第一条〔2018〕18号微格教学训练的内容与内容

湖北师范大学师范生微课实训实施办法

胡适发（2018）第18号

微格教学培训是以现代教育技术为基础，利用先进的媒体信息技术，以反馈为原则和教学评价理论为基础，对师范生基本教学技能进行有针对性的培训。为规范我校师范生微课培养流程，确保微课教学质量，督促师范生掌握基本教学技能，根据教育部《高等师范学校教师职业技能培训计划》 《学生（试行）》、《关于加强师范生教育实践的意见》等文件根据学校实际情况，特制定本实施办法。

第一条 微格教学培训的目的

微格教学培训是教师教育教学实践的重要组成部分。通过各种微教学实训项目的实施，对学生进行规范的教学语言和正确的基本教学行为的训练，从而鼓励学生牢牢掌握教学设计技巧、运用教学媒体技巧、课堂教学技巧等教学技巧，提高能力师范生从事师范教育，从而提高师范生人才培养质量。

第二条 微课培训内容

微格教学培训内容主要是指师范生教学语言技能和教学工作技能三项关键技能（教学设计技能、教学媒体与编程技能、课堂教学技能）的培养。

(一）教学语言技能培训

学生使用标准普通话（或相应的外语）进行阅读、讲课和对话。他们具有较强的阅读、演讲和口语能力，教学语言（包括课堂口语、书面语、肢体语言等）表达清晰、正确、恰当，掌握教学、教育、会话的口语特点，力求科学、简洁、生动、有启发性；

(二）教学设计技能培训

了解教学设计理念，了解教学设计方法，通过训练掌握制定教学目标、分析处理教材、了解学生、制定教学策略、制定教学计划和编写教学计划的方法；

(三）使用教学媒体技巧的培训

使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法和常用软件的使用方法。能够根据教学内容和学生的特点选择和使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件和简单的教具；

(四）课堂教学技巧训练

使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，了解各种基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的实施程序和要求。通过培训，可以根据教学任务和中小学生特点，将教学技巧运用到教学实践中。培训内容包括以下9项技能：

1.导入技能；2.画板技巧；3.示范技巧；4.讲解技巧；5.问答技巧；6.反馈和提升技能；7. 终结技能；8. 组织教学能力；9. 改变技能。

第三条 微课培训的形式和安排

微教学培训的形式主要包括学校强化培训、课程组合培训和学生自主培训三种形式。

（一）学校强化培训。学生在进行教育实习前必须完成微教学培训。每年4-6月，教务处将组织专科生微教学培训；

（二）结合课程培训，教师可以同时讲授教育学相关课程和理论课，根据教学需要，提前两周将制定好的班级微教培训计划报告给老师教务处教育研发中心教师教育研发中心确定具体培训时间和课堂；

（三）学生自主培养。微课室为开放实验室，除接受学校集中培训和教师课程培训外，还接受全校各年级自主培养，学生提前提前使用微课室，一周内向教务处教师教育研究发展中心提交《微课室使用申请登记表》，办理相关手续，具体由教师教育研究发展中心确定培训时间和课堂。

第四条 微课培训实施步骤

(一）培训前学习研究相关知识

为保证微格教学实践的顺利进行，学生在进行微格教学前必须学习研究微格教学的相关知识。学习与研究的主要内容包括现代教育理论与微格教学基础理论、教材分析与学术分析、教学技能与教学目标的分类、教案编写步骤与布局、教学设计与教学评价、微格教学在课堂上的运用。各种媒体等；

(二）确定培训技能和培训目标

在进行微格教学之前，指导教师应向试讲中的学员说明本次技能培训的目标和要求，试讲中的每一位学员都应按照培训目标开展微教学活动。力求教导学生认真分析所要培养的教学技能的特点和功能，选择合适的教学技能培养内容；

(三）观看演示影片或提供现场演示

在正式培训教学技能之前，为了让学员明确培训目标和要求，导师通常会通过播放优秀的演示视频或现场观看优秀教师讲课的方式来展示要培训的教学技能。演示内容可以是一节课的片段，也可以是一节课的全过程；可以是某种教学技能的应用，也可以是多种教学技能的综合应用；可以是正面示范，也可以是负面示范；

(四）分析讨论

观看演示影片或优秀教师现场演示后微格教学教案格式，指导教师应组织准备试讲的学生分析观摩的演示内容，讨论演示教学的优缺点，总结出最佳方案。培训试讲教学技巧 学员在培训过程中应用最佳方案；

(五）备课，写教案

指导教师应指导学生根据培训要求编写微教学培训计划，并按照教学计划进行培训。每位学员至少完成2次微训教案，培训次数不少于4次（含学员独立小组培训）；

(六） 薇阁教学实践与角色扮演

微课实践是教学技能训练过程中非常重要的一步，所有的准备工作都会体现在这一步。在微课的实践中，4-8人组成一个小课堂，1人担任老师，其他人担任学生，配合试课学生完成课堂教学。整个教学过程的时间一般为35-40分钟，其中老师点评时间为5-10分钟。在整个角色扮演过程中，微教学设备会记录师生的所有行为，以便在讲座结束后及时反馈；

(七）反馈自查

微课实训室最大的特点是可以利用现代视听技术对试听生的整个教学过程进行及时反馈。试讲结束后，回放课堂视频，团队成员讨论整个教学过程的成功与存在的问题。这个过程有利于学生的自我评价，也方便其他学生学习。反馈和自查完成后，如果达到培养目标的要求，可以进入下一次新的教学技能培训；否则，必须修改教学计划，继续项目的微教学实践；

(八） 练习前修改教案

微格教学的基本模式是准备-试讲-评价-再准备-试讲-再评价。试讲结束后，学生根据反馈和评价结果，认真修改教学计划，改进教学过程；再次进行微教学实践，然后进行反馈和评估，直到达到培训目标。培训过程中，各组学员及指导教师做好相关记录，待全部培训结束后报二级学院统一备案。

第五条 微课培训评价

评价是微格教学培训的重要组成部分。为确保微格教学的顺利实施，取得最佳效果微格教学教案格式，科学准确地评价学生课堂教学技能，教务处编制了《湖北师范大学微格教学技能评价表》（见附表），该表包括评价学生应掌握的基本教学技能的评价标准。教师应根据表中的评价标准对微课学生的教学技能进行评价。在开展微教培训前，各教学院校派人到教师教育培训平台领取评价表。在微课结束时，指导教师要及时对微课学生的教学技能进行现场评价，纠正学生的不足。学员完成所有培训项目后，导师需要在评估表上写下他们的评论、分数并签名。评价表以班级为单位装订成册，由学生所在学院存档。

第六条 微培训的基本要求

（一）开设师范类专业的师范院校应选择教学经验丰富、责任心强的教师作为微格教学培训的指导教师，结合专业特点和学生的实际情况进行培养确保学生微观教学和培训质量；

（二）微课作为“学科知识与教学能力”课程的主要实践环节，纳入学院专业课程教学管理；

（三）开设教师培训专业的教学院校应根据《学科知识与教学能力》课程要求，制定微格教学大纲，并根据基础教育改革发展需要及时修订;

（四）学生微教学培训成绩应根据学生参加微教学培训的学习态度和个人教学技能培训评价结果综合评价。如未参加微教学培训或未参加微教学培训成绩不及格者视为“学科知识与教学能力”课程不及格，取消实习资格。