“先学后教，训练”的基本程序与变式河南省

“先学习，后教学，课堂训练”的基本流程及变式

河南省沁阳市永威学校校长蔡林森

我带领江苏省杨泗中学教师坚持课程改革20余年，开创了“先学后教、课堂培训”的教学模式。2006年加入河南省沁阳市永威学校。我与小学、初中、高中教师一起，以科学为依托，循规蹈矩，灵活运用“先学后教，课中练”，实现高效率。看似容易，实则难。

“先学习，后教学，课堂培训”的精髓

中学数学、物理、化学、政治、历史、地理常采用一般的运算方法，即“先学后教”+“课堂训练”【小学数学为“四个一”：“见一“Look”、“Do and Do”（即“Learn first”）、“Discussion and Discuss”（即“Teach later”）、“Practice and Practice”（即“Train in Class”）].课堂结构图如下：

黑板主题。三种语言介绍，板书题目，或直接板书题目。

揭示目标。揭示学习目标，让学生明确本课的学习目标，增强学习兴趣和积极性。操作要点： ①方法可以投影显示，小学低年级老师口述。②文化课所揭示的目标主要是认识知识和培养能力。至于情感、价值观等目标，则由老师掌握。他们一般不会通过老师的形象、气质、情感、艺术，甚至一举一动的渗透向学生展示。③目标既不低也不高。“能用”者，必须能在课堂上用得上，形成能力，不能降低到“懂”的要求；目标不能有偏见或错误。④ 目标要简明易懂，具体而不抽象。⑤在揭示目标时，教师要热情、有感染力、有启发性，但不能铺张浪费，不八卦八卦。

自学指导。它通常显示在屏幕上，并且可以由小学低年级的老师口述。自学指导一定要具体，使学生达到自学内容、自学方法、自学时间、自学要求。

操作要领： ①自学内容。应引导学生阅读课本中的新知识。例如，在学习用公式求解应用问题时，引导学生看样题中的方程部分，而不是求解方程的部分，因为已经学会了求解方程的方法。②自学方法。一般来说，学生首先要独立阅读和思考，而不是边读边讨论。③自学时间。时间不宜过长，学生应紧张、快节奏地完成自学任务，不拖沓；时间不宜过短，以免经过现场。④自学要求。告诉学生如何在阅读后进行测试。⑤ 教师要信任、关心、并在自学指导中鼓励学生。语言要简洁，学生不要听不相关的音乐或观看不相关的视频。

先学习。这个环节一般包括两个环节：学生看书和测试自学效果。

读。操作要领：①学生读书时，老师不能在黑板上写字，不能多走动或走出教室，老师对认真的学生表示满意，可以对不发达的学生说几句话。不够细心。. ②如果内容太多，学生还没读完，时间可以适当延长。如果学生已经读完了，可以提前结束。

检测（检查读取效果）。可以提问，板子表演，主要是板子表演，题量不能太多也不能太少。操作要领： ①尽量让后进生练习板操，最大程度暴露自学后存在的疑难问题。②教师要巡视，收集学生的错误，及时归类：哪些属于新知识，哪些是要解决的主要矛盾；属于对旧知识的遗忘或疏忽，属于次要矛盾。对“新知识”和“主要”进行梳理分类，为“后教”准备内容，为第二课做准备。③教师不应在板表演练习中指导本科生，

教学后。“后教”不是指教师授课，而是指学生自学后“焊兵”。会教的学生不能教学生。最后，教师与学生互动，即教师补充、纠正、帮助总结、总结。这个环节是为了帮助后进生解决基础问题，是为了“补差”；同时，也是为了“培养顶尖”。“课后教学”一般包括批改和讨论。

正确的。点名允许学生上讲台纠正错误，或纠正出现在屏幕上的错误。操作要领：练习结束后，教师应问：“如果发现错误，请举手。” 举手的同学请先请低年级同学指正；低年级学生纠正错误或不纠正错误，然后让中间的偏差由学生纠正。这有助于鼓励每个学生紧张地思考。教师要耐心等待，不要轻易发表意见。

