2016年六安范文（通用6篇）：教学困难分析

《范锦中居》教案设计随笔（6篇通用）

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是一项重要任务。在写教学反思时，你可以反思自己的教学错误。怎样写教学反思更有效？以下是小编整理的《范锦中居》教学计划（6篇通用篇）的设计范文，希望对大家有所帮助。我希望它会对大家有所帮助。

《范锦中居》教案设计1

一、教学难点分析

1、 人民教育出版社八年级第四单元的五篇课文中，《范金中举》应该是学生最喜欢的课文。但即便如此，我认为在教学上还是存在一定的困难。例如，课文的主题对当时的知识分子和整个社会批判了科举制度的毒药，但学生们对科举制度并不熟悉。为什么范进一贫如洗，苦不堪言，还要去考科？为什么范进一出手，身边的人，包括他的岳父，都一改冷漠范进中举表格式教案，改口，恭敬待他？学生不了解或不完全了解这些背景知识，

2、一部小说具有三个要素：情节、人物和环境。从教学的实际情况来看，学生一般对情节的概括没有困难，但在分析人物形象时，问题就出现了。一些复制现成的材料；有些完全基于个人喜好；有些人只抓住一点，而不是剩下的；有些人故意曲解文本。为什么会出现以上情况？我认为有两个原因：一是学生没有深入研究课文，二是没有掌握分析人物形象的方法。

另外，很多人在评价范锦仁的形象时，往往会看到他可怜又迷人的名气，而有时却看不到虚伪和圆滑的一面。这可能是因为我没有看过原作，所以对人物形象没有一个完整的把握。

3、 《学者》是一部讽刺小说，其讽刺艺术非常值得我们学习。很多学生读完课文都觉得很可笑，但要回答为什么可笑并不容易。我认为这是教授这节课的难点之一。

4、 当今社会有没有类似科举制度的东西？如何科学评价我国现行的高考制度？我觉得这些问题也可以引导学生说话。

二、我的教学策略

1、 让学生提前预习，充分熟悉课文。提出你不明白的，并准备与你的同学交流。

2、 让学生在课外阅读名著《学者》，全面了解文中范进的人生历程。

3、提供分析人物形象的方法，先分析范劲，然后让学生自己分析胡图虎形象。

一般来说，您可以从以下几个方面提供指导：

一是分析人物描写。

二是分析环境的描述。

三是分析细节和描述。

四是人物事件分析。

需要强调的是，在分析人物形象时，主要要把握人物的性格和精神面貌。分析时，可以采用比较字符的方法。比如在这篇文章中，范进和张相申就可以进行比较。学完《孔乙己》，范进和孔乙己就可以对比分析了。

4、引导学生了解《学者》的讽刺艺术。首先，让学生简要了解什么是讽刺以及常用的讽刺方法有哪些。教师可以举一些例子让学生理解。然后让学生根据课文进行具体分析。

《范进忠居》教案设计2

《范金仲居》正文安排在小说单元中，教学重点是把握故事情节、人物形象和主题。确定好要点后，我就开始备课了。之前的准备是重点分析胡屠虎的性格，因为这篇文章对他的描述越来越集中，学生很容易找到；而且胡图虎的语言描写非常丰富生动，学生很容易找到。感兴趣的。但是，为了保证课堂的完整性，我选择了第一课，并确立了总结相关故事情节、理解分析范围、理解本文主题的教学目标。当然，了解和分析范进才是重中之重。然而，试讲效果不理想。最大的问题是课文没有落实，学生还没有深入到课文中，只停留在表面内容的筛选上。听取了备课组老师们的意见后，终于完成了最终稿。过程虽然曲折，但收获颇丰：

（一） 充足的备课是一堂好课的基石。充足的备课不仅指学习教材和教学参考资料，还包括大量收集本课相关资料，包括音频和视频。经过充分积累后才备课的时候能不能做好？在钻研课本的时候，不要只停留在课文结构和写作思路上，还要深入到关键句段的句子和单词。

（二）搭桥铺路，巧妙引导。在备课过程中，注意题目的设置，注意题目的方向，由浅到深，使题能激发学生的思考，但不能难倒学生。提问的同时要注意语言引导，为学生的思维铺路，激发学生的主动思考，同时，在提问的过程中，回答问题，他们得到了学习的乐趣，激发了更积极的学习欲望。

上课时间把握不够准确，充分调动了学生的积极性，等等。但是我相信这些问题会成为我继续改进的动力，相信下次会更好！

《范锦中举》教案设计3

本周我们学校在校园举办了公开课。每位老师都上了一课以适应新课改。说说他们自己的经历吧。

在我看来，新课改没有独特的模式。无论我们学习马木池还是长城，都不是我们自己的事情。我们应该结合我们自己的现实，从我们自己的现实出发。工作几年了，一直觉得自己的班级不优秀，不过还好。学生们非常喜欢我的中文课。但现在我有点不知所措。我知道新课改的思路，但我发现实际进展并不顺利，学生的能力水平跟不上。以我这次的课“范锦中举”为例。精心设计的问题并没有得到学生们的热烈讨论。我一次又一次地引导他们，但学生们似乎很紧张，声音仍然很小。他们从六年级开始。在出现默读、从参考资料中找答案等不足后，新课改就难以达到预期效果。也可能是我太不耐烦了。也许一段时间后，这些会得到纠正。

