八年级语文课文教案

八年级语文课文两篇教案

一、 教学目标 ：

1、 正确、流利、有情感地朗读课文；

2、 准确理解重点段落的涵义，揣摩关键段落的意味；

3、 说出两文的思想情感；

4、 字词积累。

二、 教学设想：

1、 注重朗读指导，让学员从读中体会文中的情感；

2、 《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。

3、 指导学生健全词语积累本；

4、 重点分析好几个重点语句。

第一课时

教学内容：金黄的大斗笠

教学过程 及技巧：

一、 预习设计：

1、 自读课本，解决读音障碍，读通顺。

2、 给下列字拼音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）

蓝lán 谣yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 调 tiáo 缩 suō 数 shǔ 辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辫biàn 揽 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

3、 找出两个拟人的语句，在书上用“------”标出；

4、 有人说本文作者给我们展现了三幅图画，请分别标出其起止；

5、 将以下句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？

① 一个浑身只有一条短裤的男孩子，……

② 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧.

二、学习新课

(一)、引课：

这节课，我们一同学习《金黄的大斗笠》。这篇文章是作者1986年为“六一”儿童节写的。文章写得优美活泼，充满诗意，很值得我们学习。课前，我们布置了预习，下面来检查一下预习情况。

（二）检查预习：

1、齐读课文一遍，看有无共性的弊端，如果有，给与纠正。

2、指名一名老师读，其余同事找毛病，师生共同纠正：

读音提示：蓝（laˊan）看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“”

3、 分组讨论，交流三幅图画的分法。

指导技巧：可能出现两种看法：

一是练习二的三个镜头：第一个镜头——风小雨稀；第二个镜头——风疾雨急；第三个镜头——风雨交加。 对于这些看法应充分肯定其正确性。

二是鼓励学生从全文的视角，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下

（本问题的设计目的在于鼓励学生留意从整体把握文章的主题跟结构，引导学生从多角度赏析文章）

（三）以三幅图画为框架品味课文

1、 牧羊图分析：

突出其景色幽美、和平宁静的特点。

用两种方式鼓励学生感受：第一种为再造情景法。

（1）启发提示：

（多年前，我在一所乡村学校念书，有一次组织师生写观察作文。学校里面是一条河。暮春的河边没有水，却长满了翠绿的嫩草，铺在河筒里，象铺上了厚厚的一层地毯；河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鸭在吃草；对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓厚的青翠之中，高音喇叭里正在播放着《花为媒》选段。当时，我产生了一种顿悟的觉得。明白了什么叫“和平自由”——这明媚的冬风、绿草如茵的河流，那悠闲的山羊、引颈高歌的青翠的鹅、动听的民歌、烟树掩映中的村落，组成了一幅多么美丽的图画呀。）

这是同学在阅读这一段课文时所造成的联想。同学们有这些感受吗？能否说出来阿西莫夫短文两篇表格式教案，让你们看看？

(2)学生讨论，发言，表述自己的联想。

第二种方法为用语相当品味法。

(1)请一老师朗读第一幅图画，然后回答：这一段描写了这些景物？

（庄稼、小男孩、山羊、风）

(2)讨论：下面这段文字与原文比较描写对象同样吗？用语相同吗？表现出的景象有哪些不同？

短文：梯田里的稻子象咆哮的河水，卷起一道道浪头；一个浑身只穿一条短裤的男孩子，紧握着一根粗大的树杈，站在高高的河头上；旁边一头雪白的绵羊，高昂着头，警惕地环视着四周。

提示：这样的描写肯定使我们联想到在影视作品中发现的小孩团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的`，但用语不同，所造成的效果也就有巨大的不同。

(3)请找出两段中相对的几个词语，并看看其不同的表达作用：

溜、 亲切、 柔和、 悠闲

咆哮、粗大、 高昂、 警惕

2、“风雨图”品读

（1） 找老师朗读，分风、雨A、B角色朗诵。第三个镜头齐读。

然后回答：a、写了风雨的几种状态？（答：三种状况，即三个镜头。）

b“风来了，雨来了，……”这是运用了哪些修辞技巧？这样写有哪些好处？

（清楚地说明了风雨到来的过程，层次清晰，节奏紧凑，语言活活泼，使我忽然感觉到小男孩兴奋的情绪。）

c、女生齐读风、男生齐读雨，通读本层。

3、“伞下”品读

a、 师读课本，同学们思考：读了本层，你就一句、或一个词、或其它哪个有哪些想法，讲给你们看看。

例如：“——姐姐，你是如何清楚雨来了？

那团乌走过咱们家窗前，我看见了它的影子了。”

