《看云识天气》表格式教案看云识天气教学设计

《看云识天气》表格格式教学计划07.看云识天气教学设计日期：2019年3月教学内容：看云识天气（新教材人民教育版卷） 4 中文）教学目标1、 学会用生动的语言解释事物，解释天文现象；2、 把握一点一共的结构排列特点，反复品味，积累相关谚语。教学重点、教学难点、1、2教学准备、预习、查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章的主要思想。媒体多媒体计算机、数字投影、音频、网络教学活动及设计意图一、引入新课黑板话题，让学生预测课文描述的内容，说说话题对全文的作用。晴：文字解释了云与天气的关系，即在第1页通过观察天空中的各种云来识别多云、晴天和刮风。题目概括了全文的内容。二、阅读《预习技巧》的指南，掌握课文的两个重点。三、朗读课文指南，明确课文结构要求：1.借助参考书，弄清生词、生词的读音和意义。2. 画出你认为很棒的句子。3. 以云变化为线索，以见云知天气为重点，正文分为三部分，概括大意。4.这节课的结构是什么？5. 提出你在阅读中无法解决的问题。满山光环，谚语点缀解释，手势千点。一个瞬间的符号是轻的，渗透到文本的小节和一般含义中。第一部分（1自然段）是云与天气的密切关系。看云就可以知道天气。而谚语点缀着解释，手势是千点。一个瞬间的符号是轻的，渗透到文本的小节和一般含义中。第一部分（1自然段）是云与天气的密切关系。看云就可以知道天气。而谚语点缀着解释，手势是千点。一个瞬间的符号是轻的，渗透到文本的小节和一般含义中。第一部分（1自然段）是云与天气的密切关系。看云就可以知道天气。

第二部分（2-6自然段）如何看云知天气。第三部分（7自然段）看云知识和天气的目的、方法和注意事项。这篇文章的结构是“宗硕-狄硕-宗硕”。四、学习课文，引导学生体验课文生动的语言和归类解释云的方法。1.学习第一部分。①思考：文中哪些句子解释了云的“各种态度”？哪些句子也解释了云的“可变性”？第2页清楚：八个比喻，分别说明了云的多种形式，与“千”密切相关，“有时……有时……刚才……突然”与“ 看云知天气的目的和方法是什么？它的局限性是什么？（从文中找答案）五、整体全文，讨论一下本文使用的解释方法清楚：1. 说明性的比喻。例如：“时而白羽，时而白纱”，形象地说明了卷云的轻盈与洁白；“如微风吹过水面，波光粼粼”比喻卷云的形态特征；“像棉花球一样的白云”是对积云形态特征的比喻。例如：“时而白羽看云识天气》表格式教案，时而白纱”，形象地说明了卷云的轻盈与洁白；“如微风吹过水面，波光粼粼”比喻卷云的形态特征；“像棉花球一样的白云”是对积云形态特征的比喻。例如：“时而白羽，时而白纱”，形象地说明了卷云的轻盈与洁白；“如微风吹过水面，波光粼粼”比喻卷云的形态特征；“像棉花球一样的白云”是对积云形态特征的比喻。

2. 描述描述。例如：“阳光穿过云层……还是很清晰”，在第3页写上卷云的“薄”；用“上鼓”“高云，奇峰争奇，高耸入天”等字样。“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云密布”等词语描述了积雨云的发展变化。3. 解释，如“最轻、最高的云叫做卷云”。“还有一朵像棉花球一样的白云，叫做积云。4.引文描述：如：” 人们常说“东红红龙西红玉”；“故有“朝霞不灭，晚霞行万里”的谚语，引用民间谚语来说明物的真实性。六、 是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“Total-Score-Total”的结构，通过云的分类，用生动的语言解释云与天气的关系，以及云变化与天气变化的关系。关系，看看云和天气知识的关系，告诉我们如何识别它们。掌握这些规律是极好的解释性文字。七、 巩固练习，填写以下简表 ①云彩与天气的关系。② 利用电视、网络、阅读材料等收集有关天气的谚语，并在课堂上进行交流。教学自我评价：自我评价指标，自我评价水平，第4页，ABCD目标能体现新的教学理念（“立体”），学生取得高度成就 课型准确，内容设计合理（突出重点，突破难点）。课堂结构清晰、严谨、有节奏，教师的“带头”作用明显。媒体使用及时恰当，效果显着。学生参与度高，气氛活跃看云识天气》表格式教案，师生互动。