【衡实教育】教学区中青年教师大练兵展示课研讨活动

很高兴能获得教学区中青年教师资格证书，以展示他们的教学风格。为了更好地展示他们的教学风格，并找出不足之处加以改进，上午参加了我校教研组举办的座谈会。

本课教学设计从现实生活出发，引入贫困山区困难的学习环境，对学生进行思想教育，并在为贫困山区捐赠文具的背景下介绍了新课程教学。由教科书。这一环节打破了旧教材严重脱离教材实际生活的教学模式，使学生的生活体验数学和数学问题成为生活。在教学过程中，大胆放手，让学生主动收集信息、发现问题、提出问题。学生对学习的兴趣较高，自主探索的愿望得到很好的激发。另外，要注意比喻的渗透。分数乘法是整数乘法的扩展。通过两个公式的比较，我意识到整数的算术定律也适用于小数。最后，设置情境引入习题，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，通过独立思考完成习题，体验探索和发现数学规律的过程。学生在实践中培养了独立探究的能力，训练了思维，体验了情感态度。设置情境引入习题，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，通过独立思考完成习题，体验探索和发现数学规律的过程。学生在实践中培养了独立探究的能力，训练了思维，体验了情感态度。设置情境引入习题，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，通过独立思考完成习题，体验探索和发现数学规律的过程。学生在实践中培养了独立探究的能力，训练了思维北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，体验了情感态度。

当然，教学中难免有错误和疏漏。教研组的老师们给了我很多建议。我会认真听讲，积极改进，以便在示范课上更好地展示自己。

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很高兴能获得教学区中青年教师资格证书，以展示他们的教学风格。为了更好地展示他们的教学风格，并找出不足之处加以改进，上午参加了我校教研组举办的座谈会。

本课教学设计从现实生活出发，引入贫困山区困难的学习环境，对学生进行思想教育，并在为贫困山区捐赠文具的背景下介绍了新课程教学。由教科书。这一环节打破了旧教材严重脱离教材实际生活的教学模式，使学生的生活体验数学和数学问题成为生活。在教学过程中，大胆放手，让学生主动收集信息、发现问题、提出问题。学生对学习的兴趣较高，自主探索的愿望得到很好的激发。另外，要注意比喻的渗透。分数乘法是整数乘法的扩展。通过两个公式的比较，我意识到整数的算术定律也适用于小数。最后，设置情境引入习题，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，通过独立思考完成习题，体验探索和发现数学规律的过程。学生在实践中培养了独立探究的能力，训练了思维，体验了情感态度。设置情境引入习题，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，通过独立思考完成习题，体验探索和发现数学规律的过程。学生在实践中培养了独立探究的能力，训练了思维，体验了情感态度。设置情境引入习题，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，通过独立思考完成习题，体验探索和发现数学规律的过程。学生在实践中培养了独立探究的能力，训练了思维，体验了情感态度。

当然，教学中难免有错误和疏漏。教研组的老师们给了我很多建议。我会认真听讲北师大版数学第九册第七单元及总复习表格式教案，积极改进，以便在示范课上更好地展示自己。

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本课教学内容为北京师范大学版数学P48～49第八册。它以学习了小数加减乘法的学生为基础，学会了运用整数运算法则进行简单的运算。

教学目标：

1、结合情况，体验十进制计算在现实生活中的应用。

2、 意识到十进制运算中仍然使用整数运算，并且可以使用这些运算使计算更容易。

3、能用小数的混合运算解决简单的实际问题，体会数学与生活的紧密联系。

教学重点：

整数算术仍然适用于十进制算术。

教学难点：

能用小数的混合运算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、 创建场景并引入新课程

1、 之前有没有参加过牵手、心连心的活动？这项活动的目的是什么？

2、 来看几张图吧。他们是来自贫困山区的孩子。当你看到这些图片时，你有什么感觉？你想帮助这些孩子吗？

（爱的教育和生命的教育，应该像一场春雨，默默地滋润万物。本课课前对话，结合精彩的图片，简短的语言，激发学生的爱。同时，也在一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习欲望。）

二、 探索十进制算法

1、 展示主题地图，让学生说说他们从地图中学到的信息。

2、 你能帮他们解决这个问题吗？你有多少解决方案？

3、 对于每种方法，询问学生每个公式的含义。

4、 如果你观察第一个算法和第二个算法，你能找到什么吗？（第二种方法是第一种方法的综合公式。小数的混合运算也需要先乘，后加。）

5、 观察第二种方法和第三种方法，你能发现什么？（第三种方法是第二种方法的简单算法。）

总结：整数运算也适用于十进制运算。

6、 我们以前都学过哪些算术定律？

（小数的四种混合运算与整数完全相同。在整数运算中，通过了交换律、结合律和分配律，这些算术律也适用于小数。在本课中，让学生理解这一点成为重点和重点。引导学生在比较中进行类比，在计算中进行验证，从而培养学生自主学习的习惯和能力。）

三、 巩固与实践

1、 学生独立完成测试中的四个公式。

（1） 邀请学生登台表演，教师巡演指导困难学生。

（2） 整理报表，力求简单计算。

在计算小数乘法时，我们经常将公式的一部分转换为十个整数或整数的结果，以简化计算。

2、 让学生完成第一个练习的第一个练习。简单的计算需要简单的计算。

3、 完成问题 2 的指南。

（1）引导阅读题目，问：你明白什么信息？树的作用是什么？

（2） 通过计算，让学生了解树木的好处和一次性筷子对树木的浪费，培养环保意识。

4、 问题 3。

（1）让学生阅读题目，根据班级实际情况计算。

（2） 指导学生可以采取哪些其他措施来重用资源。

（培养学生认真考题，仔细观察数的特点，合理选择简单计算的运算法则，更好地理解运算法则的特点，而不是为了简单而盲目地四舍五入。）

四、 班级总结

通过这堂课的学习，学生们学到了什么？

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