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教师资格证考试《综合素质》练习题(四)

2021-10-06 17:04 网络整理 教案网

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【文章内容介绍】

1、准备词汇卡片,人类破坏造成的自然灾害地图。教学过程得到巩固和审查,并引入新课程。你还记得向森林问好的人吗?? ,然后介绍一个新课:孩子们,森林帮了我们这么多,但仍然有人向可爱的森林伸出了可怕的手。展示图片来谈谈您的感受并启发教育。? 我们不能做什么?, 教育孩子们保护森林、保护环境、植树造林。语言练习,谈练习。. 区别,体验这样写作的好处。习语:教写好,指名读。. 写这些字的时候,应该注意什么。, 教师个别辅导。, 集体审查。,修改,争取写得更好。布置作业来复制新单词。课后教学需要一个新词,并且会写一个新词。流畅地阅读课文。, 知道文中的绿色音符和绿色分数是什么。让学生们感受大自然和绿色的气息,让他们热爱大自然,从而养成保护自然环境、为绿化祖国贡献力量的良好意识。,再分配情绪量在阅读中的作用。多读书,培养语言感。关键和困难的写作。, 知道文中的绿色音符和绿色分数是什么。课时分为课时,课时的教学目标是生词。流畅地阅读课文。, 知道文中的绿色音符和绿色分数是指什么。感受大自然的绿色气息,让学生爱上美丽的大自然。关键和困难的写作。, 知道文中的绿色音符和绿色分数是什么。教具准备词汇卡和挂图。在教学过程中,朗读童谣,揭示话题,学生可以自由阅读拼音。? NS?谁知道我们通常什么时候种树?第一时间阅读课文,感知内容。请大声朗读课文。我会听到哪个孩子最准确、最流利地阅读课文。学生可以自由阅读Phonics。? NS?谁知道我们通常什么时候种树?第一时间阅读课文,感知内容。请大声朗读课文。我会听到哪个孩子最准确、最流利地阅读课文。学生可以自由阅读Phonics。? NS?谁知道我们通常什么时候种树?第一时间阅读课文,感知内容。请大声朗读课文。我会听到哪个孩子最准确、最流利地阅读课文。

? ,我们可以在某种程度上阅读文本吗?, 老师总结。检查反馈,阅读生词,指定阅读,学生评论后一起阅读。. ,讨论交流和记忆的方法。. 朗读课文,学生点评。. ,孩子们想象和感受。为了学习课文的句子,学生需要在课文中用序号标记几个句子。,引导学生看图片。? ? 一棵小树长什么样子?在文章中,作者说一棵小树长什么样?一棵小树长什么样子?. ,让学生分组讨论:为什么小树像音符一样像乐谱?, 老师总结。句子。指导新词“色兴盛”的写作。: 这个词。,教师巡视和辅导。在家工作。教学结束后,第一堂课的教学目标是“幸运”等字眼。流畅地阅读课文。,精彩的对话,培养学生通过保护幼树、保护自然环境和保护环境为绿化做贡献的良好意识。,感觉量词在阅读中的作用是重叠的,培养阅读中的语感。重点学习本课生词和词汇的重点和难点,实现量词重叠的效果。准备了词汇卡片的教具,以及毁坏小树的挂图。巩固和回顾教学过程并引入新课程。流畅而深情地阅读文本。此外,还有充满生机的小树,绿化和美化我们的生活,让我们快乐。? 学习新课程的句子。句子。,你知道小鸟为什么喜欢到小树家玩,开心地唱歌跳舞吗?, 指导学生感性地读这句话。展览思考:小树看到小鸟欢快地载歌载舞,他们的心情是什么?你打算说什么?“植树,植树”,谁在植树?: 为什么说他们种的是歌声和幸福?联系现实,教育孩子保护树木。当小树看到小鸟欢快地载歌载舞时,他们是什么心情?你打算说什么?“植树,植树”,谁在植树?: 为什么说他们种的是歌声和幸福?联系现实,教育孩子保护树木。当小树看到小鸟欢快地载歌载舞时,他们是什么心情?你打算说什么?“植树,植树”,谁在植树?: 为什么说他们种的是歌声和幸福?联系现实,教育孩子保护树木。

: 小树造福了千万人,但也有千万人毁了小树。出示活动挂图,让学生自由畅谈自己的感受。:是的,老师和你对人类的毁灭感到悲伤和愤怒。我们应该如何保护这棵小树?,号召全体同学从头做起,保护小树,为绿化做贡献。阅读,感受重叠量词的作用。,改正不足。,让孩子观察左右单词上什么保持不变?一棵小树,一棵小树,一棵小树,一棵小树,一张纸条,一张纸条,一串珍珠,一串珍珠。: 你觉得有什么不同?,积累这些话。指导写作。, 阅读和分组单词。,老师再次强调。,教师巡视和辅导。巩固复习和组词。在家工作。教学需要一个新词,会写一个。流利地、情绪化地阅读和背诵课文。, 培养学生热爱自然、热爱生活、敢于探索和想象。关键和困难的写作。, 培养学生热爱自然、热爱生活、勇于探索和想象。课时分为课时,课时的教学目标是生词。流畅地阅读课文。, 边读边理解课文内容。重点和难点是理解课文内容,培养学生热爱自然、热爱生活、敢于探索和想象。教具准备大海图片和词汇卡。在教学过程中交谈并介绍新课程。你见过海吗?海是什么样的?,让学生感受大海的特色。: 看完这些图片,再谈谈我对大海的印象。,你最想做什么?: 一个小孩也去了海滩,他们在做什么?.

