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根据现代学校教学活动领域涉及的主要问题，教学设计可以概括为三个层次。它们的意思是 () 以下不是教案的基本形式 ()。教学技能训练的方法是教师直接利用与课本内容相关的有趣故事进行课堂介绍，但学生不感兴趣，因为他们熟悉这些故事。这种误解属于()以下的提问行为。合适的方法是（ ） D：课堂教学中，教学以全人为主，难以兼顾个体差异。答：容易使学生产生依赖和期望，从而抑制学生学习的自主性和创造性；学生容易产生虚假知识，导致知识与能力脱节。媒体呈现的重点是（ ）。A：学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 B：学校教学体系设计、学科课程教学设计和单元教学设计 C：学校教学体系设计、单元教学设计和课堂教学设计 D：学科课程教学设计、单元教学设计与课堂教学设计答案：学科课程教学设计单元教学设计与课堂教学设计A：叙事教学计划B：议论文教学计划C：表格教学计划D：卡片式教学计划答案：议论文教学计划A：镜像练习方法B：干预教学 C：观察法 D：微课 E：书面作业法答案：镜像练习法；干预教学；观察方法；微课；书面作业方法 A：忽略介绍的有效性 B：模糊介绍的目的性 C：相同和机械 D：不考虑具体科目的特点 答案：忽略介绍的有效性 A：之前适当停顿提问，有适当的引导 B：提问的时候，语言要简洁明了，尽量到位。避免复述。C：倾向于给成绩好的学生分配问题。D：当学生“似乎听懂但不会说话”时问答案；提问时，语言清晰简单，尽量在第一时间就位微格教学教案格式，避免复述；学生“求于心而达不到，口不能言”时提出问题；在课堂教学中，讲课以全人为主，难以兼顾个体差异。A：提示点 B：心理准备 C：引导观察 D：介绍媒体 答案：引导观察

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