一年级语文上册教材分析及教材特点及特点（一）

一年级语文第一册教案

一、指导思想：

基于《全日制义务教育语文课程标准》，我们致力于构建开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展，为学生终身学习、生活和工作提供基础，为语言

奠定基础。

二、学习情境分析：

我们班有30名学生。许多孩子的父母在其他地方工作。大多数家庭不富裕，父母文化素质较低，我们班大多数孩子学习习惯差，个性强。此外，小学一年级学生特别活跃，班级纪律较差，给班级的有效管理和正常教学带来了一些困难。由于幼儿园教育的差异，我们班的孩子拼音原始水平参差不齐，这也给教学带来了一些困难

三、教科书分析：

本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国花园”和“口语交际”。教科书的开头是入学教育。四幅图片用于帮助学生了解学校生活和学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课。学习拼音时，你可以知道70个常用词。这20篇课文分为五个单元，按从浅到深的顺序排列。每个单元的文本在内容上都有一定的联系。每一个模块结束后，都会建立一个汉语花园，内容丰富，形式多样，巩固汉语知识，发展汉语能力。此外，整本书中有两个口语交际主题，安排在每个单元后面，使学生能够在创造的情境中训练口语交际

在识字的安排上人教版一年级语文上册表格式教案，我们应该把认写分开，多认少写。全书要求通晓400个常用词，用简单的笔画写出100个单词

教材特点：

（一）全面

教材采用多种方法来体现语文学科的综合性，使新入学的儿童接受更全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、汉字识别、写作、阅读和口语交际等方面打下良好的基础，而且还可以为汉语教学提供参考。在学习兴趣、学习能力和学习习惯方面，学习内容的安排和学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多样的。例如，在汉语拼音阶段，词组、句子和儿歌出现得恰到好处。学生了解一些汉字在学习拼音的同时学习拼音，将学习拼音、理解汉字和发展语言结合起来，不仅可以提高学习兴趣和早期成就感，还可以培养学生的综合汉语素养。例如，课后练习和中国花园练习，内容和形式丰富多彩如读与说、读与画、读与演、读与演等，旨在体现语文能力的全面发展以及语文课程与其他课程的沟通与融合

（二）科学版）

汉语拼音、识字、阅读和口语交际的安排应遵循儿童语言学习的规律。以字符识别和书写为例人教版一年级语文上册表格式教案，需要识别的字符是最常见和最频繁的；需要书写的字符是最常用和最简单的ldren的第一句话是“父亲、母亲和我”此外，识字的安排注重汉字的规律，采用象形文字、表意文字、读图、分类等形式，让孩子们了解汉字文化，了解身边的事物同时，根据组合的顺序安排，要求书写的100字由易到难、由简到繁、由独立，每节课只写3-4个字，结合写作指导，帮助学生逐步掌握下巴的笔画顺序和架子结构ESE字符，为写作打下良好的基础，使每个学生不仅能正确书写单词，而且能很好地书写单词

。

（三）现代性

这本教科书经过了很大的更新。它不仅是新的，而且充满了时代气息、人文色彩和情感因素。例如，升起国旗表示孩子们对祖国的热爱，明天去远足。此外，还有具有现代气息的内容，如电脑和可选的购物中心等以及通过有趣的故事渗透科学知识的城市、农村、学校和家庭生活的内容，都反映在教材中

（四）很有趣

教材的各个部分都体现了在主动学习和游戏中学习的安排意图。例如，在孩子们喜欢的情境中学习拼音和理解汉字；在连接、绘画、拼写和钟摆等游戏中巩固知识，启发思维，培养实践能力；在课外l练习和中国花园，大量的“我会读”、“我会写”、“我会说”和“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培养自信心。教材中安排了孩子们喜爱的各种学习形式，帮助学生在游戏和独立实践中学习

（五）适用性广鉴于中国幅员辽阔，文化教育发展不平衡，本教材内容兼顾城乡，难度适中，权重适中，为师生拓展和创造空间。在识字方面，采取多种方式提高学生的识字率在生活实践中，鼓励学生主动认字，如鼓励学生认中国园林中的姓氏和牌匾，引导学生自觉认记身边的汉字，以确保底部有保证，顶部没有密封在本书的结尾，以乌鸦饮水和小蜗牛的形式安排了两本漫画书，每节课都有少量的生词，但全文不注拼音。教师可以鼓励学生通过图片或其他方式阅读文本来识别生词。在这个过程中，他们自己的性格通过er识别和阅读，学生将获得自学成功的乐趣，增强学习汉语的自信心

四、学习目标：

（一）汉语拼音）

1.学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调，能整体识别音节，拼写音节准确，能正确书写声母、韵母、音节

2.能够在汉语拼音的帮助下阅读、纠正和说普通话

（二）读写能力

1.喜欢学习汉字，有积极阅读的愿望。2.熟悉400个常用汉字，能写100个

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔画顺序书写，书写正确、准确、整齐

4.初步养成正确的写作姿势和良好的写作习惯

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学会用普通话正确、流利地阅读课文。3.借助阅读材料中的图片学习阅读

4.愿意与他人交流阅读材料中感兴趣的内容

（四）口头交流

1.学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能够认真倾听他人的讲话，尽量理解演讲的主要内容。3.能够以自然礼貌的态度与他人交谈

4.自信表达。积极参与口头交流，积极表达意见。进行初步语言培训

五、教学笔记：

1、在拼音教学中，我们应该充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力和语言表达能力。在发现学习中，我们应该体现自主学习、合作学习和探究学习。同时，我们应该在游戏中学习，体验学习的乐趣

2、在识字和写作教学中，学生应掌握单词识别的要领，而不必做太多的结构分析。根据识字规律，他们应尽早脱离语言环境，认识学生的差异，而不是追求清晰的课堂和每个人都清楚，改变他们的学习方式学习方法，不限制教材，课堂阅读，加强语言积累

3、阅读教学应实施读写结合，重视阅读教学，加强语言积累

4、中国园林应注意问题类型的变化，注意语言的积累，引导课外延伸

5、口语交际教学应注重互动性、儿童兴趣和创设情境

六、教学措施：

1、