这是上册语文教案文章，供老师家长们参考学习！

这是用于学习撰写提案的课程计划设计。是一篇优秀的六年级语文教案文章，供老师和家长参考。

第一部分学习写提案的教案设计

一、文字（教学）内容分析

这部分内容是一个练习。本练习“学习写提案”是从本单元的主题发展而来的。练习内容可围绕环保内容编写，并提出珍惜资源、保护环境的建议，让环保意识扎根。并且可以转化为日常行为，也可以结合自己的实际生活或者自己关心的其他铭文。这是一项与学生实际生活密切相关的实践练习。

此作业包含三个部分。

第一部分是明确作业的内容。教科书以“号召学生节约用水”等理念为例，说明提案的适用范围：当您有明确的想法并希望得到他人的支持时，您需要撰写提案。第二部分是提供提案实例，指导学生撰写提案。教材以例文和批注的形式，从题目、题目、正文、签字日期等方面给予具体指导，说明在撰写提案的内容和格式上需要注意的问题。具体来说，标题要清晰，能清晰表达倡议的主题，让读者一目了然地掌握倡议的要点。地址要根据倡议的对象来写。它通常写在标题下方的顶部网格中。当然，有时也不必使用地址，只在文中注明倡议的对象。提案正文是提案的主体。提案的内容可以分三个层次写清楚：第一，明确写出提案的原因；二是把提案的具体内容写清楚，突出要点，层次分明，可以划分。点在段落中解释；第三，写一两句激动人心、引人入胜的句子。提案的最后是签名和日期，格式与信函类似。第三部分是提出演练要求，

二、研究分析

六年级学生通过三年的家庭作业练习，写作能力有了明显的提高。大多数学生都能按照自己的想法清晰、完整地写出。他们可以关注生活，把生活中的问题作为学习的素材，用纪实作品表达自己的真实感受。但也有学生不能清楚完整地描述一个事件，在写作时不能把生活积累变成写作材料。事件显得苍白模糊，需要老师进一步指导。

写提案是学生的第一课。在以往的学习中，学生有了写信、写笔记的基础。因此，探索提案的要求成为本次演练的重点。根据学生的旧知识，提案的形式是练习。提案的重点在于提案的具体内容是学生作业的难点。突破这些学生的组合，收集生活中浪费的资源，环保材料可以掌握提案的写作要求。

三、教学目标

1.能够就我关心的问题写出提案。

2.写提案可以做到格式正确，内容清晰。

四、教学重点与难点

教学重点：

学会用正确的格式写提案，知道什么是提案，明确提案的格式，掌握提案的写法。

教学难点：发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握提案具体内容的写作方法。

五、教学过程

第一课：作业指导课

(一）导入问题，关注问题

1. 回忆旧知识，激发思考。

简介：保护环境、珍惜资源的两篇文字《地球只有一个》和《青山不老》给我们留下了深刻的印象。现在就来谈谈这些文字的触感和体验吧！（学生发言。）

2.展示图片，介绍话题。

（1）学生利用他们收集的信息与大家交流他们周围的环境污染。

师：是的，我们生活的地球只有一个。它多么需要我们的保护！但在生活中，浪费资源、污染环境的情况并不少见。回想一下你听说过、看到过或亲身经历过这样的事情。

（2） 教师展示环境污染和资源浪费的图片。

总结：通过您的介绍和报告，我们可以看到我们周围的环境问题越来越严重。你刚才报道的想法和想法也很实用。如何让更多人关注这些问题？今天，让我们拿起手中的笔，结合自己对身边环境问题的理解，写下这些不良现象，写出提案，呼吁身边的人关注保护环境，做出一个为建设美丽家园贡献力量。一个贡献，好吗？（黑板题目：学会写提案）

(二）学习实例，交流方法

1. 自学，明确要求。

（1）学生阅读课本中的范文，明确提案的格式。

（2）查看自学效果，完成自学清单。

填写：

1. 提案必须明确说明存在、产生和解决方案。

2. 提案的格式包含。

想想看：

提案与信函在格式上有何异同？

2. 全班交流，写清楚。

（1） 讨论：提案与信函在格式上有何异同？

（2）制作提案需要课件。

（一）Title：第一行中间写提案的标题，可以写提案的内容。

（二） 敬语：在顶部的方框中换行，并写清楚向谁提出建议。

（三） 正文：

1.写提案的背景原因和目的。该提案的发布引起了广泛的反响。只有当提案的原因和当时的各种背景事实都被清楚地说明，提案的目的被公布出来，人们才会理解并被说服，才会自觉地采取行动。对这些因素的解释不清，会让人觉得莫名其妙，难以回应。