（表现了儿子的聪明，生活心得丰富，识风雨）

b学生自由演讲，师生共同探讨。

（四）质疑

1、“一个只有一条短裤的男孩子”中的“有”字换成“穿”行不行？

（“有”不如“穿”通俗好懂）

2、“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨”中“缩”字用得好不好？

（违反常理。一、下雨前，乌云应是越聚越多，不会给人“缩”的觉得；二、在学生的观念里，也是“热胀”而不会“热缩”）

三、 小结：

同学之间相互讨论，完成下表：

图画名称 重点词语 表达的情感 其他牧羊图风雨图伞下

（可指导学员按照自己的感受，找出相似点或不同点，增加栏目。）

四、 板书设计 ：

金黄的大斗笠

牧羊图风雨图 风小雨稀溜 亲切 柔和 悠闲翻过背 梳理好又乱 风景幽美 和平宁静兴奋活泼

风疾雨急用力摇 哗哗响 辟里啪啦

风雨交加洗 掀

伞下 啪 嘻嘻 咯咯 亲切

五、 作业 ；

1、 辨字注音、组词；

蓝 梳 辫 操 梗

辨 澡

篮 疏 辩 燥 埂

2、 给下列多音多义字注音组词：

看 调 数 斗

3、 仔细阅读课本，在文中找出集中表现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。

4、 在文中找出两个拟人的语句，抄在作业 本上，并看看表达了哪些意思。

5、 词语积累格式指导：

kěn

啃——悠闲地啃着青草。（一点一点儿往下咬）

溜——偷偷溜来一朵乌云。（滑行）

▲拟人，使语言灵动生动。

第二课时

教学内容：散步

教学过程 及技巧：

一、 预习设计：

1、 朗读短文，自己，解决字的读音，找出一两个课下注解中没有，你既不理解的词语，准备课上交流。

2、 准备好字词积累本、字典、词典。

3、 阅读短文，思考、讨论以下段落的意义：

（1） 我说正由于这么，才需要多走走。

（2） 她目前最听我的话，就象我小时候很听她的话一样。

（3） 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。

（4） 但是父亲摸摸孙儿的脑壳瓜，变了主意：“还是跑小路吧！”

（5） 但我跟妻都是慢慢地、稳稳地，走得更认真，好像我背上的同她背上的加上去，就是整个世界。

二、 学习新课：

（一） 课：这节课我们学习《散步》这篇文章，在学习本文的之后，我们应留意体会本文与《金黄的大斗笠》的相似点跟不同点。

（二） 同桌之间交流字词整理情况，教师巡回指导。要求学员将自己跟同学找出的词语都通过查字、词典，根据语言环境阿西莫夫短文两篇表格式教案，准确无误地注音、注释。

（三） 师范读课本，学生在后面小声或不出声跟读，体会读音、重音、语调、语速，看有无不正确的地方，标记出来。（读后师生共同探讨、订正。学生写出自己的读法以后，对有道理的应充分肯定，认为没有道理的，归为“一种认识”一类，一般不宜直接否定；学生说出想法后，让其读帮你们听）

（四） 讨论、品味重要语句：

1、 我说正由于这么，才需要多走走。

要点：表现了父亲对妻子的关心。

2、 她目前最听我的话，就象我小时候很听她的话一样。

要点：因为我从小很听话，母子感情更深，所以父亲以后更认同我。

3、 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。

要点：爱幼尊老。

4、 但是父亲摸摸孙儿的小脑袋，变了主意：“还是跑小路吧。”

要点：表现了父亲对儿子的爱，牺牲自己的需求，满足孙子的意图。

5、 但是，我跟妻都慢慢地、稳稳地，走得更认真，好象我背上的同她背上的加上去，就是整个界。

要点：人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。

（五）师齐读课文，体会文中感情，思考：和《金黄的大斗笠》的相似点与不同点是哪个？

1、 指导观念：让教师讨论，畅所欲言，言之有理即可。

2、 要点：

（1） 相同点：都是写家庭生活的。

（2） 不同点：a、人员不同《金》写的是小孩《散》重写成人；

b、 情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解，老师可作鼓励，从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表：

课文 用词 人物关系 感情色彩 其他

金黄的大斗笠

散步

三、 作业 ：

1、 ，给下列词语注音：

散步 很累 咕咕 分岐 一霎时 粼粼

2、 阅读课文，回答以下问题：

（1） 有人说“妻子呢，在旁边她总是听我的”这句话很搞笑，你认为对吗？为什么？

（2） 找出文中写景的语段，抄在以下，并看看其作用。

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