讨论。① 一一讨论，做到有条理，便于概括，避免重复；或者引导学生说出哪里出了问题和原因，学生不应该讨论什么是对的，或者跳过它。②如果学生说错了，请其他学生发言；如果学生是对的，请其他学生判断，这有利于学生的紧张思维。③教师要讲好，讲好两个“清楚”：

明确地谈论内容。授课内容应是学生自学后无法掌握的内容，即自学中暴露的主要难点或实践中的错误。对于个别或极少数学生的知识返老还童问题，可在课外进行个别补救。这样，老师讲课的内容就很少，一般不超过五六分钟。

明确规定要求。教师不能只谈题目，只找答案，而应引导学生寻找规律，真正让学生知道为什么，并帮助学生总结提升为理论，引导学生在使用中防止可能出现的错误。

课堂培训。指在课堂上完成课堂作业。“课堂训练”有四个目的：一是检测课堂上是否达到学习目标。二是引导学生运用知识形成能力。三是减轻学生课外负担过重。四是加快信息反馈，让老师及时帮助低年级学生。

操作要领： ①课堂书面作业时间不少于15分钟。②课堂培训的内容是完成课本中的习题和习题。练习要具有代表性、适度、难度不大，确保能在下课前完成，并交作业。 ③注意纠正学生的坐姿，培养学生的综合素质。④需要严格的培训。确保学生像考试一样全神贯注地独立完成，不要让学生纠正答案。

以上就是“先学习，后教，课堂训练”教学法的基本流程。但由于学术条件不同、学科不同、课程类型不同、年级不同，必须灵活运用，不能形式主义。

“先学习，后教，课堂训练”的变体

另一种中小学中英文班常用的操作方法是进行几次“先学后教”+“课堂培训”（在小学，“几个比”，即“比学习”、“比写作好”、“比答题好”、“比背诵”，每一个都是“先学后教”），因为汉语和英语的教学目标不是单一的，而是这种操作方法的教室结构图如下：

例如，中学“文言文”的教学，一般要经过三四次“先学后教”，最后是“课中练”。如果课文很短，完成一节课，在黑板上写出题目并展示目标后，第一个“先学后教”将是学生第一时间阅读、扫出生词，并能阅读课文；第二次“先学后教”“教”，翻译课文，让学生看书，看笔记，讨论，能翻译，能读课文；第三个“先学后教”，背诵课文；第四节“先学后教”，让学生阅读全文，与时代背景相关，思考课文后的练习，讨论文章的中心，写作特点等，强调重点，表述准确，有条不紊，没有病句；最后是课堂培训、书面练习，以及课文主持人后的练习。如果课文较长，需要完成两节课，第一节课是在黑板上写好题目并表明目标后的第一节课，第一节“先学后教”，让学生能够阅读课文并能读懂课文；第二次“先学后教”，翻译课文的前几句；第三节“先学后教”，背诵前几句，最后完成书面作业。在第二堂课，第一次“ 为阅读和写作打下坚实的基础。总之，无论教多少课人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，每节课都会“先学后教”，最后“课上练”（课上写作业）。为阅读和写作打下坚实的基础。总之，无论教多少课，每节课都会“先学后教”，最后“课上练”（课上写作业）。

现代汉语教学和英语课堂教学也是如此。

中小学各科的复习课，往往采用另一种操作方式，即“先考后教”的大班，即“先学后教”+“课堂培训”几节课。比如一节课背书、阅读（准备）、一节或两节课考试、一节课复习试卷、考后练习，一共四节课。再比如用一节课或两节课的时间参加考试，然后用一节课来评论试卷。

“先学后教”体现了信任、依靠学生民主、平等的教育思想，可以广泛应用于课外教育活动中。比如申请班会：班主任热情洋溢，讲好书会的主题，激发学生三四分钟的准备。适用于师资培训：学校汇集小学、初中、高中体育、音乐、美学教师进行书法培训。让大家看看讨论：哪个更好，哪个更好，哪个更差，哪个更差。大家讨论，给分，校长总结，肯定结果，指出问题。总之，我校采用“先学习、后教学、课堂培训”的方法，发现问题、解决问题，

