第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案(2016下半年教师资格证考试《综合素质》教学设计)

龙之传人

教学目标：

1、感慨地朗读课文，理解课文的内容，体会以龙为代表的追求自由与完美的民族精神。

2、在本课中学习新词汇。

3、学**** 作者的表达方式呼应了开头和结尾。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由和完美的民族精神。

教学难点：学习如何表达作者的首尾回声。

教学准备：1、老师：录音机、录音带、图片课件

2、学生：预****短信并查找相关信息。

教学时间：1

教学过程：

教学链接

教师教学活动

学生学习****活动

引入怀疑和兴奋的主题

老师问：

①你知道这首歌的名字吗？

②你对龙的了解

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是谁？

学生用简短的语言交流课前收集的龙的信息

Transition：为什么中国人要自称是龙的传人？让我们一起在文中寻找答案！介绍一门新课，黑板上写的话题。

学生在课前通过阅读、上网、看电视等多种方式收集到的龙形图文素材，欣赏歌曲并进行交流

初读文字的整体感受

教师展示本课生词所在的单词和词组，以检查识别情况。

文中主要写了什么？

自由阅读文本。要求读正确的发音，流畅地读句子，用参考书理解不理解的单词，边读边思考课文的主要内容？

讨论交流

阅读理解合作探索

3、集体汇报交流，老师带摄像头。

(1)courseware 展示了不同时期文物古迹中的龙纹，引导学生观察和体验龙的外貌差异，深刻理解它并不真正存在，而只是一种人们想象的传奇动物。

（2)理解图腾的含义，讨论为什么古代人把龙当作崇拜的图腾？

(3)①理解“金龙仙瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎悦”等成语含义。

②引导学生感性地朗读，想象他们表现出的“平安幸福、欢乐自由”的情景。

1、学生按照自己喜欢的方式再读一遍课文，感兴趣的部分再读两遍。他们想了解什么？阅读时，对本书进行评论，并写下他们不理解的问题。 阅读完毕，可自行测试阅读效果。

2、群内举报和交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，然后说说自己从中了解到了什么？你听懂了哪些单词和句子？提出你不明白的问题并与你的同学讨论。互相交流问题，测试阅读效果。

③扩大交流：“龙”字你知道哪些成语？

情感朗读升华理解

教师转型：中国人自称是龙的传人，因为我们向往和追求自由和完美。你能通过大声朗读来读懂这种感觉吗？

点名朗读喜欢的部分，老师和学生评论。

播放歌曲

学生可以自由练习阅读。

学生一起唱歌，引起情感共鸣。

扩展和扩展

收集有关龙的信息并制作特别的阅读笔记。

黑板设计

大人这么说

教学目标：1.掌握生词生词第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，灵活运用。

2.引导学生理解文章的主要内容和中心思想。

3.阅读文字，领会“龙”的深意。

4.根据文章内容继续编辑正文。

教学重点：理解文章中心思想，理解“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学难点：体会文章中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学准备：电脑课件、投影仪。

教学时间：1

教学过程：

教学链接

教师教学活动

学生学习****活动

图片导入新类

（赛龙舟、舞龙灯笼、北海九龙壁以图片形式展示）

同学们，你能说出这些图片的名字吗？你发现这些名字有什么相似之处吗？那么你心目中的龙是什么样的形象呢？同学们第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，你们见过龙吗？关于

（学生回答）

这是“龙”大人说的...

让我们一起在文中寻找答案。

关于一起阅读的问题

初读文字的整体感受

请带着刚才的问题轻柔自如地朗读课文，读正确的读音，流利的读句子，解决不认识的生词组。

检查新字符的识别和阅读

你知道所有的新词和新词吗？让我们以火车的形式阅读它们？ （命名阅读、评价、纠正）

一起阅读生词和生词。

仔细阅读品味合作的探索

请默读课文，想想大人心中的“龙”是什么样子的？群内互相交流，以表格形式汇报

爷爷说了什么？

奶奶说什么？

爸爸说什么？

妈妈说什么？

老师怎么说？

…………

学生自行查找和阅读

全班交流完成表

扩大和延伸情感升华

“龙”象征着腾飞的中国，尤其是改革开放以来，中国发生了翻天覆地的变化。让我们来看看翱翔的中国龙是如何震惊世界的。 （播放课件

学生仔细观察，思考，老师点名回答）

——关于改革开放以来中国航天、军事、经贸、教育等方面发生的变化。让学生再次感受到中国正在腾飞、在进步。 )

看到中国各项事业发生如此大的变化，您有什么想说的吗？

布置作业

1. 把这篇文章读给爸爸妈妈听。

2.根据你知道的事实，试着在第五段之后多写几句。

3.谈谈你作为“龙”传人的感受。

黑板设计

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