， 深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！ 自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按哪个顺序进行观察的？秋天的雨给动物染上了这些色彩？ 你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 17喜欢的句子？ 秋雨给我们增添了五彩缤纷的世界，带来了食物成熟的香气，带来了冬天快要来了的信息，给我们增添了丰收， 带来了快乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！