教学内容教学目标走进综合实践活动寻找学校里的浪费现象

主课准备人：教学内容和教学目标进入综合实践活动，在学校寻找浪费1、通过小组研究学习活动，在学校寻找浪费，了解浪费的严重后果，提高学生的A节约意识，培养学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助，团结合作，共同进步。2、了解科学探究的一般过程，获得个人探究的经验。通过各种研究性学习和实践活动，学生可以了解垃圾对学校的影响和危害，设计经济的方法，生产经济的作品。3、学会分析问题，探索研究方法，树立自主探索意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息、组织和应用信息的能力。教学重点和难点，了解科学探究的一般过程，获得个人探究经验。通过各种研究式学习和实践活动，学生可以了解垃圾对学校的影响和危害，设计经济的方法，制作经济的作品。多媒体课件教材。3 课时教与学过程一、活动准备阶段1、 问卷调查按年级进行，了解学生对生活中浪费的认识。2、 活动实施方案的设计、策划、准备等，广泛征求学生意见，及时反馈给活动负责人。

3、 根据学生选择的研究课题组建研究性学习小组，打破年级和班级的界限，学生跨年级、跨班级自由选择活动小组。4、 学校校本课程评估小组对“寻找生活中的废物”综合实践活动的可行性进行了评估。5、 动员师生积极参与活动，制作海报。二、进入问题场景1、 教师和学生积极探索，搜索“找学校浪费”相关资料，总结具体研究课题，形成基本目标和思路。2、对于小学三年级的学生，发现问题不一定能提出更深刻的问题，所以教师要注意教导1主要备课者：给学生提问的方法，指导学生用不同的疑问词来表达自己发现的问题。比如，围绕观察到的现象和研究的内容，我们可以提出多少、如何、为什么、如果……会发生什么、有什么关系等问题。通过这样的方法提示，逐步帮助学生学会从不同的角度提出自己想要学习的问题。三、研究项目活动程序：（1).选择研究课题。（2).自愿组成研究课题组，根据研究课题，选择活动领导，小组分工。

研究经历对于学生来说，每一个环节都是一次成长的经历；三是对活动过程的回顾性反思。引导学生进入综合实践活动，最重要的是让学生体验完整的活动过程，了解这一新课程的特点和活动方式。2、引导学生对活动的参与情况进行多角度、全方位的评价。根据具体的活动目标，可在活动开始时与学生一起拟定评价表，评价内容提醒学生注意参与和体验，注重合作和探索，注重收获知识技能、过程方法、情感态度和价值观。教学反思：2 主要备课：教学内容、教学目标、人生标志1、 初步了解标志的作用和特点。2、初步尝试使用关联和泛化的方法进行设计。3、在学习标识的设计语言，感受标识的视觉美感的同时，引导学生使用生活标识了解自己的行为，从小树立学生的公共道德意识，让学生更进一步在学习和设计的过程中厘清艺术与生活的关系。初步尝试使用关联和泛化的方法进行设计。3、在学习标识的设计语言，感受标识的视觉美感的同时，引导学生使用生活标识了解自己的行为，从小树立学生的公共道德意识，让学生更进一步在学习和设计的过程中厘清艺术与生活的关系。初步尝试使用关联和泛化的方法进行设计。3、在学习标识的设计语言，感受标识的视觉美感的同时，引导学生使用生活标识了解自己的行为三年级上册综合实践表格式教案，从小树立学生的公共道德意识，让学生更进一步在学习和设计的过程中厘清艺术与生活的关系。

要点：认识标志在生活中的作用和特点。难点：运用联想和概括的方法，达到视觉传达的最佳效果。教具：各种彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等 学习工具：各种彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等 1 4课时 教学流程 要点教学难点 教材 课时一、场景导入（电脑设计）1、 同学们，周末快乐吗？我和其他人一样去找老师，特别喜欢在假期里四处走走。请猜猜老师今天去哪儿了！（看课件的演示，根据标牌，据推测，老师们都去了那些地方。激发学生的兴趣，让学生对标志有一个初步的认识。）2、老师的钱包被好心人送到失物招领处，真的帮了我很大的忙。同学们，你们也要这样做，找到了一定要交给失物招领处或者警察叔叔。（提高学生思想品德教育。）二、新教授：（一）揭秘题目虽然老师没告诉你我去了哪里，同学们还是猜到了。在我们的生活中，我们经常看到这些提醒我们和指导我们的图片。我们称这些图片为标志。标志是一种视觉语言，在我们的生活中起着重要的作用。(二） 接触生活比较分类展示生活 让学生识别并介绍标志的分类。1、根据函数：(1）guide;(2）instruction;(3）识别.

