小编收集整理《矛和盾的集合》教学设计6篇

《枪盾合集》6款教学设计

作为一个孜孜不倦的人民教师，编制教学设计总是必要的。借助教学设计，可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《枪盾合辑》的教学设计，欢迎阅读，希望大家喜欢。

《枪盾集》教学设计1

【教学目标】

根据新《课程标准》的要求和教材编写者的意图，制定如下教学目标：

能用参考书独立识字，与人交流识字和背诵的方法。正确正确地写出新单词。

以你喜欢的方式正确、流利地阅读课文，并能简短地重复一遍。

通过学习，我明白了坦克是矛和盾的优点的结合。

理解“谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”这句话的意思。在此基础上，进行合理的想象，与他人交流。

【教学过程】

第一个链接：

情境创设从亮图引入新课（本节分为两个小点）

教师还可以利用多媒体或图片作为文字插图，衍生出“矛”和“盾”。

让学生根据自己的知识说说对图中枪盾的理解，最后总结出：“枪：能攻不能守；盾：能守不能攻”，为后续教学做铺垫。

揭示主题：

老师指出，“矛”和“盾”是两种功能完全不同的武器。他们每个人都有自己的优点和缺点。如果你想象一下，如果将它们的优势结合起来会发生什么？

第二个链接：

使用识字工具阅读文本和交流识字（本节分为3个小点）

1 学生自读课文，借助词典参考书查生词，认识生词。（此活动也可在学生预览期间完成）

2 采用“自主合作探究”的学习方式，可以在语境和现实生活中理解词语的含义，在学习伙伴之间交流识字方法。（因为学生有两年以上的识字经历，到三年级第一学期末，他们将能够更加自如地学习生词，让学生自如地学习和记忆。）

以“摘苹果”、“彩票认字”等游戏形式检查认字。

第三部分：读图了解坦克的由来（这部分分为8个小点）

学生默读课文，思考课文主要讲什么。

（发明者发明坦克的故事）

再默读课文，思考“发明者是如何结合枪盾优势发明坦克的？” 默读时需要找出相关段落，画出关键词。

（本次训练旨在让学生在阅读课文自然的第1至4段的同时画出总结性词语：“竞赛创意和发明”，然后在大纲后进行小组交流。）

再读课文，小组讨论，课文是如何从这三个方面来写发明人发明坦克的？

学生在交流中学习单词和句子。

学生在交流时，重点关注两个训练点：

（1）理解这些段落中比较难的词：“难打”和“批判”。

（2）体验比喻的神奇效果。本次训练点分为以下几个步骤：

首先，教师展示两个句子，学生比较ab句的差异，体会使用类比句的优点。

A：对方的长枪刺中了我。发明家盾从左到右抵抗还是很难招架的。

B：对方的长矛（如雨点）刺穿自己，发明家盾左右反抗，但还是难以招架。

通过对比引导学生发现，由于使用了比喻，可以看出长矛的攻击十分凶猛，发明者会感到“难以抗拒”和“压力重重”，于是就有了这个想法。发明坦克。

在这里，结合比喻句的经验，理解“难打”和“否定”这两个词。

5、让学生思考隐喻词的替换和用法矛与盾的集合表格式教案，理解隐喻词替换后隐喻句的意思不变。（本练习可结合“同步训练”中的练习进行训练。）

“对手的长枪如雨般落在我身上，发明家盾从左往右抵挡，还是很难招架。”

6 阅读和绘画以了解发明者的想法。

学生在阅读本书时，根据自己对课文的理解，画出坦克的外观。注意坦克攻击和防御能力的特点。做一个连线图，指导学生讨论枪盾与坦克的连接，或讨论发明。家的想法合理吗？

学习第五部分，理解内容并记住单词。

指导学生学习课文的第五部分，找出自己喜欢的单词，并与同学交流如何理解背诵的单词。

（学生以小组为单位学习单词，如“将两个组合成一个巨大的怪物”等）

阅读课文后，学生思考哪句话最能激发他们的灵感？结合课文内容谈谈对这句话的理解。

（在学习最后一段时，加深对课文中心的理解）

第四个链接：

拓展思维，拓展想象力，进行口语训练（本节分为3个小点）

在理解课文的基础上，让学生结合自己的实践或课外获得的知识来说明“谁善于整合他人的长处，谁就会成为赢家”。这个句子。也可以结合《同步训练》中最后一道题“互动世界”来解释。