2. 明确倡议的具体内容和要求。这是正文的关键部分。倡议的内容必须具体。开展什么样的活动，做什么，具体要求是什么，它的价值和意义是什么，都有待说明。倡议的具体内容一般都单独列出，让文字清晰，一目了然。

（四）结尾：结尾应该表达提议者的决心和希望，或者写一些建议。建议一般不包括尊重或希望的话。

（五）题词：题词是在右下角写上倡议单位、集体或个人的名称或名称，并在倡议书发出时签字。

(三）对比、评论与改变、生活应用

1. 提交格式不正确的提案并重新合并格式。

节能环保提案

亲爱的同学们：

生产的发展和科技的创新，给我们的生活带来了极大的便利和幸福，改善了人类的生活环境。但与此同时，我们也看到了一些更残酷的事实：地球上的能量一天天在下降，环境一天天被污染，地球生态圈在不断被破坏，我们清洁美丽的全球村子一天比一天脏。人类只有一个地球。这是我们共同的家，也是我们生活的地方。作为地球村的一员，我们有责任也有义务共同维护我们美丽的家园。为此，我向同学们提出以下建议：

1.在日常生活中，我们一定要选择绿色环保的新能源产品，比如太阳能热水器、太阳能灶。

2.时刻注意省电，随手关灯。

3.节约用水，关掉水龙头。

4. 注意保护森林资源，少用一次性产品，减少白色污染。

5.注意垃圾分类处理。不要随地乱扔垃圾，及时纠正和劝告他人的不环保行为。

亲爱的同学们，让我们从现在开始，从身边的每一件小事做起，从点滴做起，努力为节能环保做更多的事，让我们做的更多！

王晓明

4月27日

2.对比提案内容，引导学生明确提案中的问题，提出建议，解决问题。建议要具体明确，合理可行，语言要简洁，语气要委婉。

3.群内交流，提出合理的修改建议。

（四）分析问题并提出建议。

1.集体交流，关注生活。

简介：同学们，课前，我们作为一个小组调查了我们周围的环境问题。能否谈谈发现了哪些问题，提出了哪些好的建议？每组派一名学生进行交流。（1）学生在课前通过小调查与周围环境交流并提出建议。

现象或问题

原因分析

建议

学校

教室里没人，灯和电脑都开着

缺乏节能意识

专人负责关灯

...

...

...

家庭

有很多垃圾，直接扔进垃圾桶

垃圾分类知识不多

学会分类垃圾

...

...

...

社会

交通阻塞

道路拥堵和管理不善

红绿灯时间不合理

...

...

...

（2）根据调查报告，与提案中的内容和建议相辅相成。

2. 思想碰撞，突破难关。

（1）老师根据学生的建议提出不同的命题，学生反驳，引起学生深入思考。

（2）师生在辩论中寻求正确答案：提案既要满足个人需求，又要考虑大多数人的利益。

（3） 这么多现象，你有什么更好的办法解决？

3. 整理建议，有序表达。

（1） 小组合作学习。

小组学习要求：

1.每个团队成员至少要写一个建议；

2.领导筛选出至少三个建议；

3.组长负责在自习清单上写建议。

(2） 点评：如果是单条建议，重点是否明确，是否对应问题的分析；如果是一组建议，比较建议和建议之间的内容是否一致重复。

（3）团队配合修改完善建议。

预设：

第一组：在我们社区，经常看到有人在电梯和走廊里乱扔垃圾。有些人甚至直接把垃圾从楼上扔到楼下。这使我们的社区非常混乱，并影响了社区。环境也影响着居民的心情。我想建议我们社区的居民珍惜我们的生活环境。

第二组：点餐现在很流行。虽然给我们带来了极大的方便，但也对环境造成了非常恶劣的影响。每次外卖都会用到很多一次性材料，比如木筷子、饭盒、纸巾等。我认为这会造成很多浪费和污染。此外，外卖不一定健康。不卫生的外卖食品很容易让我们生病。我想建议少点外卖，多在家吃饭。

第三组：我觉得现在车太多了，不光是社区，还有路边。每天早上上学的时候，到处都是车，有时候因为一些小事故，就会造成大塞车。我想建议人们在旅行时尽量不要开车。一方面，它减少了空气污染，另一方面，它也使我们的交通更加顺畅。

