浙江教师资格证考试：文言词语和文言语句教学

教学目标：

【知识与技能】

1、学习按空间定位顺序核舟记表格式教案，语言简洁、透彻、生动。

2、 积累文言文词句，掌握虚词用法。

【过程与方法】

朗读、组间交流与讨论

【情感态度和价值观】

表彰我国古代劳动人民的优秀工艺美术，激发他们对祖国和人民的热爱。

【教学重点】解开文意

【教学难点】 积累文言字，理解文章内容。

【教学准备】

利用幻灯片（核艇图片）配合教学，让学生有直观的印象，加深理解和记忆。

教学过程

第一课时

一、导入新课：老师口述2分钟

（1） 问学生四大发明是什么？

300首唐诗的所有诗句都可以雕刻在一根头发上。这是一个头发雕塑；还有牙雕、竹雕等。今天我们要研究的是明末浙江魏学英的《贺州记》。一百多年前我国劳动人民和民间艺术家精湛的雕刻技艺的辉煌展示。

二、 整理预习题，先读课文。15分钟

（利用词典结合黑板上的预习题自读本文）

1.本文出处及作者简介（自读书籍摘要）。

2.注意文章中生​​词的读音和释义，用铅笔标出难句。

例：①能、宜、宣肠，②视情况无象形，各有情态等。

3. 尝试分别概括段落的意思（提炼语言，每个不超过十个字）。

4. 考虑以下问题：

（1)核潜艇的尺寸是多少？

（2)雕塑家在这么小的核潜艇上雕刻了多少人和物？

（3)雕刻家是如何​​巧妙地安排这些人物的？

（4) 这篇文章虽然叫“姬”，但它是叙事，为什么？

（5)文章主要部分的写作顺序是什么？

（6)文章整个内容编排的核心是什么？

三、朗读文本15分钟

1.请三位同学朗读课文

每个学生朗读两段。朗读完后，剩下的每个学生都会对学生的阅读进行评价，或者指出他的发音错误，或者纠正他不正确的分句；或赞美他的成功。

2.老师指导朗读要领：

发音必须是标准普通话，注音必须正确，尤其是古今异音、变音、音字、复音字要仔细检查。只有在有证据的情况下，才能流畅地读出汉字的读音核舟记表格式教案，才能把汉字的读音读得清楚透彻。.

分句是一项复杂的工作，古人称之为“读句”。文言造句的熟练程度与读者的阅读面积、阅读量以及文言文的基础、技巧和语感成正比。但是也有一些套路可以提前掌握，方便文言文的阅读和理解。例如，句首的“福”和“盖”字必须断开，“盖大苏凡赤壁云”不能误读为：“盖大/苏凡赤壁云”；此外，断句与句法密切相关。结合起来，主语、谓语和宾语成分通常应该是断开的；此外，句子必须与句子的意思一致，不得因句子错误而产生歧义或谬误。最后，分句还与文言文的语法习惯、文章的情感基调、文体规律、作者的习惯、读者的阅读习惯有关。所有的阅读都需要综合考虑。

3. 教师可以朗读课文，引导学生流利地阅读课文。

四、讨论文本5分钟

虽然这篇文章的标题有“记”字，但这是否意味着它是一种叙事风格？是不是和《桃花源》、《小十谈集》一样的风格？

本讨论题的目的是考察学生在预习和熟悉课文后对课文的整体把握；同时，通过对比，学生可以更深入地了解文言文的“记”式。

学生的讨论可以从以下几个方面进行：

(1)“记住”对象和内容