幼儿园语言教学中如何创设教学情境幼儿时期的情感表达

幼儿园语文教学中如何创设教学情境

幼儿时期的情感表达是生动的、情境化的和直观的。在幼儿语言教学过程中，教师会自觉地创新教学情境，不仅有利于优化语言教学，也有利于在情感上打动孩子，让孩子学习更丰富的语言环境，促进孩子智力和语言的进步。 .

一、幼儿园语文教学对提高幼儿语文能力的重要性

不可否认，家庭教育具有独特的优势。因为家庭教育针对性很强，通过长期的共同生活和亲子间的亲密互信，孩子才能在这样熟悉的环境中真正展现自己。此外，家庭语言教育具有随机性、灵活性和教育性。而在家庭语言教育中，家长教学具有特殊的权威，孩子会多听。但是，家庭教育也有一定的缺点：家庭教育的时间不能固定，更容易情绪化，忽视孩子的性格特点，每个家长的素质都不一样，所以这些都有助于家庭语言教育。问题。

三岁之前，是孩子一生中记忆力最好的时期。此时，孩子的记忆能力可以拥有外界形成的所有视觉、听觉和触觉刺激记忆。由于年龄的增长，到了十八岁，记忆力会逐渐退化。因此，开发儿童智力的重点是灌输有利于儿童成长的信息，不断发挥记忆的优良特性。只要孩子能记住，他们不需要有深刻的理解。儿童智力发展的主要途径是语言教育。当老师教给孩子一些经典的内容时，如果孩子吸收了美好的东西，就证明孩子的心态很好，性格也很好，智慧也会得到提升幼儿园诗歌的教案格式，而这些事情都会对他的生活产生影响。让他受益匪浅。

二、 教师在创设情境时的常见问题

1. 情况和孩子的认知水平

为了解部分幼儿园教师在教学活动中遇到的问题，笔者对教师进行了进一步的访谈。研究人员在对陈老师的采访中并未发现，她利用多媒体课件创造的船舶情境之所以得不到孩子们的良好反馈，是因为她创造的情境超出了孩子们现有的认知水平。这个地区小班的孩子没有机会看到真船，也很少有机会在书本和电视媒体上与他们联系。自然，他们无法通过船的声音来猜出这艘船。

2.情况和活动​​目标

通过访谈了解到幼儿园诗歌的教案格式，个别教师为了突出情境趣味，过度使用花哨的形式，重“环境”，轻“情”。虽然孩子们沉浸在老师创造的情境中，但这种情境与活动目标的联系并不高，纯粹是老师为了满足自己而追求的一种形式。相反，一些教师创造的情景过于关注预设的活动目标，缺乏兴趣。他们只为目标服务，而忽略了孩子的情感需求。

3.情况和孩子的主题状态

情境教学中儿童的主体地位是不能改变的。所谓“境”有“情”，“情”与“境”融为一体。个别教师忽视孩子的主观性，忽视孩子的反馈，以保证活动的顺利进行。此外，教师仍然忽视孩子整体与个体之间的关系，只关注那些可以帮助他们活动的孩子，而忽视通常比较内向的孩子。

三、 幼儿教师教学活动中影响情境创设的因素

1.幼儿园提供的教材

研究人员在研究中发现，幼儿园提供的丰富多样的情境创设材料，为幼儿园教师创造教育情境奠定了良好的物质基础。在这样的环境下，教师可以充分利用周边的教材和设备，减轻教师的工作量，对更好地完成教学活动有很大帮助。

2.教师对情景教学的理解

通过对教师的访谈发现，情境教学在当代幼儿园的运用已经非常普遍，是一个很好的现象。但是，教师对情境教学本质的理解会影响教师的情境创设。当教师真正理解情景教学的内涵后，就会将这种方法运用到实际操作中。当教师认为创设情境纯粹是为了丰富活动形式，而不是以孩子的需要为出发点时，那么创设情境就必然是花哨的、毫无意义的。

3.教学活动领域

语言、社会、音乐领域的活动，往往采用故事、角色表演、多媒体等方式营造情境，让孩子在有趣的故事和生活的表演中感受语言和音乐的魅力，增强社会情感。在科学与健康领域，通过游戏、问题、对象和生活实例来创造情境，让孩子通过最直观、最直接的体验探索科学问题，通过游戏达到锻炼身体的目的。但在实际操作中，以多媒体等综合手段营造教育情境为主。

四、开展情景教学的几点建议

1.从老师开始

幼儿园教师要从自身做起，不断提高专业素质。在教学活动中，教师既是活动的设计者，又是活动的实施者，掌握整个活动的节奏。因此，幼儿园教师不仅要具备专业的教育技能，还要对教育学、心理学等方面有深入的了解。这些都是由于教师对情境创设认识不足。因此，幼儿园教师必须不断学习，依靠传统观念的桎梏与时俱进。

2.从幼儿园开始

改变长期以来重知识重能力、重结果重过程、重成就重情感的教育理念。必须根据儿童身心发展的规律和学习的特点。，让幼儿园教师无论是专业还是思想，都能与时俱进。同时，幼儿园要为幼儿园教师提供更多交流讨论的机会。研究员实习的幼儿园会定期开展教研活动和集体备课，不仅可以让幼儿园领导了解幼儿园老师的能力，还可以让幼儿园老师互相观摩学习，互相学习，了解自己的不足，在交流过程中不断完善自己。这些方法都是为了改进。有利于幼儿园教师创造良好的环境。

（2）为幼儿园老师提供尽可能多的语境教材。俗话说，巧妇难为无米之炊，创造语境的好坏与教材有很大关系。这里所指的教材都是与教材相关的，相应的教育、多媒体设备等，使用相应的情景教材，不仅可以帮助教师顺利开展活动，还可以帮助孩子更好更快地融入情境，使教师和孩子共同实现教学目标，幼儿园可以利用推广办幼儿园，为幼儿园教师提供相应的情景教材，为幼儿园教师创造良好的环境。

五、结论

综上所述，在语言教学过程中，教师要引导孩子通过不同的方式学习语言教学，鼓励孩子使用丰富的词汇和优美的句子，不断想象和表达自己的想法和意见，从而加快孩子的语言学习。运用能力，以增强和培养孩子的创新能力。

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