我还有一个担心，就是我教的已经是大三的毕业班了，要在课堂上给他们看太多，让他们玩。恐怕那些没有学习意识的学生会放松学习，最终影响他们的学习成绩。. 我们大多数老师在整理理想学习计划的能力上仍然有限。一个学习计划要准备三四课，免得有什么问题，总觉得太浪费时间了。毕竟对于三年级的师生来说，时间是最宝贵的。能力和成绩不应该成反比。或许随着课程改革的逐步推进，这些担忧会自行消失。我希望我是毫无根据的。我会继续努力。

《范金中举》教案设计4

《范锦中居》是一部传统小说。以其鲜明的人物形象和夸张对比的艺术手法，无情地揭露、无情地揭露了腐朽的科举制度，范进、胡屠虎、张相深等深受其毒害的人。讽刺。毫无疑问，这是对正在学习的学生的一种教育和警示。只有成功地激发学生的阅读兴趣，使他们全身心地投入到学习过程中，这样的课堂才能充满生机，达到最佳效果。

《范金仲居》第二课的教学内容是学习和运用夸张对比的写作手法；学习和使用人物语言和动作描写来刻画人物的写作技巧；分析性格特征；感受小说的主题。按照通常的教学方法，教师一一提问，让学生在课文中找出相关的句子，然后教师对小说的主题、人物和写作技巧进行一一讲解和分析。上完这样的课，常常觉得又累又干，很吃力。这让我想起了叶盛涛先生的话：“老师的意思不是说的直白，学生的静听，而是要引导和启迪。” 新课程标准还指出：“

学校提倡学习杨思教学。上课时，我把这节课的教学目标一一展示，然后提出四人一组合作交流，以表格的形式书面完成以上任务。同时邀请三个小组主动完成每块黑板上的一个任务，完成后由一名代表负责解释该内容。如有不完善之处，请各位观众补充。一时间，教室里热闹极了，同学们都很兴奋，说、写、说、补，唤醒了同学们阅读和讲解的热情。他们的解释看起来不错，最后我只添加了少量内容。下课以后，我松了口气，明白了：杨思中学的经验是把学生当成课堂的主人。这让我想起前两天读到的一篇短文《看秀》：乘船游，路途遥远。虽然船上的表演很多，但一共有五位演员，角色各异，反复出现。它让人感到“在文字和音乐中筋疲力尽”。为了调动大家的兴趣，演员们选择了非常简单的民歌和西班牙舞蹈的基本舞步来教游客。很快就有游客载歌载舞。这时，演员们邀请了更多的游客参与。现场更加热闹，一个人也没有。再次感到身心疲惫。反思我们的课堂，如果我们跟随学生的

《范金中举》教案设计5

在吴靖子的《范晋中举》中，我和同学们在课堂上讨论范晋的性格：

范进是封建时代千千万万个急功近利的下层知识分子——科举先烈的典型代表。作者形象地刻画了这个典型的为名利着迷的烈士形象。范锦把20-54岁的青春押在科举“独木桥”上！一次在选举中，34年的折磨、34年的屈辱、34年的辛酸，都在“疯狂”中爆发。文本通过范锦友的失败尝试和第一王朝后的不同处境、遭遇和表现，深刻揭示了封建科举制度对知识分子的毒害。

为了充分发挥学生的主动性和积极性，我精心设计了介绍，结合范进疯狂的图片和音频资料，引导学生尽快进入学习空间。由于学生对封建科举制度了解甚少，对理解范进的人物形象有一定的影响，所以设计了“知识链接”环节，让学生感性地了解范进的人生社会背景。

在课堂教学中，为了更好地突破重难点，结合教材特点和学生的需求，我在文章重点难点处精心设计教学方法，逐步深入——深度、层次、渐变，让学生慢慢进入角色，激活想象力，进行艺术补充和艺术再创造，使文章在更高的意义上得到丰富和升华。

例如，在读第五段时，我带领学生朗读：“练习中，可春风傲马蹄，一日见长安花。” ，有美衣归家，为袍添身”的光辉。让我们在喜庆的乐曲中感受范锦中的形象！奏响民歌，学生朗读乐曲。在碰撞中音乐与文字的对比，让学生不仅体验到讽刺艺术的魅力，更能达到情感共鸣，达到“静听雷鸣”的艺术效果。

