【小学语文】教师资格证考试《我是什么》教案设计

PEP版二年级中文《我是什么》说课本

教案设计

一、演讲材料

《我是什么》是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文第三卷教学内容。本课是一篇简短的科学论文。文字采用拟人化手法，以第一人称叙述的方式，生动地介绍了自然界中水的不同形态以及与人的优劣。

二、谈谈目标

根据课本内容和学生情况，本课准备分两课完成。第一课我设计的教学目标是：（1）学习11个新字，写1个字，体验“落、打、浮”的用法。（2）知道水是在一定条件下会变成蒸汽、云、雨、冰雹和雪；了解水可以造福于人，也可以带来灾难。（3）正确、流畅、感性地阅读文本。

三、说说重点难点

《中国课程标准》指出，“识字是阅读和写作的基础，是一到二年级的教学重点”，课文从来没有说“我”是水，而是通过水的形态变化以及与人类的关系。，让读者猜一猜。因此，我认为文章的重点和难点是：（1）认字写字，体会“落、打、浮”等词的用法。（2）引导学生理解“我”指水，了解水是如何变化的；初步了解水可以造福于人，也可以带来灾难。（3） 适当拓展知识。

四、说到教法，学法

1、教学方式：低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主合作精神。在本课中，我主要使用了以下三种教学方法：

（1）创造意境的方法。

让孩子们自己制作小水滴，亲身体验它千变万化的事物，激发学生的学习兴趣。

（2）多媒体辅助教学法。

在这堂课上，我制作了优秀的课件，并利用多媒体辅助教学来诱导学生的情绪。让他们有兴趣地参与教学活动。借助课件，突破难点，培养学生的汉语实践能力。

2、学习方法：

①阅读理解方法

汉语课程标准非常重视朗读。在教学中，采用自读、集体合作阅读、训练阅读、模型阅读等多种形式，培养学生正确阅读课文、流利阅读，并在此基础上理解课文。

②定性题难

通过师生相互提问和学生提问，引导孩子进一步理解课文内容，培养学生的创新精神。

③免费合作查询方式

采取小组合作的形式朗读和讨论问题，既可以培养学生的合作精神，又可以增强学生的自主意识，使学生在讨论中取得进步和发展。

五、谈教学准备

根据这节课的教学需要，我收集材料制作了课件，并让学生回家充分预习。

六、讲讲教学过程

(一）猜谜语介绍

老师利用课件直接展示与课文相关的四个谜语，巧妙设置悬念，吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习新课的欲望。然后让学生谈谈他们通过这些谜团发现了什么。同学们可能会说都是自然现象，或者都跟水有关。借势，让学生第一时间阅读课文。之所以设计这样的介绍，是基于二年级学生的年龄特点。猜谜是他们非常喜欢的一项活动。课程标准规定“语文教学要激发学生的学习兴趣”。

（二）第一次阅读课文，学习生词

低年级的识字是教学的重点。在第一次阅读课文之前，我要求学生设定自己的要求，并通过学生自己设定自己的阅读要求，明确第一次阅读的目标，体现学生自主学习的理念。然后用课件直观的展示11个待识别的生词，让学生展示自己的阅读、学生与学生的挑战阅读、学生与学生互评、师生互评。通过自读、评价阅读、挑战阅读，激发兴趣，调动学生参与积极性，轻松达到发音准确，突出难点的目的。通过团体合作，学生要运用好方法来记忆生词，引导他们尽可能多地记忆生词，如连线法、形声法、加减法等。 因为课程标准强调学生是汉语学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重识字教学方法，力求知行合一。由于课程标准强调学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要素材，充分利用儿童的生活经验，注重识字教学方法，力求知行合一。由于课程标准强调学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要素材，充分利用儿童的生活经验，注重识字教学方法，力求知行合一。