提问：请学生指出课文中他们不明白的地方。

解释：引导学生寻找答案。

第五个链接：

总结：同学们，让我们动动脑筋，仔细观察，像发明家一样成为新事物的发明者。

作业设计：（1） 复制生词。

（2） 选择“...like...”或“...like...”来写一个比喻。

《枪盾集锦》教学设计2

教学目标

1 . 知识与能力：能认出六个新字，写出十四个新字。正确阅读和书写新单词和单词；学会默读课文，理解主要内容；能够结合实际生活深入理解本课的道理。培养学生的独立识字能力，养成边写边学边思考的习惯。

2、过程与方法：通过默读、思考和动笔等方法，了解发明者的思维过程。在交流中，通过补充句子等方式，让学生体会到发明家思维的深度和全面性。通过课外材料的引导，学生在进一步体验坦克威力的同时，进一步体会到吸收他人优点的重要性。结合实际生活，深入了解本文的真相。

3、情感、态度和价值观：理解本课内容，结合生活经验矛与盾的集合表格式教案，明白“谁善于将他人的长处融为一体，谁就是赢家”的道理。

教学难点

带领学生了解发明者是如何发明坦克的，也就是将盾牌的自卫和矛的攻击优势结合起来的过程，是教学的重点；理解和理解坦克的发明引发的原理是教学的难点。

第一课时

教学任务：

初读课文，理解内容，理清文章思路；学习新词和新词。

一、激发对话，揭示问题

1.展示长矛和盾牌的图片：你知道哪个是“长矛”？哪个是“盾”？他们的作用是什么？

2.矛和盾是两个相对的开口。如果把它们放在一起，会发生什么？介绍主题并一起阅读：长矛和盾牌的收集。

这里设计的目的是让学生明白长矛是攻击他人的武器，盾牌是防御的武器。为后面对文字内容的理解打下基础。

二、文字初读，整体感悟

1. 学生轻读课文，要求发音和句子准确。

2.出示课件生词和词汇卡进行识别。

指导人物形状的记忆，可以通过比较相似的人物来加强记忆，如：抱与吊、枪与跑、肩与坦克、神与伸、赞美与船；

3.巩固生词。

4. 指阅读课文，阅读后批注和改正错误。

5. 再读一遍课文，想一想：课文说了什么？

在教学中，要强调提倡在文章的大语言环境中感知语言。只有抓住孤立的情节才能理解课文，学生往往被动跟随。先从整体入手，再专注于情节。学生将对情节语言有丰富生动的理解，对语言的真谛有更深刻的理解，从而逐步培养学生对文章整体的感知能力。

三、问答，初步解释

1.学生默读课文，边读边问不懂的问题。

2.同桌交流。

3. 全班初步交换了提出的问题。

4.对于一些非关键问题，相机解决它们。

5、细化重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可以作为参考：

一种。发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？

湾 “对，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给你什么启示？这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。

四、摘要文本

请学生谈谈这节课的收获，可以是学习生词，也可以是了解课文内容。教师适当总结和补充。

五、写作指南

1.展示14个新字，要求：学生认出新字，观察哪些字最难写，等待同学提醒。

2. 重点引导词，约7个结构。维持，将军，攻击，大炮，坦克，战争，神

一种。学生观察 7 个左右字符每个部分的大小差异。

湾 这 7 个字符的布局的多媒体演示。

3. 提醒学生哪些词最难写，写时要注意什么。

4.学生写字，教师巡视，及时点评。

手术：

1. 将新字符复制两次，并添加拼音。

2.好好读课文，想一想“是的，谁善于整合别人的长处，谁就会是赢家”给你一些启发？

黑板设计：25.矛盾合集

课文是怎么说的？

附文：

矛和盾收集

发明家手持长矛和盾牌并与他的朋友竞争。

对方的长枪如雨点般刺穿了他，从左到右都难以抗拒发明的盾牌。紧要关头，发明家突然有了一个想法：“盾牌太小了！如果盾牌有一个铁房那么大，我进了铁房，敌人一个人都戳不到我射击！”

不过，这还算安全，可他却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛和乌龟。自卫是为了更好的进攻！