“课堂提问”是调动学生阅读、思考、主动获取知识、开发智力的重要教学方法。如何有效落实教学目标的突破点，是课堂提问设计的核心。根据学生心理认知规律，我首先从以下四个方面引导学生进行欣赏（欣赏内容、欣赏层次、欣赏描述方式、个性化语言的欣赏）。然后在个性化语言中把握一个“好”字，以“好”为主线，通过“阅读、思考、讨论、研究”贯穿前后情节（电梯中间，电梯中间，电梯中间之后）。了解范锦中举前后的不同情况，体验对比鲜明的写作手法。通过表面的“善”，学生可以深刻领会作品的内涵，感受世界的炙热社会，揭露科举制度的罪恶，从而揭示小说的主题。听到“嘿！好吧！我被击中了！” “嘿！好吧！我被击中了！” 两句话针对不同的思想、感受和内心活动进行分析，通过品味触及人物的内心世界。并且从中我可以理解范进发疯的原因，感悟范进饰演的李鲁迅的人物形象，学习如何刻画小说中的人物。通过表面的“善”，学生可以深刻领会作品的内涵，感受世界的炙热社会，揭露科举制度的罪恶，从而揭示小说的主题。听到“嘿！好吧！我被击中了！” “嘿！好吧！我被击中了！” 两句话针对不同的思想、感受和内心活动进行分析，通过品味触及人物的内心世界。并且从中我可以理解范进发疯的原因，感悟范进饰演的李鲁迅的人物形象，学习如何刻画小说中的人物。通过表面的“善”，学生可以深刻领会作品的内涵，感受世界的炙热社会，揭露科举制度的罪恶，从而揭示小说的主题。听到“嘿！好吧！我被击中了！” “嘿！好吧！我被击中了！” 两句话针对不同的思想、感受和内心活动进行分析，通过品味触及人物的内心世界。并且从中我可以理解范进发疯的原因，感悟范进饰演的李鲁迅的人物形象，学习如何刻画小说中的人物。听到“嘿！好吧！我被击中了！” “嘿！好吧！我被击中了！” 两句话针对不同的思想、感受和内心活动进行分析，通过品味触及人物的内心世界。并且从中我可以理解范进发疯的原因，感悟范进饰演的李鲁迅的人物形象，学习如何刻画小说中的人物。听到“嘿！好吧！我被击中了！” “嘿！好吧！我被击中了！” 两句话针对不同的思想、感受和内心活动进行分析，通过品味触及人物的内心世界。并且从中我可以理解范进发疯的原因，感悟范进饰演的李鲁迅的人物形象，学习如何刻画小说中的人物。

结束是一堂课的“期末”，让学生回顾和升华所学知识，激发学生进一步探索的欲望。以达到“弹一曲，绕梁三天”的课堂教学境界。我以这样的结语结束了这堂课：“范晋中举起了它。在人群和名人的认可中，他获得了极大的精神和物质满足；范晋又疯了，社会地位和身份的变化使他膨胀。对生活根深蒂固的渴望，封建科举制度使下等人陷入贫困，下人陷入贫困，毒害了整个社会，扭曲了人的灵魂。

只要我们精心设计课堂教学，给学生留下想象和创造的空间，课堂就会充满春天般的活力。我们希望通过交流和探索，能够有更大的收获和进步。

《范金中举》教案设计6

课后，我对这堂课做了如下思考：

如果这门课有一些成功，我认为有以下几点：

一、可以更好的调动学生的积极性。由于上课的老师比较多，上课地点也比较陌生，同学们在上课的前几分钟都比较谨慎，不敢说话。看到这种情况，我调整了启蒙和多媒体课件，帮助学生逐渐活跃起来。在整个班级的教学过程中，我能够一一设问，及时提醒，是我热情的榜样。阅读可以激发学生的学习热情。

二、教室结构设计合理。整个课堂从入门到延伸的迁移环节并没有偏离本课的教学目标，相互联系，结构紧凑，提出的问题由浅到深，层层递进。层。学生有明确的学习目标，在理解内容的基础上复习目标。

三、班级容量大，实际上可以给学生传授知识，培养他们的阅读和鉴赏能力。《范锦仲居》文章很长。在本课中，我将重点引导学生找出课文中可笑的部分，领略反讽手法，通过反讽手法，分析学生对封建科举制度毒害的认识，并通过一系列提问 探究培养了学生综合朗读分析能力。

由于本人对这堂课的课堂掌控能力有限，目前还存在以下问题：

一、由于学生估计的偏差，在欣赏反讽手法和要求学生演绎课文中荒谬的部分时，由于传递不足，出现了一个冷点。这时候心里有些着急，就处理了。不够合适。

二、 在教学过程中，我让学生朗读，并给出朗读的指导。但由于班级人数众多，朗读只是其中的一部分。我没有大声朗读中文教学，让学生在阅读的同时理解文章的内容。，边读边理解文章的主题范进中举表格式教案，边读边领略语言的生动性。适时进行现场演示，教学效果会更好。

三、 当学生回答出乎意料的答案时，引导还不够。

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