《阿西莫夫科普短文两篇》教学设计内容预览--18阿西莫夫

《两篇阿西莫夫科普短文》教学设计

内容预览：

18 两篇阿西莫夫流行短文

教学目标：

知识与能力目标：

1.课后积累“读、写、写”中的单词。

2. 了解“板块结构”、“大灭绝”、“撞击理论”等科学概念。

3、了解两篇文章作者的思路。

4、对比分析两篇文章的阐释对象和阐释角度，掌握两篇文章介绍的科学知识，感受作者思维的开阔性和透彻性。

过程和方法目标：

培养学生从关联的角度看问题和思考问题的思维方式。

情感态度和价值观目标：

学习作者运用丰富的科学知识，敏锐的科学洞察力，深入探索未知的精神，鼓励学生努力学习，不拘一格，敢于创新，向未知的科学领域进军。

教学重点：

1、把握好两篇文章的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2. 了解作者如何善于连接，从一个点到另一个点，从多个角度，从多个方面思考。

教学难点：体会课文补充说明的作用和意义。

教学法：

1.比较阅读法。2.汉游味法。3. 扩展方法。

教具准备：多媒体。

课时：1课时

教学过程：

教学要点：

大声朗读课文阿西莫夫短文两篇表格式教案，从整体上理解课文的意思；精读课文，比较分析两篇文章的阐释对象和角度，深入理解课文内容；揣摩语言，体验作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生关注生活，思考自然和社会，多角度看待问题，获得新的真知。

教学步骤：

一、导入文本。

6500万年前，在地球上生活了1.65亿年的恐龙突然灭绝阿西莫夫短文两篇表格式教案，成为生物学史上最大的谜团。在不同地区发现恐龙化石意味着什么？是什么导致了恐龙的灭绝？阿西莫夫的两篇短文分别回答了这个问题。今天我们将一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

二、大声朗读课文，从整体上感知课文的含义。

1.学生朗读课文。

老师检查预习情况。(多媒体显示)

(1）区分声音

追寻遗骸褶皱的灾难

(2）解读

残留，褶皱，灾难，紧凑，无缝

2.从正文注释中我们知道，这两篇文章在原书中并列在一起，在“地球科学新疆域”一章。这两篇文章在内容上有什么联系？

三、 精读课文，比较分析两篇短文的解说对象和角度，对文章内容有深刻的理解。

多媒体显示：

项目描述对象描述角度描述顺序（写作思路）

“恐龙无处不在”

《压碎的沙子》

请学生认真阅读课文，并填写以上表格。

教师总结：两篇文章都体现了作者思想的开放性和严谨性。“外山之石可作玉”，用科学发现和相互印证进行科学研究，打开一个又一个新的窗口，不禁为作者惊叹。科学需要激情和创新！

四、 尝试揣摩语言，感受作者独特的语言风格。

多媒体显示：

1.青蛙和蟾蜍是众所周知的现代两栖动物。

2. 如果您查看地图并假设非洲和南美洲放在一起，您会看到它们是多么无缝地结合在一起。

3. 万一某天某颗行星撞击地球，这种可能性很小，我们可能知道如何避免这种撞击。

4. 即非常纯净的沙子。

5. 您也可以在真空中加热钻石，使其恢复到原来的木炭状态，但谁愿意这样做呢？

五、 联系现实，延伸拓展

学习作者的思维方式，请关注生活，思考自然与社会，多角度，多方位，重视接触与交流，力求三浪学习。

六、 布置作业

完成工作簿

排版设计：

教学后记：

通过学习这篇文章，学生们了解到不同的科学领域是紧密相连的。

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