7青蛙教案设计写诗《语文课程标准》教学过程第一课时安排

7只青蛙写诗

教案设计

设计说明

《中国课程标准》指出：识字是阅读和写作的基础，是第一阶段教学的重点，是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的识字和识字能力不强，本课程的识字量比较大，对学生来说有些难度。为突破这一难点，本课程的教学设计根据孩子的心理特点，采用多种视觉直观的教学方式，营造丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经历，引导学生运用多种方法，识字，抓住各种机会 积极识字，识字与用相结合。同时，根据教材特点、内容生动形象和学生年龄特点，以情景图和多种形式的阅读为载体，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言，启发学生的阅读能力。孩子们的精神！体现在教学中 三结合：阅读与巩固素养相结合，阅读与培养语感相结合，阅读与促进学生发展相结合。

课前准备

1.(1)制作课件，课文中有场景和生词。(教师)

（2) 制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。（老师）

2. 生词、生词卡片，收集认识各种常用标点符号。（学生）

课程表

2课时。

教学过程

第一课时

一、情况令人兴奋，并引入了新课程

1.创造情境并激发兴趣。

指导意见：（老师边在黑板上画简笔画边讲故事）孩子们看看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里有什么？（荷叶、荷花、蝌蚪），水泡，一串小水珠）呀！下雨了！这时，一只青蛙从池塘里跳了出来。它会为我们写诗！

2. 可疑介绍：青蛙写了什么诗？今天我们将学习“青蛙写诗”。

3.老师在黑板上写字，学生跟着写的一起读题目。

4.学习“写作和诗歌”两个词。通过定位想法来识别新单词和分组单词。同时强调“诗”是对音节的整体识别，是一种半开玩笑的声音，引导学生反复识别和阅读。

5.认识新激进派“哲”。

设计意图：介绍环节就像一出戏的序幕。用简单的笔画为本课画插图，激发学生的兴趣，讲故事等话题。学生多愁善感，善解人意，在快乐的情绪中感同身受，学了新词“写作，诗歌”人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，分散识字。识字的量降低了识字的难度。

二、初读文，定位素养

1.指南：尝试借助拼音来阅读童谣。读汉字的读音，读好句子。并画出本文中需要认读的生词圈。

2.学生按要求自由朗读童谣，难句读几遍，圈生词，生词读几遍。

3.教师朗读课文，学生感知生词发音和课文内容。学生应注意画在圈内的生词发音。

4.各种形式的阅读。先同桌朗读纠正错误，然后在小组比赛中朗读，最后按姓名朗读作文。其他学生会评估单词的发音是否正确，句子是否流畅。

设计意图：《中国课程标准》倡导“独立、合作、探究”的学习方法。这个链接就是基于这个原则。首先让学生自己阅读课文，向学生学习，然后与同桌和小组成员一起学习。最后，在课堂上汇报学习成果，让学生体验自学和合作学习的乐趣。

三、深入阅读文字，用文字识字

1.学习第一节，学习“point and need”这两个新词。

（1) 点名并大声朗读第 1 节。其他学生仔细聆听并在听完后进行评论。

（2)引导朗读，注意感叹句的朗读，读青蛙的喜悦。

（3)认识新部首“点”，认识新部首“灬”。“灬”有时意为尾，如“燕”字，意为尾；有时意为“火”，如如“热”等字样，意为“火”。

（4)记住“姚”字，引导学生认识，说说怎么记住。

（5)老师出示新字卡“写”、“诗”、“点”、“求”，以多种形式引导学生灵活巩固认识。在课堂上阅读比赛，猜一下。）

2. 学习第 2 至第 4 部分，并了解“传递、给予、行为、绳索、男人和获取”。

（1)导读：青蛙写了一首诗，怎么写的？谁能帮帮忙？看2~4节。

（2)学生自由阅读课文，圈出谁来帮忙。

（3)学生报告，老师的黑板：小蝌蚪，水泡，一串水滴，贴纸。

（4) 显示第二部分并按名称阅读。

（5)导览：这部分有3个新角色宝宝，你能找到吗？你是怎么记住的？

预设：

通过：用加一加的方法记录，万+寸=通过。组词：过来过年

给：用加一的方法，纟+合=给。组词：为你

何时：也可以通过加一记录，+=何时。当它是和弦字符时。

（6)指南：水滴也来帮忙，有多少水滴来帮忙？

预设：一串水滴。

①学习“串烧”，可以使用象形记忆法。两块肉放在竹签上做成“串”。

②课件展示了“弦”的古今字变。学生仔细观察并记住汉字的形状，理解汉字的含义。

③用法：什么东西成束？（一串项链，一串辣椒，一串香蕉，一串灯笼，一串葡萄，一串蜜饯，一串羊肉。）

（7)谜语：门外有人——男。学习“男”字，强调发音柔和。

（8)用笔画的方法学“一”字。

（9)导游：这么多朋友来帮忙，他们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡——。一串水珠……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说他们的发现。（学生谈论谁像谁，巧妙地学习比喻。）

