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二年级数学第一卷《9的乘法公式》教学反思范文（5总）

作为人民的老师，我们需要很强的教学能力。通过教学反思，我们可以很快发现自己讲课的不足。怎样才能专注于教学反思？以下是小编精心整理的二年级数学书籍《9的乘法公式》（5通）的教学反思范文。欢迎阅读收藏。

“9的乘法”教学反思1

根据我教的“9的乘法”课，通过备课与课堂的对比，总结如下：

1、在新课介绍方面：我选择了学生最感兴趣的动画《西游记》来介绍主题，因为这样更符合学生的年龄特点，同时吸引学生的重视，也能有效激发学生的学习积极性和渗透德育的积极性。

2、 在课堂效果方面：给学生充足的时间和空间去思考和探索，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实学生的主体地位，让学生重新发现规律，再次体验成功的喜悦。在课堂上，学生积极发言，积极思考，学习氛围浓厚。他们可以使用新的课程概念来指导课堂教学。他们可以将知识转移的权重变为主动探索，将结果变为过程，将死记硬背的权重变为灵活记忆。

3、 在教学方法和学习方法上：本课是乘法公式教学的最后一部分。虽然教学方法与上一课大致相同，但由于9乘法有其独特的特点和规律，我让学生自己去寻找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，及时适当的引导从老师的角度来说，不仅可以帮助学生记住9个乘法公式，更重要的是培养学生掌握求规律的数学思维方法，有利于提高学生的数学观察、推理和概括能力。

4、评价体系方面：在这节课中，我根据学生在学习活动中的表现，对所有学生进行了各种评价方法，例如： 励志语言：“你真善于观察！” , "你的发现不一样！", "你有科学家一样的智慧！"; 鼓掌：“孩子们，孩子们，你们真棒！”，“向你们学习，为你们骄傲！”；耀眼之星：据学生反映 给学生颁发智慧之星、合作之星等，确实激发了学生的学习兴趣，树立了学生学习数学的信心。

5、 缺点：在教授智慧之星主题图时，要求学生用加法计算同一个加数的和，也就是几个9的和，发现学生的计算速度是有点慢，而且错误现象说明学生的加法计算能力有退步，提醒我在以后的教学中要注意加强学生对所学知识的复习。另外，在学生的演讲中，我一直希望学生的表现能像我课前预设的那样完美，但这个要求对学生来说太高了。年龄特征和存在的差异还不够全面，未来备课还需努力。

《9的乘法》教学反思2

9的乘法公式是在学习1到8的乘法公式的基础上讲授的，学生经历了多次写乘法公式的过程，初步掌握了总结乘法公式的方法，基本具备了能力自己总结出9的乘法公式。.

《课程标准》提出，有效的数学活动不能仅仅依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。英国教育家斯宾塞曾说过：“应该引导孩子自己去探索和推理。应该尽量少告诉他们，引导他们尽可能多地去发现。” 在本课的教学中，我首先用知识转移的类比，让学生用总结已学过的1-8乘法公式的方法，自己编出9的乘法公式，找出乘法公式。乘积在配方中，充分发挥学生的口、手、脑作用。

课程的主要部分：写乘法公式和在乘法公式表中找到规则都是通过学生小组学习进行的。一方面培养学生的自主探索能力，另一方面培养学生的合作交流能力。从学生汇报和交流9个乘法公式的过程中，学生不仅很好地总结了9个乘法公式，而且每个句子的意思表达的也很清楚。我想是因为我给了他们足够的思考时间，给了他们充分展示的机会。学生通过自主探索、报告和交流学习新知识9的乘法口诀教案表格式，也体验到成功的喜悦。通过自己编写咒语，学生培养了学习数学的新方法。同时，他们在修持咒语的过程中也会有成就感。学生真正成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。

9的乘法公式有其独特的特点和规律。编译后如何记住它？我没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同的角度发现隐藏的规律，寻找记忆公式的方法。当要求学生找到乘法和算术乘积的规律时，充分体现了学生的优势地位，让学生在一次次找到规律后体验到成功的喜悦。目的是激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。以新课程理念指导课堂教学，变知识转移为主动探索，变结果为过程，变死记硬背为灵活记忆。在教室里，