顺便说一下，在铁室开一个小洞，从洞里伸出一个攻击性的“矛”——枪口或枪口。当然，这个铁房子还能跑，所以必须装上轮子和履带。于是，发明者发明了坦克。

坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力。1916年9月15日，英国坦克第一次冲进战场。德军士兵第一次看到这头庞然大物，吓得大叫一声，跑得一塌糊涂，一下子向后退了十公里！

是的，谁善于结合别人的长处，谁就是赢家。

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《枪盾集锦》教学设计3

【学习目标】

①认识“矛盾”等6个生词。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。

②正确、流利、感性地朗读课文：提取你认为在课文中用得好的词。

③理解课文内容，了解发明家勤于思考和实践的素质，理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的含义。

【学习时间】2小时

第一课时

故事介绍，揭示主题

师：同学们，你们听过自相矛盾的故事吗？

老师简单讲故事，介绍了枪盾的由来和历史。

①展示长矛和盾牌的图片：你知道哪个是“长矛”？哪个是“盾”？

②矛和盾是两个相对的开口。如果他们聚在一起，会发生什么？这不是像我们故事中的人物一样矛盾吗？介绍主题并一起阅读：长矛和盾牌的收集。

初读课文，整体感悟

学生轻读课文，要求发音和句子准确。

师：自由阅读，听清楚老师的要求。

展示生词，开火车请学生朗读。

师：我相信学生很快就会掌握新字的读音，并且能读到一个标准。你可以自己试试吗？

然后你帮助新角色宝宝戴上音节帽。如果你穿错了，你会哭的。

学生注音。

师：除了生词，你敢挑战课文中的难词吗？谁想读它？

指阅读课文，阅读后批注和改正错误。

师：如果你能读生词，能流畅地读课文就更好了。让我们轮流读课文，仔细听，说不定老师很快就会叫到你的名字。所以你不能分心。/

④再默读课文，想一想：课文说了什么？

三、问答，初步解释

①学生默读课文，边读边问不懂的问题。

② 在同一个座位上互相交流。

③全班首先交换了提出的问题。

对于一些非关键问题，相机可以解决它们。

④ 提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可以作为参考：

一种。发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？

湾 “是啊，谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”给了你一些启发？

这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。

四、写作指南

① 显示需要书写的 14 个字符。

②以7年左右的结构为重点引导人物。

战争之神

一种。指导学生观察 7 个左右字符各部分大小的差异。

湾 多媒体演示这 7 个字符的布局。

③学生写作，教师及时巡视和点评。

五、实践活动

收集能说明课文最后一句意思的例子，准备交流。

二等舱

一、回顾问题并揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？老师提出问题：

①发明者是如何结合矛和盾的优点发明坦克的？

②“对，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给你什么启示？

我们将在本课中讨论这两个问题。

二、学生讨论交流心得

①学生先自读带有以上两个问题的课文，并能提出适当的意见。

②群内交流。

要求每位学生发言，推荐一名学生代表小组发言。请做好记录，整理其他同学的意见。

③全班交流。

每个组派一个代表发言，其他组员可以添加。

在学生交流过程中，教师应要求学生阅读相关内容。

④ 感性地朗读全文，让学生在阅读后继续提问和解惑。

三、联系实际，加深了解

① 教师展示课文的结尾。

②一起读这段话。

③你能用其他例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的例子或课前收集的例子，加深对这句话的理解。

四、写字抄写

①练习其他7个生词。

② 复制词汇表中的单词。

五、实践活动

①摘出你认为文中用得好的词语。

② 收集部分发明人的故事，开故事会。

《枪盾合辑》教学设计4

学习目标

１、认识“矛盾”等6个生词。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。

２、 正确、流畅、深情地阅读课文：提取你认为在课文中用得好的词。

３、 理解课文内容，了解发明家勤于思考和实践的品质，理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的含义.

课前准备

１、词汇卡。多媒体课件指导写作。

２、长矛和盾牌的图片。

３、本课的录音机和阅读磁带。

第一课时

一、激发对话，揭示问题

１、 展示长矛和盾牌的图片：你知道哪个是“长矛”吗？哪个是“盾”？

２、 矛和盾是两个相对的开口。如果你把它们放在一起，会发生什么？介绍主题并一起阅读：长矛和盾牌的收集。