【教师招考】教师电子备课第一单元数据收集整理教材分析

并逐步形成统计概念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。学情分析 上学期，学生已经学会了比较和分类，可以正确数数，所以填统计表时不会觉得太难。关键是引导学生学会根据统计表格收集信息、整理数据、解决问题。学生在生活中积累了大量的生活经验，可以利用统计图表中的数据进行简单的分析，可以与同龄人交流想法，体会统计的作用。本单元教材选用与学生生活密切相关的生活场景，激发学生的学习兴趣。比如学生校服的统计，讲故事比赛，春游等，同时渗透一些基本的生活常识，让学生确信统计知识为生活服务。教学内容更注重统计数据的初步分析。在教学中，教师要注意让学生体验统计活动的全过程，鼓励学生参与活动，在活动中不断培养实践技能和独立思考能力，加强与同伴的合作与交流。

教授客观知识与技能：让学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，能够运用统计表格数据进行提问和回答问题。数学思维：理解统计学的意义，学会用简单的方法收集和组织数据。解题：能根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题，并能进行简单的分析。情感态度：通过调查身边现实生活中的相关事例人教版二年级数学下册表格式教案，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新意识。教学重点：使学生初步了解简单的统计过程，根据统计表中的数据进行提问和回答，并同时进行简单的分析。教学难点：让学生体验统计学的过程，培养统计学中的数学思维，提高学生解决问题的能力。1 【部门】最新PEP版二年级数学教学计划（全卷） 课时：3课时 1.资料收集整理…………………………2课时 2.练习1…… ………………………………… 1节课第一课时的数据收集和整理（一） 教学目标：1、 体验数据收集、整理、描述和整理的过程分析，理解统计的意义。2、能够根据统计表中的数据提出和回答简单的问题，同时进行简单的分析。根据统计表中的数据，提出有价值的数学问题和解决策略。教学重点：使学生初步了解简单的统计过程，根据统计表中的数据进行提问和回答，并进行简单的分析。

教学难点：通过合作讨论，引导学生找到统计问题的实用解决方案。教学方式：对话与引导相结合，引导学生通过情境问题的讨论、师生互动，让学生在特定的生活情境中体验发现、提出、解决问题的过程。教学过程：一、情况介绍教师引导提问：同学们，大家进校都要穿我们的校服。你喜欢我们校服的颜色吗？（说出 3 到 5 个学生的名字并谈论它）。师：有的学生喜欢这个颜色，有的学生不喜欢。如果我们学校要给一年级新生做校服人教版二年级数学下册表格式教案，有以下4种颜色，请成为您的工作人员并告知服装厂哪种颜色合适。（学生点名回答并说明理由。） 教师指导：张三喜欢红色，所以学校决定把校服改成红色。怎么样？你有什么意见吗？老师总结：你刚才说的只是根据自己的喜好来决定你要穿的校服的颜色。它并不代表大多数学生想在学校穿什么。那么你怎么知道大多数学生喜欢哪种颜色呢？（学生可以回答调查全校学生喜欢的颜色。） 老师问：如果我们现在要把信息反馈给服装厂，你认为调查全校学生的方法是什么？教案（全卷）怎么样？（学生自由发言。）老师 总结：学校里学生太多了。调查学校的学生太广泛了。我们可以先在课堂上进行调查，以课堂上的数据为代表，找出大多数学生喜欢的颜色。也可以代表学校里大多数学生喜欢的颜色。

在本课中，我们将以我们班为单位，在班级中进行调查和统计，看看四种颜色中学生最喜欢哪种颜色。二、Interactive New Grant1、 讨论收集数据的方法。（1） 老师提问：刚才我们决定在课堂上进行调查，我们班的人很多，我们应该如何调查？你们有什么好的方法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。颜色红黄蓝白人数可以用多少人来完成这个统计表？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可答：在纸上写下你最喜欢的颜色，举手，小调查等。每个人报告最喜欢的颜色，我们在自己的桌子上做标记，就像一张“积极”的图片；举手表示你在哪个范围，老师数一下，然后把结果填到表里...）（4）老师提问：以上方法你觉得哪一种最方便? 师：在这些方法中，举手表示这是一个比较简单的方法，现在老师发指令，每个人只能选择一种颜色，举手表示他最喜欢哪种颜色。 “举手数”是师生用来完成统计表。学生活动，老师说颜色，学生举手，老师人数，学生填写表格。2、 从这张统计表中我们可以知道什么？（让学生畅所欲言，说出自己的发现。）（1） 师：从统计表中，你能看出班上有多少人吗？如何计算？（把每个喜欢的人加起来颜色。如果与班级人数不符，说明我们在计数的过程中出现了错误。

) 并解释统计过程；收集数据并填写表格进行分析。（2）采用比较简单的方法，师生