(三）阅读并品尝文字

认字环节结束后，选择一组学生开火车朗读课文。其余学生思考“我是什么？”，阅读后回答。课件指出一滴水，问“谁想成为一滴水”。有一种情况，很多学生都想看，正好设定了这种情况：大家都是小滴，低声读课文。告诉我一点点水滴能变成什么？根据学生的回答，课件会指出相应的图片，为后面的排序做铺垫。（为学生创造一个良好的自学情境，正是课程标准所倡导的。） 学习自然第一段，在小组中以喜欢的方式阅读自然第一段，再点名分组朗读，课件显示太阳、水变承奇的地图。直观地让学生意识到“接触热水就会蒸发”。水也会变成云。课件将展示相关的句子和图片，引导学生朗读并提问。学生可能会问“什么时候穿白衣，什么时候穿黑衣，什么时候穿红袍？” 部分，展示课件填空，体验“落、打、浮”的不同用法，进行词句训练。（我这里着重培养学生的语言实践能力。通过经验对比，学生不仅可以积累语言，还可以体会到用词的准确性。尊重学生独特的体验和感受，让学生通过不同层次的多次阅读接触自己。语言材料用自己对课文的感知代替了教师的解释和分析。第四自然部分主要让学生自学，通过课件引导学生理解文章，适当扩展知识面。例如，课件展示了灌溉农田、水电站、洪水和拦河坝的场景。并通过课件引导学生理解文章，适当扩展知识面。例如，课件展示了灌溉农田、水电站、洪水和拦河坝的场景。并通过课件引导学生理解文章，适当扩展知识面。例如，课件展示了灌溉农田、水电站、洪水和拦河坝的场景。

（四）写作

就像识字教学一样，写作在低年级教学中同样重要。在教学中，我首先让学生观察要写的字，然后让学生说说他们认为最难写的字。学生可能会说“黑色”或“工具”。让学生谈谈他们在谈话和写作时应该注意什么。范文写作，学生评语，把这个字写在书上，然后从剩下的字里挑一个写出来，先仔细观察，再写。在整个写作过程中，学生自主观察生字的特点，找出写好字的关键。如何写好取决于学生自己的理解，而不是老师对每幅画的分析。

(五）总结，布置作业

课后将气泡中的问题作为家庭作业分配给学生。通过家庭作业的形式，语言学习可以与生活现实相结合，巩固所学知识，培养学生动脑动手的能力。

【个人教育版二年级第一卷汉语“我是什么”口语课稿】相关文章

《颐和园》教学目标及课文简介

教案设计

学习目标：

１、 认识7个新词，写11个新词。正确读写“长廊、柱子、清新、建筑、佛香阁、气势磅礴、宫殿、茂盛、隐蔽、朱砂、幽幽、堤防、雕塑、狮子、异姿”等字样。

２、 深情朗读课文，背诵你喜欢的部分。

３、感受颐和园的美景和文字优美的语言，激发探索中国“世界遗产”的兴趣。

４、学习如何按游览顺序写，捕捉风景的特点。

教科书简单地说：

这篇文字描绘了北京颐和园的美丽风景。全文层次分明，从头到尾呼应，语言生动优美，具体形象充满了作者对颐和园的赞美。

文字一步步移动，变换场景，按游览顺序叙述。写长廊风光：先从整体介绍把握“长”的特点，再把握每个房间窗台上彩绘的特点，从里面介绍，最后把握宜人的特点长廊两侧的风景介绍外部环境；二、万寿山风光：先写从山脚看佛相阁和排云殿的壮丽景色，再写站在佛相阁前，从山上俯视、向前、向东我看到的美丽风景；昆明湖景的三种描写：长堤、湖中岛、并分别介绍了十七孔桥。正文开头概括颐和园之美，结尾呼应开头，表达作者的赞叹。

课本上有长廊、佛香阁、十七孔桥3幅图，可以让学生形象地感受颐和园的美。

选择本书的目的是让学生了解颐和园的美景，进一步激发探索中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才华；二是引导学生积累语言，学会遵循游览顺序。写景的方法。

教学文章的重点是引导学生从语言和文字上感受颐和园的美景，感悟情感；教学难点在于引导学生体验课文的写作方法，并将其应用到自己的工作中。

【《颐和园》教学目标及正文简介】相关文章

冀教版《心中的世界》教学设计

教案设计

《心中的世界》教材浅析

教学要求

1. 写出田子阁的四个新字，并把笔顺改正。

2. 确认读十二个生词。

3. 朗读课文，借助汉语拼音背诵课文。

4、理解课文内容，感受作者想象力的奇妙。

课本分析

一株小草，一朵花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼里，是一个广阔的世界，因为孩子用心去拥抱这个世界。诗歌内容朴素，意境深远。

《心中的世界》教学建议

一、自读课文，学习生词

这节课很短。首先，要求学生自己阅读课文，画出不认识的单词，并以自己喜欢的方式记忆和理解。

形声字记忆：

“柯、园、波、蓝、非常、拥抱、拥抱、朗”都是象形字，音节与字义有关，音节表示这个字的读音。同学们应该明白，随着时代的变迁，有些汉字的读音发生了很大的变化，对汉字的认识不能只读一半，比如“ke”。

