第一部分教材分析及全册教材的基本结构分析【建议收藏】

第一部分课本解析

全书分析

一、教材基本结构

教材继续按主题单元编排，共设计六个专题，依次为：人生感悟、民俗风情、深情怀念、外国名著、科学精神、难忘的小学生活。六套教材之后，还安排了一套《古诗背诵》，并提供了10首古诗供学生背诵。教材最后还安排了“综合复习”，准备了9本复习资料供教师在期末复习时使用。

本书教材综合学习安排在第六组《难忘的小学生活》。本课题采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

除第六组外，全书21篇，其中精读10篇，略读11篇。这五组教材的编排风格与大四前三册相同。每组由“导论”、“课例”、“口语·练习”、“复习·拓展”四部分组成。课文示例包括 4-5 篇课文。每篇精读课文后有思考练习，略读课文前有连接词。“资料袋”或“阅读链接”安排在一些课文的后面。全卷三个“资料袋”，五个“阅读链接”。《口语·锻炼》仍作为独立栏目使用，在某些单元中为教师和学生提供多种视角供选择。“回顾·展开”由三栏组成。“交流平台”和“积累”为固定栏目。还有“成语故事”、“趣味语言”、“课外书店”等穿插安排。不再有“展示台”栏。《趣味汉语》和《成语故事》安排了两次，《课外书店》安排了一次。和“课外书店”。不再有“展示台”栏。《趣味汉语》和《成语故事》安排了两次，《课外书店》安排了一次。和“课外书店”。不再有“展示台”栏。《趣味汉语》和《成语故事》安排了两次，《课外书店》安排了一次。

在这套教材中，学生已经学习了五年级第二卷3000字，提前完成了九年义务教育的前三个阶段。因此，从六年级第一卷开始，将不再安排识字任务。

这本小册子需要 80 个字符。精读课文后，将需要写的单词排列成格子。课本上附有生词表。为了便于复习生词和积累单词，每组课文后都设置了“词库”栏。其中，“读、写、写”中的词属于精读课文，由能写的词组成人教版语文表格式教案，要求能读能写；《读、读、写》里的单词有的在精读课文里，有的在略读课文里面，只需要背，不需要写。课本后面有词汇表，

本卷教材注音与高年级前三卷一致。精读课文和略读课文中无法识别的单词出现时发音一次；相同文本中的相同单词仅在第一次出现时才发音。其他部分出现的新词不再注音。新字注音用圆括号标出，复音字注音用方括号标出。为便于识字人教版语文表格式教案，文中生词应标注原音；一些需要在语言环境中阅读或需要轻声阅读的单词，教师应在教学中给予一定的提示。

二、教材的主要特点

(一）全面准确地实现语文教学目标

课程标准提出了“全面提高学生语文素养”的基本思想，并从这一基本思想出发，从“知识与能力”、“过程与能力”三个维度提出语文教学目标。方法”、“情感态度和价值观”。并提出总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的基础。

课程标准中提出的一些目标是一致的，例如情感、态度和价值观的目标，这些目标在前几节中提出，在后几节中必须落实；有些可以分为层次，比如学习方法、学习能力的目标等方面是环环相扣、螺旋上升的。前学为后学做准备，后学是前学的深化和发展。

六年级教材第二册，既注重总体目标的落实，又注重阶段性目标的落实。

为落实总体目标，首先要严格筛选课文，精心挑选质量优良、文化内涵丰富、具有时代精神的课文，让学生从中学习语言，培养他们的感情。在价值观方面受到启发和教育。本教材保留了《九年义务教育小学教材》中的一些优秀文章，如《快点》、《十六年前的记忆》、《为人民服务》、《卖火柴的小女孩》、《范卡》等，这些文字文字的质量是美好的，它会永远持续下去。教师积累了丰富的教学经验。教材中还增加了新文章，如《手指》、《

此外，它注重“语言和语言的影响”，设立了关于热爱生活（“生活感悟”主题）、民族团结（“民俗民俗”主题）、爱国主义（“深深的乡愁”）主题），理解多元文化（“外国名著”主题）、热爱科学（“科学精神”主题）等主题。还设置了以“告别母校”为核心的综合学习课题“难忘的小学生活”。另外，五年级第二卷旨在了解我国的优秀文化，题目是“中国经典之旅”。本卷教材以“外国经典名著”为单元。这组教材可以让学生接触到一些经典的外国作品。还可以让学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生自觉阅读和欣赏优秀作品的意识和能力。

第三学期的语言学习目标作为本书教材的学习重点，应合理安排。本书各选题均以语言学习目标为出发点，既充分注重人文内涵，又注重对阅读和写作方法的总结总结，力求使学生在情感熏陶和方法获取。本书涉及的阅读和写作方法一般包括以下几个方面：阅读需要自己的观点和感受；详细和简短的写作；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一本教材，

（二）在教材内容和呈现方式上，体现了与初中教材的衔接

六年级第二卷是在前十一本教材的基础上编写的。作为小学的最后一本教材，本教材的结构和思想在一定程度上继承了以往的教材，体现了整套教材的一致性和连续性，同时也有发展变化，顺利过渡到初中教科书，使学生小学毕业后能够适应中学生。