江南第宅园林的名篇--《苏州园林》教案教学目的

《苏州园林》详细教案

《苏州园》教案

教学目标

1. 了解苏州园林的特点；领略我国江南第一居所园林建筑的风采，欣赏美景，激发学生热爱祖国灿烂文化的热情。

2.理解本文中general和sub-speaking的结构，解释语言的多样性。

课程安排：两个教学小时。

教学重点：

介绍作者及文章风格；正确发音、拼写和解释单词；通读课文；了解作者的文章思路和结构；区分文章中使用的解释方法。

教学内容及步骤

一)作者简介及本文风格

今天我们就来学习介绍一下江南第一家的名园——“苏州园林”。

本文作者叶胜涛是苏州人，对苏州园林非常熟悉，因此对苏州园林的品味和特色有着深刻的了解。本文为照片集《苏州园林》的序言，我们将其作为说明文加以研究。不是介绍苏州园林的特色，而是介绍苏州园林的总体特点。叶老的这篇文章不仅准确把握了苏州园林的特色，而且文笔生动优美。从写作构思到语言运用都值得学习。

（二)正音苏州园林表格式教案，正字，解释词。

根据预习提示，为单词添加一些注音。

同学注音和朗读，老师提示汉字的正确读音和正确掌握汉语拼音规则。

添加两个和弦字符；对称的陈和相间的建

解释词：（显示投影--几个关键词的注释）

学生解释和老师提醒的话：

标本、版式、对比、因地制宜、独创性、巧思等，强调要用词句加以说明。

(三)大声朗读文本

要求。掌握单词的发音；进一步理解文中词语的含义；思考作者是如何向读者介绍苏州园林的总体特点的（探究作者的思路）

（四)从写作思路开始，分析文章结构

（可以从学生提出的问题或老师提出的问题中导入）

问：这是一篇关于事物的说明文。讲解——苏州园林有哪些特点？

引导学生找出这篇文章中解释事物特征的课文内容，即第二段“……一致的追求是：确保无论来访者站在哪里，都有在他眼前总是一幅完美的画面。” 这是贯穿全文的。在项目的中心，“图片”成为介绍苏州园林的线索。

问题：作者如何把握整篇文章的中心思想，安排整篇文章的结构？

文章开头：结合关键词“标本”（原指用于研究和研究的动植物实物，这里是“模板”的意思）、“欣赏”（指欣赏和评价）艺术作品）了解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总结，确立了本文的研究对象——苏州园林（总论）。

问：在课文的第二段，作者将苏州园林的共同特点写了多少个层次？

首先，抛开分歧，谈谈共同点。

其次，苏州园林的共同特点在于四“精”。

第三苏州园林表格式教案，再次强调，所有共同点都必须是完美的画面。”

第四，用访问者的话来证实作者的评价——强调这篇文章是从访问者的角度写的。

问题：第6段3、4、5、的内容与正文第2段有什么关系？

第二段为总句，3、4、5、 第六段为子句。每一段都对应着前面的“玲珑”，具体阐释了苏州园林某一方面的画面之美。

以上四个方面是重点，笔者会给出详细的解释。

问：正文7、8、9段写了什么，和中心有什么关系？

这三个部分分别从园角的布置、门窗、色彩等方面，说明了苏州园林的特色。这不是详细介绍的重点，所以写得很简洁。

问题：阅读第10段，本文结尾有什么特点？

文章结尾留有余地，值得回味。全文结构总览（投影展示）：一般（完美画面）-分割（第二段），注意大图：布局（3段）协调（4段）和对比（5段）层次（6）款）细节注意：每个角落（第7款）门窗图案（第8款）颜色（第9款）

在课堂上做练习一并填写结构图。

思考：本文解释的事物的顺序是什么？

从全文，从整体到部分的顺序；从各个部分，按照从主要到次要，从大到小的顺序。

提示：本文的结构也体现在段落中。以第4段为例进行分析。

问：为了说明事物的特点，给读者一个具体形象的印象，作者应该选择合适的解释方法。试找出第3段所用的解释方法并分析其效果。

作为比较和比喻的解释方法，说明苏州园林不讲究对称。花园是美术画，强调自然的兴趣。

(六) 布置作业

1.复习字词，知道怎么写，怎么拼音，怎么解释。

2.课后练习，书面回答二、三

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