蔡林森不愧为伟大的教育实干家

大海无边无际

七十多岁的老人，一般情况下，晚年应该在家里度过。但是蔡林森先生在前线进行了教育改革，取得了显著成效，着实让我这样一个默默无闻的人感到尴尬。

晚餐时，我和妻子谈到了我丈夫的伟大成就。老婆微微一笑，道：“你又不是校长，又不是管事，说这些也没用。” 细细品味，似乎也有些道理。有时候人还是要对自己有一个清醒的认识，不要因为兴奋而忘记自己是什么。

读孙正宇先生的《哲学修炼十五讲》，试着平复自己的心，想想北京大学哲学系张启群教授的《最危险时期的中国教育》。热情又惭愧。毕竟，我还是一名教育工作者，即使我没有太多事情要做，也值得尽最大努力教育和喊几声。

我知道我的博客每天都有很多人观看。当然，他们中的许多人担任行政职务。他们自然不敢懈怠。在激励自己做好本职工作时，他们会与博主讨论。从当代中国教育改革的实际实践者身上分析教育和学习所面临的形式。这不也是一种责任和一种莫大的快乐吗？

人活在世上，最可怕的就是总是把自己关起来，不知道外面的世界是什么。这样的人只能活得更久，没有品味。整个人都会被怨言吐出来，一副愤世嫉俗的样子。到头来，时光飞逝，人生依旧凄凉，何必呢？

我喜欢和积极向上的人一起走，我愿意从他们身上汲取力量，在我卑微的帖子里写点什么。有人说你一定有很多空闲时间来修补这些著作。众所周知，我几乎所有的作品都是在下班后完成的。不管怎样，习惯一旦形成，做什么就成了一种事情。没有必要增加负担。事实上，人们就是这样做的。你在无意识地聊天或看电视，你什么也没做。终于，一天过去了。几十年过去了，你会明白你什么都做不了。多么悲哀！

我愿意和鲁迅一样，富有同情心，冷静地思考社会的实际问题，找到解决这些问题的良药，即使被千人指出，我也不会犹豫。

在目前的教育行业中，我能敬佩的教育从业者屈指可数，蔡林森先生算是最有名的一个。从先生的做法可以看出，在困难面前，先生很少选择放弃，一直在激励自己。只有实事求是，才能找到真正的教育出路。那些在改革中迷失方向的学校管理者，我觉得有必要看看先生的话，也许他会给你力量，让你远离抱怨和无所作为。

我丈夫在杨思中学读了24年。一所在丈夫不断改革下即将关闭的初中，改变了一个新世界，创造了杨思现象。在国内还是很有名的。没想到老公退休后。他来到河南永威这样一所不起眼的私立学校。遇到的困难不亚于原来的杨思。上任没多久，他也有过撤退的念头，但名声如此之好，实在是没有回头路。朱老师对“先学、后教、课练”的科学理念并不放松。第一年，他带来的初中，从原来的垫底，变成了市里的领头羊。第二年，还有另一所小学。没想到，改革带来了变化，小学也发生了变化，成为了这座城市的骄傲。这样，整个永威就可以安全的交给君子了。没想到，高中也不甘落后。这一变化着实让整个中国感到惊讶。似乎在教育实干家眼中，只要有杠杆，就真的可以让地球升起。