抽象标志的特点：简单、醒目、直观；3 主要课程准备者：2、 不同的设计具有相同的符号。总结：Logo实际上是从图片中抽象出来的广义的特殊语言符号。（四） 开始创作（过渡：各种logo）它存在于我们的生活中，甚至我们的校园无处不在。）1、看图回忆：作为大红门的一个小人，你知道我们校园的那些地方有标志吗？2、看图想一想：我们校园的哪些地方缺少标志？3、创作开始：作为大红门一小学的小业主，请为学校缺乏标识的地方设计你最喜欢的标识。, 让我们的校园在优美的视觉语言所带来的和谐氛围中流连忘返。4、 提醒学生注意创造，加深学生对符号使用的理解，巩固知识点。

摘要标志是一种图形化的交流符号，用精炼的语言向人们表达一定的意义。Logo 不受不同种族、民族、语言、文字的限制，在世界各个角落都能找到。通过今天的课程，您将对符号有更深入的了解。请今天返回并在您居住的社区中找到它。有什么提示或提醒吗？如果是这样，请用今天学到的知识和制作logo的方法，也为自己的社区设计一些logo，用我们学到的东西服务社会，做一个小社区。掌握。4 主课准备人： 教学反思：教学内容、教学目标、精彩灯光1、 通过玩游戏，培养学生的科学探究欲望和精神；2、 在游戏中，提高学生的实验能力和动手操作能力；3、 了解光的相关知识以及光在社会生产生活中的应用；初步了解开展实验研究的方法；教授游戏设计过程中重点难点的教学工具，培养学生的创新能力和动手能力。

允许学生在小组中自愿选择其中一项活动。由于三年级的学生只有初步的动手能力，在对轻游戏的初步感知的基础上，教师要根据需要指导和演示学生的实验，为以后的学生进行实验打下基础。各种实验活动 游戏结束后，教师可以组织学生交流和汇报游戏中观察到的现象。老师也可以借机提出：利用光的特性，还可以设计哪些游戏？引导学生分组利用刚刚学到的光的特性来设计自己三、交流小结同学们在玩了很多光的游戏后，老师根据学生个人参与实践，组织学生交流：你是如何使用光的？你设计了哪些游戏？你有哪些创新和发现？交流，引导学生进一步领略光的奥秘，总结反思活动过程中的得失，为后续的主题活动打下良好的基础。

教学反思：学习过程、教学内容、教学目标 影子游戏1、知识目标：通过画自己的影子来感受人物的美。2、 技能目标：通过绘画和添加表现手法，初步了解简单图形的艺术美，进行创作。3、 德育目标：教育学生热爱和保护多彩的世界。教学重点、难点：通过画自己的影子，感受人物造型的美。难点：通过绘画和添加表现手法，初步了解简单图形的艺术美感三年级上册综合实践表格式教案，并进行创作。6 主课准备人：教具：剪影作品、课本、钢笔作业纸、钢笔作业纸、

4 美化描绘阴影的画中的加影联想，使之成为一幅完整的创意画。四、教学拓展学生实践，教师参观指导向大师学习绘画（马蒂斯作品分析），并运用色彩组合与变化。完成装饰性阴影画。了解中国皮影，尝试塑造皮影形象。教学反思： 7 主要备课：教学内容、教学目标、家乡植物、探索家乡榕树、了解家乡主要特色树木的特点及其与人们生活的关系、了解植物与生命的生态关系、并有初步的生态意识，学习探究的方法。关键点：了解人与榕树的关系，榕树的特性，榕树的探索，榕树与生命的关系，榕树与鸟的关系。难度：有初步的生态意识，学习探索方法。多美体2课堂教学重点难点教学工具教学课堂教学过程活动一：大家说说榕树。师生收集有关榕树的图片和文章。展示师生收集的数据图片，分别进行讲解。用比喻来描述榕树的各个部分。询问有关榕树的问题并组织探索活动。活动二：榕树活动观察 老师带领学生就近考察，观察榕树的枝、叶、根、根，以及周围的自然人文环境。使用软尺测量榕树的某些部分。探索榕树的年龄和榕树的种类及其保护措施。填满我的收获。活动三 我们也来保护榕树，交流我们对榕树保护的措施和原因的了解。填满我的收获。活动三 我们也来保护榕树，交流我们对榕树保护的措施和原因的了解。填满我的收获。活动三 我们也来保护榕树，交流我们对榕树保护的措施和原因的了解。

8 主课准备人员： 教学反思：教学内容、教学目标、福建主要水果1、通过福建四大名果系列探索活动，培养学生热爱家乡的情怀；在活动过程中，培养学生的科学探究精神；2、 了解福建四大名果的特点及相关知识；学习收集和组织数据的方法；学习一些简单的数理统计。教学重点、难点：了解人与榕树的关系、榕树的特性、榕树的探索、榕树与生命的关系、榕树的关系和那只鸟。困难：有初步的生态意识和学习探索方法。多媒体2课堂教学工具教学课堂教学过程活动一：福建四大名果让学生查资料，做个水果自我介绍。多媒体展示福建四大名果照片。活动2 福建水果活动调查 在市场和果园调查时，要充分结合当地的实际情况。在条件允许的情况下，应尽可能让学生走出校门，多接触真正的果园。这对学生来说是一次难得的宝贵经验。在进行调查之前，应该对数理统计的一些知识和可能涉及的其他方面给予必要和详细的指导。教师可以设计一些简单易行的实践活动，结合学生的数学知识，锻炼学生的统计能力。收集完数据后，需要设计一张数据卡。学生可以根据自己独特的想法设计自己喜欢的款式。教师知道学生对内容进行科学规划。探究为何这些水果能成为福建四大名果。教师要善于保护学生的好奇心和求知欲，及时把握学生思维的闪光点，鼓励学生提出更多新问题，不断深化活动。活动三开展了四大名果品鉴会。根据学生的实际能力，将水果品尝和研究成果总结相结合。