“9的乘法”教学反思3

本课是在学生学习2-8个乘法公式的基础上进行的。由于学生经历了多次公式化的过程，积累了丰富的经验，初步建立了公式化的数学模型。因此，在教学中，我大胆地让学生编写了9个乘法公式。学生可以通过自主、探究、合作交流轻松获取知识，获得成功的喜悦。

掌握9的乘法公式有助于学生记忆公式。在教学中，我可以引导学生从不同的角度寻找规律。在调查过程中，学生们发现：每增加9个乘积，加9个乘积的一个和十个乘积等于9，以此类推9的乘法口诀教案表格式，用它来记忆难以记住的公式，以便应用他们所掌握的知识。学会。

轻松愉快的学习氛围有利于学生的学习，所以在背诵环节，我设置了密码、火车驾驶、手指练习等游戏，不仅加强了记忆力，还让学生在学习知识的同时玩耍并爱上学习。

在练习环节，我设置了多种练习题，既帮助学生巩固知识，又让他们感受乘法公式的便利，同时提高学生解决问题的能力。

一课有它的优点，当然也有它的缺点。班级没有完全照顾到每个学生，评价学生的语言也不够丰富。今后，我会在工作中多学习，多反思，把工作做得更好。

“9的乘法”教学反思4

在《九乘法》的教学中，我首先注意了情境的创设。显示西游记的图片。在《西游记》中，唐朝僧侣历经九、九、八十一难，才得到真相。九九八十一的乘法公式之一，就是直接引入本题的九乘法。结合龙舟态势图的展示，查找数学资料，编写乘法公式，编写乘法公式，引导学生在实际情况中探索和发现乘法公式的制定方法。

在这堂课中，我注重学习方法的渗透，引导学生有条不紊地思考问题。比如在教学环节，寻找乘法公式的乘积规律和特点。乘积的十位和个位加起来是9。公式交换现象的十位和个位，如18。和81、27和72、36和63、45和54，乘积是9，其中是1比10少1，乘积是18，就是2比20少……这些特点不同于其他乘法公式。这些产品的特点可以帮助学生更快地记住乘法公式。介绍完之后，我其实是用手帮助背公式和联想的，比如七七十九天，不管是三七七一还是三十六计，孙悟空都有七十二变。这些记忆方法的介绍重点是让学生快速记住这些乘法公式。

从学生熟悉的生活现实出发，以生活材料数学和数学教学生活化为导向，设计了一系列现实的、有意义的、具有挑战性的学习内容，引导学生积极观察、实验、猜测、验证和验证。核实。推理和沟通。在数、算、编、理、说的过程中，发现了编、记公式的方法，体验了有条不紊的数学思维过程。

教学虽然强调情感和习惯的培养，但还是不够，特别是在教学语言的表达、过渡环节等方面还存在很多不足，还需要思考改进。

“9的乘法”教学反思5

在这堂课中，我和 9 的乘法公式发生了变化。一开课，我就会提出问题来检查孩子们对所学公式的掌握情况。我知道有些学生只能精通。背诵部分公式，有些学生已经记住了本课将要学习的“9的乘法公式”，但我认为有些学生不会记住它，所以他们不教它或教得更快。一切都是为了照顾。对于大多数孩子来说，从头开始。让孩子根据自己的经验学习乘法公式，而不是逐句分析每个句子的含义。而是让学生根据以往学习公式的经验，一一收集9个乘法公式，这不仅为学生提供了充分的展示和巩固。“知”机会，更要抓住学习目标。这是让孩子独立探索的数学学习方式的一个很好的例子。我认为这门课的以下几点是相当不错的。

一、 后面的公式贯穿了。

学习咒语是让孩子记住并灵活使用它们。当然，使用是建立在积极的基础上的，所以在这节课中我会让孩子们通过背诵来学习，并在孩子们之后收集9个乘法咒语。让孩子们背诵；然后以图片的形式帮助孩子理解公式的含义，然后让孩子以自由背诵、集体背诵、集体背诵等不同形式背诵；进而。在手指的帮助下，让孩子在做动作的同时变成朗诵；练习后，让孩子们在同一张桌子上背诵。

二、 用图片帮助理解。

在本课中，我不会像以前一样逐句分析，让孩子们理解9的乘法公式的含义。相反，我选择了几句话，借助图片来理解记忆。

三、 针对性练习

有计算，有问题要解决，解决问题一直贯彻到计算类。它不仅巩固了对乘法公式的理解和记忆，而且渗透到学习数学的思维中，用数学去应用所学。

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