先生凭借“先学习、后教学、课堂训练”的教育教学理念，没有机械的推进，而是真正扎根于课堂。从教师培训和培训开始，课堂才是真正有效的。没有坚韧。威尔，一切都很难做到。据丈夫介绍，他和其他行政人员一年要听1000多节课，也就是说，他们平均每天要听四五节课。在三个月的时间里，进行了三轮精品课，让每一位教师从理念和操作上灵活运用“先学后教，课堂培训”的教育理念。期间有的老师不理解，他们甚至想辞职，但我丈夫并没有因为种种阻力而放弃改革。当老师们真正掌握了“先学、后教、课堂练”的教育模式后，学生自然受益匪浅。有趣的是，他刚刚接手。在学生中，英语的平均成绩只有可怜的二十多岁。一年后，最终平均分将达到95分以上。这样的分数实际上是动机。自然，更多的老师会坚定他们的信念。只有教会学生学习的规律，学生才能真正从学习的负担中解脱出来，从而实现素质教育的全面发展。，学生自然受益。有趣的是，他刚刚接手。在学生中，英语的平均成绩只有可怜的二十多岁。一年后，最终平均分将达到95分以上。这样的分数实际上是动机。自然，更多的老师会坚定他们的信念。只有教会学生学习的规律，学生才能真正从学习的负担中解脱出来，从而实现素质教育的全面发展。，学生自然受益。有趣的是，他刚刚接手。在学生中，英语的平均成绩只有可怜的二十多岁。一年后，最终平均分将达到95分以上。这样的分数实际上是动机。自然，更多的老师会坚定他们的信念。只有教会学生学习的规律，学生才能真正从学习的负担中解脱出来，从而实现素质教育的全面发展。

我认为教育从业者和理论家的区别在于，理论家可以从顶层设计来思考教育本身的问题，他们可以尽可能地为决策者提供意见和建议。但是，修炼者不同，他们更喜欢看菜。范在现有条件下，可以调动各种因素，朝着自己既定的教育理想前进，造福整个校园。这通常是他们行动的标准。

可以说，当前的许多教育改革者，无论是蔡林森还是李希贵，都致力于让孩子摆脱沉重的学业负担，从课堂开始，为学生的有效学习而不断实践。虽然一开始可能会给广大师生带来不适，但从长远来看，师生在不断进步中获得力量。校园自然不会死气沉沉，充满生机。

不谈高调，谈学校该有的样子。作为一个教育实干者，他不会走得太远，他只会脚踏实地，让眼前的孩子们开心。这是王道。如果只专注于理想的学校当中，这无疑是救不了学校的，只会满腹牢骚，会觉得眼前一片漆黑，没有回家的路。

蔡林森用实践证明，“先学，后教，课堂练”确实可以让学生进步。毕竟，这样的教学模式是建立在各类学生的进步之上的。蔡林森早年教育孩子时就感受到了这一点。据说她丈夫的孩子小学成绩不理想，丈夫就是不相信。从今以后，老公相信，只要给孩子希望，每个孩子都能进步。杨思中学依然保留着“没有教不好的学生”先生的旗帜。似乎只要教育循规蹈矩，一切皆有可能。

我们学校的许多管理人员都太在意他们的黑帽子了。他们总觉得如果失败了，就会失去名声。众所周知，他们没有名气，何不说出来。只要是正确的观念，就必须以极大的热情和勇气坚持下去，坚韧不拔地坚持下去。最终，你不仅会拯救学校，更重要的是你会拯救自己。

我觉得学校管理者应该转变思想，不要总是拘泥于个人得失，多想想学校的未来，为学校的未来想方设法，尽可能团结所有教师，并用最大的热情去做。关爱孩子，关爱孩子，让孩子从学习中获得快乐，从真正意义上的重担中解脱出来，让每个孩子都充满自信，感受进步的力量。这样的学校很快就会发生。质变。那种书本主义和经验主义只能停滞不前，不足以让学校摆脱困境。可以说，如果你不关心自己的黑帽子，考虑学校的发展人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，你肯定会得到更多人的支持。遇到困难情况时，就算壮士断了胳膊，也要另谋出路。人们只需要改变自己的风格。在与颓废的斗争中，没有克服不了的困难，尤其是在教育改革的道路上。

事实上，许多学校管理人员刚刚上任就充满了热情。当他们面临困难时，他们会犹豫不决。他们总觉得还有更多的困难在等着他们。殊不知，解决困难并不是自己的全部工作。他们真的从课堂开始，很坚定。不断进行改革，让师生获得信心，体验成功，是当前教育体制下生存的关键。至少蔡林森会长做到了。