相似字符的比较记忆：

碎片树乡村花园蓝篮

还可以通过去掉拼音阅读课文，识别词汇卡上的单词来学习巩固。

二、朗读情感，感受意境

结合朗读理解课文，领略诗的意境，是更好的学习课文的方法。

大声朗读第一节，让学生说：“小草”长在哪里？花开在哪里？为了了解这种关联的合理性。

大声朗读第二部分，谈谈：海浪和大海是什么关系？太阳和蓝天有什么关系？以了解作者思想的博大。

第二小节一、的阅读语气应该是舒缓的。阅读时，想象作者所描述的意境。

第三部分是对整篇文章的总结和整篇文章的“诗眼”。前两句“我看到眼前这个小世界，我想很远很远”总结了前两小节所写的内容，后两句“我要去拥抱草原，大海，果园，湛蓝的天空”不仅是整个故事的结局，更是感情的飞扬与升华。引导学生理解这里的“拥抱”是什么意思，就是张开双臂拥抱和参与大自然，敞开心扉去拥抱和感受这个世界。

第三部分的前两句要大声朗读，以突出长期的联想，后两句要充满激情和情感。

三、展开想象，改写或续文

让学生发挥想象，自言自语：当你看到一株草或一朵花，你会想到什么？你可以改编书中的文字或改变诗的意思。

喜欢：

我看到了小草人教版小学二年级语文上册教案表格式，

我想到了荒野。

看到一朵花，

我想到了春天。

看到一颗星星，

我想到了宇宙。

教师要做好录音，整理学生想象的句子，要求他们添加插图，张贴在课堂上，并张贴“我们心中的世界”的海报。

四、词汇写作

本课要认识的四个新字都是上下结构的字，但写法不尽相同。“看”的第四笔应该写长一点，基本上把下面的“我”围起来。“草”应上下书写。“多”、“果”两字上下左右书写对称。

《心中的世界》教学设计（一）

教学内容：

《心中的世界》是义务教育课程标准实验教材（河北教育版）一年级卷第17课。

课本分析：

孩子眼中的世界是美好的，孩子心中的世界是多彩的，一株小草，一缕阳光，一朵花……在孩子眼中，是广阔的世界，因为孩子们在拥抱这个世界用他们的心。. 全诗内容朴实，意境深远。是适合儿童阅读和学习的文本。

学生分析：

由于之前的教学侧重于识字和阅读，因此本班学生对阅读和识字有了更好的掌握。学生可以使用以前学过的单词来记忆新单词，并可以在日常生活中学习阅读。课堂上，学生可以积极思考，提出简单的问题，特别喜欢四人小组讨论交流，彰显个性。在老师的指导下，他们可以根据课文进行适当的想象。

设计理念：

1、 根据学生的身心特点和认知规律，创造情景，激发学习兴趣

2、培养学生在日常生活中的学习能力和收集信息的能力。

3、鼓励学生提出困难的问题，挖掘他们的创造潜力，激发想象力和创造力。

4、 让朗读成为学习和探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，通过自读、自我理解和主动探索来理解诗歌，感知诗歌的意境.

5、 充分尊重学生的感受、体验和理解，给学生充分的表达个性的空间。

教学目标：

1、我正在确认阅读本课的12个生词。

2、 正确流畅，深情朗读课文，在阅读中感受诗的意境。

3、 理解文字内容，感受作者想象力的奇妙，基于文字进行想象。

4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学过程：

一、鼓励有趣的介绍和揭示问题。

1、 歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐，学生自由活动）。

老师：孩子们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游。今年去了几个景点。这是老师在这些地方拍的。（在黑板上贴一朵草，一朵花，一个波浪）来猜猜老师们都去哪儿了。并说出猜测的原因。

2、学生自由交流。

揭示主题。

老师：同学们都很好。老师告诉你，我春天回老家看桃花，夏天去内蒙古和北戴河看草原和大海。你想看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海的图片）

组织学生观看编辑后的草原、果园、海景片段，引导学生说说观看后的感受。

3、揭示问题

师：同学们说的太好了！老师告诉你，和我们一起去的还有一位小诗人。他和你一样，对这些地方的美丽着迷。回来后，他写了一首诗，这是我们今天学到的第17课。心中的世界。