②指南：这些被称为标点符号。我们来谈谈“...like...”这句话中的这些标点符号。

预设：小蝌蚪就像逗号；水泡就像句号；一串水珠就像省略号。

③扩展：你还知道哪些标点符号？(?;!)（课时播放：标点歌）

3. 学习第5节，教“成”字。

（1)导语：在这么多好朋友的帮助下，小青蛙终于写下了这首诗。展示生词“成”，引导学生讲如何记住“成”字。

（2)说出并阅读第5节。其他同学想一想：听了青蛙写的诗，你有什么发现？

预设：只有“呱”一个字。

（3) 指导学生有节奏地朗读《青蛙诗》。

4. 打造“小蝌蚪找家”游戏场景，巩固扫盲效果。课件给蝌蚪展示生词，学生认出生词，蝌蚪正确阅读生词就可以回家了。

新词回文结合再读。

指导意见：你会把这些生词读回课文吗？（先练习自由阅读，然后一起阅读。）

设计意图：本文新字较多，以文字形式识字，降低学生认读难度。学生通过多种方式学习新汉字，培养识字能力，激发自主识字的兴趣，丰富识字和记忆的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高识字教学效果。

四、写作指南

1.“男人”二字书写指南。

（1)引导学生观察“男人”的结构及其在该领域的地位。

（2) 举报交流，强调“男”字是左右结构，左窄右宽。

（3)教师示范写作，学生写作。

（4)学生练习写作，老师上门指导。

2.学习写新词“夏”。

（1)引导学生观察“夏”在天子格中的位置。

（2)学生汇报、交流、写作。

（3)学生练习写作。（提醒写作姿势。“三个一”。）

3.导赏鉴赏：你觉得哪个角色写得好，笑一笑，表扬你写的同桌。

4.师生共同讨论，展示优秀作品，颁发“笑脸”奖。

设计意图：低年级的手写教学非常重要。在这节课中，在写指令的过程中用力不是均匀的，而是集中的。在本课要求写的新字中，“人”是难点。这是唯一可以组合在一起的词。因此，在教学中应重点引导“男”字，帮助学生逐步发现组合字的书写规律。“下”笔画较少，学生在单字书写方面有一定的基础，故不作为重点引导，充分发挥学生的自主性。同时，学生将能够在教学写作中正确地观察、评论和写作。

五、课堂总结，独立作业

1.重读与思考：通过阅读你明白了什么？你还有什么不明白的？（当学生不理解课文内容时，如果简单，可以在课堂上解决。其他内容下节课介绍。）

2. 给自己留作业：

预设：（1) 复制生词。（2) 好好读课文。

设计意图：在本节课结束时，让学生复习所读的内容，整理不明白的内容，培养学生的总结能力和问题意识，为下节课做好铺垫。. 改变教师留作业的方式，让学生自己留作业，既激发了学生对作业的兴趣，又锻炼了学生的能力。

二等舱

一、创设情境，巩固生词

1.（课件演示：青蛙图片）带领学生与青蛙交流，打招呼。

2.借助拼音结合图片，引导学生认读生词。

（1)课件显示的话：写诗，雨滴，我要，来，一串水滴，可以，给你，当心，我们，完了。

（2)自读、组内阅读、全班报告阅读。

3. 去掉拼音，用卡片开火车读生词。

4.语音回文，整体感知。

5.导入：还记得上节课结束时的问题吗？让我们进入正文来解决这些“？”！

设计意图：一年级的孩子记生词快，忘得快，学习积极性不高。他们需要老师帮助加强单词复习，巩固汉语基础知识。背诵课文不仅可以巩固生词，还可以为新课打好基础。本环节重点巩固学生的基础知识，并与上一课的知识联系起来。它从巩固学习内容、抓住学生心中的疑惑、实现自然过渡、引入新课程开始。

二、创设情境感受文字

1. 学习第 1 部分-感受下雨天的美丽。

（1)（课件动画展示插图）创设情景：听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是的！文中哪句话也说下雨了？句子：下雨了，下雨了，打着打嗝，还有沙子。）你有什么感觉？（雨很小。）你在哪里感觉到的？