过渡：学生在生活中发现了很多问题。如果我们发现了问题，我们需要找到原因，以便更好地解决问题。你找到这些问题的原因了吗？可以从不同的角度来分析。

（4）制定研究提纲。（以白色污染为例）

写下存在的问题（指出白色污染问题）——分析问题产生的原因（人们环保意识薄弱，对白色污染缺乏紧迫感）——提出解决问题的建议（按分列出） ——提出建议和希望。

第二课时：练习写作课

1. 回忆上节课的研究内容，总结研究的要点。

（1）结合课前调查，针对你关心的问题写一个提案。

（2）注意提案的格式和内容。

（3） 注意语言的特点，写清楚“向谁，为什么，向谁提议”。

2. 完成自己的任务。

第三类：作品鉴赏与评价

(一）团体奖励

1. 小组成员采用互评的方式，推荐每组典型作业，组织全班欣赏。

2.结合研究要点，提出评价表（表2），整理实例，突出优点，提出修改意见。

评价指标

评级星级

格式是否正确

☆☆☆☆☆

把问题写清楚

☆☆☆☆☆

句子是否流畅

☆☆☆☆☆

语言是否合适

☆☆☆☆☆

研究优势：

提议的变化：

表 2

(二） 上下文共同评论

根据表2的内容，对作业进行分组评价。

1. 说说每件作品的优点，并为作品写评论。

2. 讨论修改建议并记录在评价表中。

3. 填写评价表（自评与互评相结合）。

(三）发帖秀

1.修改和复制自己的作品。

2. 在课堂作业区展示最佳练习供大家学习。

3.课后将优秀提案张贴在合适的地方，如校园公告栏、社区公告栏、网络论坛等。

学习撰写提案和教学计划设计第 2 部分

教学目标：

1、在参与社会调查的基础上，学会写提案。

2、根据作品名称和文字提示引导学生开阔思路，从自己的生活经历中选择作品素材。

3、 指导学生按照一定的游览顺序，写出主要风景的特点。

4、 提倡学生用自己在工作中积累的优美的词句，注意表达真实的感受。

教学难点：

指导学生掌握景物的特点，并详细描述。

教学过程：

一、学习建议。

1、 结合学生的调查数据，帮助学生总结调查结果。

2、根据调查结果和分析，组织学生讨论：提案应该写给谁（部门），写什么？

3、阅读上面的示例文本并阐明格式。

明确题名、题名、正文、结尾、题字的位置和书写方式。

二、锻炼

(一） 聊进口，激发兴趣

同学们，阅读本单元关于自然的文章，有没有身临其境的体验？这些精彩的文章，让我们一次次观看，内涵丰富。

如果我们每个人都介绍自己的旅行经历，然后通过阅读来增加我们的知识教案格式 空表，那将是多么有意义的事情！下面，让我们回忆一下自己的身世，想一想，对哪一次旅行印象最深？

（二）回想一下游览顺序，确定文章思路。

1、 从阅读中感知文章前言

学生在过去的练习中了解到，作文应该有条不紊。这个练习是如何实现的？

同学们，根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！

（盛：我觉得材料可以按时间顺序排列。比如《海上日出》的2、3自然段就是按照“日出前，日出后”的顺序写风景的变化。日出，日出之后”。）

（盛：我觉得应该按照我们游览的路线来写，先去那里，然后去哪里。一一写。）

是的，在巡演期间，我们正在改变场景。随着观察点的变化，进入我们眼中的场景也在变化。

比如在《忆金华双龙洞》一文中，叶圣涛爷爷就按照游览顺序整理了文章的写作思路：

金华市-罗店-山路-洞口-外洞-孔隙-内洞

这样，游的顺序一目了然，文章的层次也一目了然。不符合说话有条理的要求吗？

2、现在，让我们仔细回想一下，当时的游览顺序是怎样的，我们先后参观了哪些景点？然后填写您选择的括号。

() () () ()

3、讨论。

如果一次游览五六个景点，需要写在文章里吗？为什么？

是的，在尊重旅游体验的基础上，有必要有选择地写一些景点和风景，而不必涵盖一切。

（三）学会把握风景的特点并写作。

游览过程中，景区内的景色最为抢眼。这些风景可能是自然风景，也可能是一些文化风景。无论如何，只要你觉得它是这个景点的代表作品，是你喜欢的，那么你就应该仔细观察它，并在你的练习中捕捉它的特点，以便具体描述。