【教师招聘】语文一年级上册学期学期班

（本文档为word格式，下载后可随意编辑修改！） 汉语学生一年级第一学期汉语拼音曾在幼儿园接触过汉语拼音，但不系统，标准化，发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达情感的能力存在较大差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，并有积极学习汉字的愿望；大多数学生能认出几个汉字；个别学生甚至不能正确地写出自己的名字。有的学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生表达自信，能积极表达自己的意见，而有的学生缺乏自信，比较胆小，学习意识不足，表达意愿较多。模糊的。本书共有16个主要单元。这些单元排列在一起，反映了学生语言素养形成和发展的“秩序”，主体并不构成知识体系或思想道德教育体系。每个单元没有明确的教学点——没有单元提醒、预习提醒、单元知识论文等，单元之间没有知识“线”。教材的知识结构和对各单元内容的系统分析，按“问题”松散地组合在一起。“问题”意味着“话题”，在构建学习情境中发挥作用。不具有文学意义的“主题”不受支配。整个单位的作用。

“主题”不构成单元内容的核心。各种语言学习的实践活动都是通过“问题”来发挥作用的。单元中的内容没有“指导-支持-发布”的顺序。教师可根据学生的实际情况和教学需要，组织、安排、交流本单位的各项活动。每个单元由主题文本和《中国世界》两部分组成。（注：《汉语世界》的重要联系是学生学习汉语的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，也不是考试内容。）一、第十二单元@> 是一个开放单元，没有文本。学生在活跃中学和生活中学。其他单位也设计了一些公开活动。几个单位的拼音，正文在后面。1. 汉语拼音。学习汉语拼音，能看准声母、韵母、声调和音节的整体识别。能准确拼出学期教学目的的音节，正确书写声母、元音和音节。特点。能够借助拼音识别和书写汉字2、。认识400个常用汉字，可书写100个。我喜欢学习汉字，并有积极学习汉字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。3.阅读。学习用普通话正确阅读课文。我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助书中的图片学习阅读。4. 口头交流。能够仔细聆听他人的演讲，并尽量理解演讲的主要内容。

与人交谈时，要自然、大方、礼貌。积极参与讨论并就感兴趣的话题发表意见。1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音教学是重点。认识400个常用汉字，其中会写出100个汉字。学期教学重点2、 3、 学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。1、汉语拼音比较抽象，容易混淆，学生比较难掌握。因此，拼音教学难度较大。本学期教授的２、字数增加，是因为学生“回头率”高。所以，教400个汉字是个难点，而如何巩固汉字就更难学了。3、如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。1、对于5、刚上一年级的6岁孩子来说，掌握抽象的汉语拼音显然是困难和枯燥的。根据学生的年龄特点，结合《汉语课程标准》，我们力求汉语拼音教学有趣、童趣，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。2、 识字是阅读和作文的基础，在低年级教学中非常重要。低年级很容易记住一些具体的、生动的、有颜色的材料。因此，在识字教学中，加强可视化和直观性，引导学生学习主要教学措施或教学改革思路。通过直观、直观的教学和丰富的图像，学生可以掌握所学的汉字。

3、 “阅读是学生的个性化行为。” 因此，在阅读教学中，采用独立、合作、探究的教学方式，把阅读的主动权交给学生。同时，将阅读教学从课堂延伸到课外，再将课外阅读运用到课堂上。两者紧密结合，协调阅读能力的发展。4、 在教学中，积极引导和鼓励学生提问，让学生进入问题的世界，让他们发表自己的观点，勤于提问和提问，在提问和寻求的过程中提高口语表达能力答案。同时，在低年级语文教材中，课文内容丰富，具有一定的悬念性。这个有利因素可以引导学生想象，为学生创造情境，鼓励学生大胆发言。2 课后教材分析： 本单元是学生入学后学习汉语的第一个单元。它是一个开放单元，主要由两张场景图和一首童谣组成。本单元唯一的课文《上学》，是课本正式学习内容的预备课。主要目的是让学生熟悉学校环境一年级上册语文表格式教案，熟悉老师和同学，树立学习汉语的兴趣、愿望和自信。此外，潜移默化地培养学习汉语的好习惯。学习情况分析： 单元目标：本单元旨在为学生提供基础的入学教育，让学生了解学校生活，了解汉语课，了解汉语文献，热爱学校，热爱老师和同学，激发学生学习汉语的兴趣。难点及指导措施：1、通过观察场景图或实地走访校园，朗读《上学之歌》，引导学生注意周围环境，初步掌握了解学校生活，让学生热爱学校，学会与同学互动。老师们都很友好。激发学生学习汉语的兴趣。难点及指导措施：1、通过观察场景图或实地走访校园，朗读《上学之歌》，引导学生注意周围环境，初步掌握了解学校生活，让学生热爱学校，学会与同学互动。老师们都很友好。激发学生学习汉语的兴趣。难点及指导措施：1、通过观察场景图或实地走访校园，朗读《上学之歌》，引导学生注意周围环境，初步掌握了解学校生活，让学生热爱学校，学会与同学互动。老师们都很友好。

2、 认识丁丁和东东两个字，知道你在什么年级和班级。 3、 了解语言书籍，进行口头交流；懂得使用语文书籍，爱护语文教材，让学生爱上语文书籍，初步体验学习汉语的乐趣。4、 在各种活动中渗透识字，认识10个单词。教学方式：主要采用情景创设、组织讨论交流、摄像引导、学生口语训练、开放课堂、课外拓展等教学方式。课程安排：《上学》 2 课时 3 第一课：上学 目标： 1. 借助插图，引导学生按顺序观察图片，让学生了解学校生活，了解中文课，教育学生爱学校、爱老师、爱同学。2、借助图中人物对话，组织学生开展口头交流活动一年级上册语文表格式教案，将尊师重教、文明礼貌教育渗透到学生中。3.指导学生在看图的过程中认读汉字“学鼎东级班主任”。难点及指导措施：1、通过观察场景图或参观校园，朗读《上学之歌》，引导学生注意周围环境，初步了解学校生活，从而学生热爱学校并学会与同学互动。老师们都很友好。2、 知道丁丁和东东这两个人物，就知道你是谁了