（2)激发想象力：

① 雨滴一滴一滴地落入水中，落在荷叶上，然后…… 把你看到的告诉大家。

预设：健康1：雨滴落在绿色的荷叶上，滚来滚去。

健康2：雨滴落水，小河里的水好美！

生3：水中的小蝌蚪来了，都露出了小脑袋。

②如果你是一只青蛙，如果下雨，你会有什么感觉？

预设：我会觉得冷，痒，很好玩！

③如果你是一只青蛙，看到如此美丽的风景，你会怎样？

预设：很开心；我觉得风景太美了！

（3)导游：快读出你的感受。导游感慨地读第一句：下雨了，下雨了，沙沙作响。

(4) Quote: 于是青蛙高兴地说——一起读这节的最后一句话：我要写一首诗！

2. 学习第2-4节。根据角色阅读对话，感受孩子气。

（1)转场：听说青蛙要写诗了，看谁能帮帮忙？

（2) 学生在黑板上作答：小蝌蚪，水泡，一串水滴。

（3)指南：你从哪些部分学习了？（2、3、4) 自由阅读这三个部分，并思考：它们有什么帮助？

(4) 学生在黑板上作答：小蝌蚪()-逗号；水泡()-句号；一串水珠()-省略号。

（5)指南：为什么它们可以用作逗号、句点和省略号？

① 出示蝌蚪的图片，你发现了什么？（蝌蚪真的很像逗号。）

②老师让孩子们吹泡泡。你发现了什么？（水泡是圆的，像个句号；我觉得不仅是圆的，而且是透明的，很漂亮！）

③ 指导学生朗读：好有趣！快速朗读第 3 节 2、。（学生练习后按姓名朗读。）

④引导学生认识省略号。出示图片理解“一串滴”这句话。为什么不说一滴水？

预设：省略号是六个点，一滴水都不像。我觉得把一串水珠排成一排很好玩！水滴很团结！

⑤ 引用：快速读出你的想法。（按名字读，一起读。）

（6) 引用：是啊！多么有趣的对话！多么好的朋友！试着和小组中的子角色一起情绪化地阅读它。

（7)按角色朗读文本的指南。

（8)总结：自然界中的事物与我们的生活息息相关！我们是自然界中的一切事物的好朋友。

（9)根据黑板字，引导孩子再感性地读课文人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，能背下来。

3.扩展、训练语言。

（1)导读：好有趣的一首诗！根据课文内容，想一想自然界还有什么可以用作逗号、省略号、句号的？

（2)通过课堂讨论，得出结论：round()，为小句点；一串()，为省略号；()带小尾，可作为小逗号。

4. 学习第5节，读诗优美，启迪灵性。

（1)导读：在这么多好朋友的帮助下，青蛙终于写下了这首诗（出示课件第5节），大声朗读，看看你能找到什么？（诗的内容只是一个“呱”字。）

（2)导读：青蛙写的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词，再读一遍，读出不同的语气。

（3)导览：“嘎嘎嘎嘎”是青蛙的语言，能不能做个小翻译给大家解释一下青蛙的诗讲的是什么？

（4)学生自由猜青蛙“呱呱”的内容。

5. 引用全文：多美的雨天啊！青蛙的朋友们好团结啊！正因如此，青蛙才能写出如此优美的诗篇，让我们带着喜悦和深情来阅读文字。

设计意图：本节从一年级孩子的年龄特征和知识经验入手，利用课件激发学生的学习热情，同时引导学生理解为什么蝌蚪可以是逗号，水泡可以是句号，一串水珠可以用来观察图片。当省略号。将识字与领悟相结合，同时以多种形式的阅读引导，加上适当的拓展和想象，不仅培养了学生的语感，也丰富了学生的语言，启迪了孩子的心灵。这样长期的训练将大大提高学生的语言能力。

三、指导观察，独立写作

1.“雨”字的书写指南。

2.导读：观察这个新角色，写作时要注意哪些问题？

预设：中间四个点的方向必须一致。

3.引导观察“雨”字在天子格中的位置。根据学生的汇报，老师会以书面形式指导你。

4. 按照“一写二读三比较”的方法，引导孩子主动写好字。

5. 用投影展示写给大家的好。

6. 观察“piece”这个词，尝试自己写一个。

7. 在课堂上展示学生的作品，指导学生的评价。（重点是发现优点和鼓励。）

设计意图：引导学生独立观察生字的结构特征，让学生体验发现的乐趣，同时使写作教学不仅停留在引导层面，更要积极参与学生的。重点指导写作与课件演示、观察与模仿写作相结合，使新字教学扎实、有效、有趣、不枯燥。

四、背诵课文并总结全文

1.学生练习背诵看板书中的文本。

2.齐声背诵课文。

3.师生谈收获总结。

设计意图：让学生在课后背诵课文，谈谈收获，既可以帮助低年级学生丰富语言积累，也可以提高学生总结概括的能力，在同时让学生感受到成功的喜悦。

排版设计

青蛙写诗

蝌蚪()——逗号(,)

水泡()——句号(.)

一串水珠()-省略号(...)

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

教学反思

1.情境激发兴趣，激发学生的学习欲望

根据课本和学生的特点，本课首先向学生展示课文中的风景图片。学生有欣赏的感觉，在体验中认识生词，在识字中理解课文的内容。在教学过程中，创设了学生感兴趣的多种活动，如猜词、游戏巩固识字等。收到了良好的效果。影响。

2. 追求“素养、语境化、游戏化”，让学生真正走进课堂

在课堂上，精心设计了丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交流，鼓励学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中、在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。