【Word版】人教版小学二年级下册语文教案（U7）

本文格式为Word版。您可以下载并随意编辑。NUMPAGES的第1页 人民教育版二年级小学语文教学计划U7 魏第25章玲玲的绘画学习目标①能认出“玲”等8个生词，会写“B”等9个字。② 正确、流利、感性地阅读课文，积累鼓舞人心的句子。③明白坏事可以变成好事的道理，只要愿意在生活中动动脑筋。教学很难学习新单词并正确书写。有一种情感阅读文本。①课前准备两节教学词汇卡。②课件：根据书中的插图，爸爸的话，制作相关的课件，一些关键的句子，以及指导的关键词。第一堂课教学过程精彩有趣，主题鲜明 ①课件展示了一个小女孩的画像，问：你想认识她吗？仔细看老师写的她的名字——“玲玲”。如果学生或亲戚朋友的名字中有“ling”，请上台教大家记住这个单词，正确阅读后注意鼻音。（告知学生名字中“灵”字较多） ②黑板书写题目，学生提问题目，教师随机介绍课文，激发学生阅读兴趣。学习生词并通读课文 ①教师以课文为例，要求学生听单词的发音。②引导学生自读课文，边读边画不认识的生词，小组合作认识生词和生词。③测试学生对生词的掌握情况。（利用媒体展示生词检测） ④根据学生的认读情况，重点引导学生简单地读错单词。

不要把“frame”这个词读成“fǔ”，而是“fú”。“崔”应发音为平舌“cuī”。“sleep”一词应读作“shuì”，与头部有关，所以在头部词的旁边。“脏”字发平舌音“zānɡ”，也有“zànɡ”的读音，心脏的“脏”。⑤学生分组检查本课生词的发音。⑥引导学生正确阅读课文。（采用多种阅读形式，让学生通读课文） 理解词义，感受课文 ①引导学生说说读过的和不明白的。②让学生带着问题再读一遍课文，并在阅读的同时感受课文的内容，鼓励学生自己解决问题。③报告本次阅读的内容和解决的问题。（鼓励学生有独特的体验。如果你认为玲玲是一个做事认真的孩子，可以从“满意”、“提醒”等词中看出；认为玲玲是一个聪明伶俐的孩子，从“想”关于它”可以看到“小花狗懒洋洋地躺在楼梯上”的想法） ④ 指导学生感性地朗读句子，读出玲玲焦虑和快乐的心情。⑤明白爸爸的话，“很多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要你愿意动动脑子，坏事往往会变成好事。” 边看图边读这句话，向你父亲学习。沟通训练鼓励学生做一个善于思考的孩子。你遇到过这样的事情吗？告诉大家这件事。②以后遇到类似的事情，你会怎么做？为作业制作一个小报并起草标题。需要三栏：①你知道吗（课外展示你知道的单词）；②你知道（课外词集）积累词）；③你能猜到吗？（字符拼图集合）。需要三栏：①你知道吗（课外展示你知道的单词）；②你知道（课外词集）积累词）；③你能猜到吗？（字符拼图集合）。需要三栏：①你知道吗（课外展示你知道的单词）；②你知道（课外词集）积累词）；③你能猜到吗？（字符拼图集合）。

第二节课阅读小学二年级语文下册表格式教案，巩固知识①认识和阅读生词。② 深情朗读课文。进行表演以加深对课文的理解。我们已经学过文了，谁宁可父亲和玲玲来表演这个短篇小说。写下并记住新角色的形状。在本课要写的新字中，你记住了哪一个？你是怎么记住的？（学生背字交流法） 重点是“娄”、“娄”二字的书写。（注意“早”字右上方笔顺，“楼”字右上“米”要小，“女”横笔 应该更长）学生在这节课上写新字，老师检查小学二年级语文下册表格式教案，根据学生情况个别指导。展示学生的作品和学生的评论。多多练习积累好词好句①把爸爸最后说的话抄下来背诵。② 把文中你喜欢的词句抄下来。总结发展活动告诉父母课文的故事，然后要求他们讲一个类似的故事。第 26 课 蜜蜂带路。学习目标是认出“莫”等6个新字，写出“惊喜”等9个字。正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。了解课文内容，了解列宁是如何找到养蜂人的，学习列宁细心观察和思考的优良品质。课前准备①挂图和词汇卡。②投影仪或幻灯机。③列宁的有关资料。识别新字符并正确书写。有一种情绪阅读文本。了解列宁是如何找到养蜂人的。教学时间为两个小时。教学过程的第一阶段是第一堂课。课前对话引入新班级。学生介绍收集到的有关列宁的资料。老师介绍和介绍了新课程和黑板主题。课前对话引入新班级。学生介绍收集到的有关列宁的资料。老师介绍和介绍了新课程和黑板主题。课前对话引入新班级。学生介绍收集到的有关列宁的资料。老师介绍和介绍了新课程和黑板主题。

第一次阅读课文，借助拼音学习生词，自读课文。一种。自己阅读全文，画出不认识的单词，借助拼音正确朗读。湾 同桌，互相听读课文，读汉字的发音，老师随机引导。（“尹”应该读“yǐn”，而不是“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”而不是“fǔ jìn”） c．竞赛阅读，看谁阅读正确流利。小组合作学习新单词。报告沟通素养方法。稳定读写① 集体命名和阅读词汇卡。② 玩游戏，识字。（游戏规则：让一个学生走到前面，背对着黑板站着。老师在黑板上指一个单词让全班记住，然后让学生猜老师指的是哪个单词。这位学生指着黑板上的字问同学：“是×吗？”如果不是老师指出的字，学生回答：“不是×”，学生继续指着问，如果学生猜对了，学生只需回答：“对，对，对，下一个。” 老师请下一位同学猜字。） 指导和书写重点说明：“附”应写在左窄右宽，并写在一个人旁边的垂直线上。; 水平“英寸”应该写在水平中心线上方一点。“排”字第四笔 是馅饼，不是水平的。不支持“敲”的右半部分。练习写作。展示学生写的字，老师和学生一起评论。自学课文 学生轻声自读课文。要求：正确阅读，流畅阅读。在第二课中，整体感知是指按名称阅读课文，并思考：课文中写了什么？在同一张桌子上交流关于最初感知的文本内容。分组朗读课文 在第二课中，整体感知是指按名称阅读课文，并思考：课文中写了什么？在同一张桌子上交流关于最初感知的文本内容。分组朗读课文 在第二课中，整体感知是指按名称阅读课文，并思考：课文中写了什么？在同一张桌子上交流关于最初感知的文本内容。分组朗读课文