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初读时感知,认识和阅读新单词。? ,注意发音准确。,检查对方对生词的认识和阅读。. 引导阅读理解内容?, 教师命名反馈并展示相关句子。,让学生说说为什么孩子说波浪像问号?. ,一束波就像一个问号,是在问一个孩子在想什么?孩子们怎么看,请阅读课文。, 教师展示与课文相关的句子。,了解内容。,鼓励学生提出问题。在家工作。黑板设计在第一课中教了一个新词。,背诵。, 培养学生热爱自然、热爱生活、敢于探索和想象。重点和难点是学习本课生词和生词,培养学生热爱自然、热爱生活、探索想象的勇气。教具准备新的词汇卡。巩固和回顾教学过程并引入新课程。

2、 第一课教学内容:川江夜航教学目标:认识一个生词,写出“罗”和“洗”字。想象河流的美丽夜景,了解航海灯的作用,激发对自然的热爱。大声朗读课文,深情地背诵课文。教学准备:课件生词关键句。川江夜航图画教学要点:能认生字,能写“洛”和“洗”,能感性地朗读课文。教学难点:体验语言的生动美。教学时间:课时 教学过程:切入主题,介绍新课。孩子们知道长江吗?川江是长江中游,那里河流狭窄,峡谷陡峭,处处是淹没的浅滩。白天船只在这里航行很危险,那么晚上在川江上航行呢?一起走进《川江夜航》这首诗吧!独立学习单词,通读课文,自由朗读诗歌。遇到不认识的单词,就问头上的拼音娃娃。多读几遍,读单词的读音,把句子读好。? 请孩子们拿出铅笔在诗中写生,写生时用同一张桌子大声朗读。课件展示了我们的新角色娃娃有多调皮,你看他们躲在这些小星星里,你能和他们交朋友吗?谁想教大家读书?小老师教读书,用拼音检查新字的发音。注意拼音“biao”“diao”、后鼻“ying”、“meng”等。寻找“黑色”和“梦想”的朋友和组词。“詹”——你有什么好记的方法吗?写下“坠落”和“洗涤”这两个词。这两个字怎么写好?谁会提醒你仔细阅读课文?让我们轻轻地阅读本节。

读完后感觉如何?我在黑板上感觉很黑很安静:你怎么觉得黑板上很黑很安静?“睡觉”——睡觉的感觉如何?什么是“安静”?夜里江上万物安眠,片江水静谧安详。让我们一起看大屏幕,再读一遍,感受夜晚河流的宁静之美。孩子们读得很好。夜晚的川江,是那么的幽暗,那么的安静。难怪有句古话“川江不夜航”!随着现代科技的发展和完善的全天候助航系统的建立,川江夜航应运而生!就几个问题,那是什么样的场景?看完小节你就懂了,让我们开始吧,自由阅读吧!你知道什么 板书:航海灯亮的时候,真的可以看书了。会是怎样的场景?很火,很美,引导学生与生活接轨。你能读懂这样的风景吗?闭上眼睛想一想。航标灯亮后,灯火闪烁,荡漾的心情正看着大屏幕上的飞行灯“招手”它在做什么?灯火通明,仿佛在招手。你知道航海灯的作用吗?确保船舶夜间安全!口哨“报安全”,会说什么?带着祝福读完,你的想象力真的很丰富。作业:掌握黑板上的生词:川江夜航航标灯亮。夜船开始反思后:第一课的教学内容,山雾教学目标是生字,能写一个字,感受汉字的美。爱的神奇特性产生了对自然的爱。

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准备用于教学的词汇卡。教学重点是生词,会写一个词。教学难点 了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点,热爱大自然。教学时间:教学过程精彩有趣,揭示主题白里透红。它不是烟或沙子。它是什么?初读课文,感知内容,查生词,学会说话,自如朗读课文,看完后告诉我。通读读准,是你的好朋友吗?请在下面说出他们的名字。仔细阅读课文,感受内容。请默读课文,看课文有多少个段落,并用笔标出。你从哪里知道山雾像个顽皮的孩子?自由阅读段落。你知道善舞是什么词吗?请勾选它们。看看山武是怎么做的,找出动词,让学生说说找到的单词,然后找出句子读一读。指导阅读动词。哪个孩子愿意做山武的孩子?谁会跑和钻?体验“慧儿……”的句型,练习口语。谁能把山雾的乐趣读给大家听?在其他学生的评价下。请自由阅读该段落。段落中有多少个句子?山雾写什么?山雾如何?抓住关键词阅读,谁让山雾消失了?他们去了哪里?随便说山武好听话,让我们起床阅读这一段。请同学们朗读这一段,读一读心中的迷雾。请看一段。这一段有多少个句子?太阳出来了,山雾怎么了?大声朗读,想象让学生闭上眼睛,和老师一起起床,感受乐趣和可爱的山雾。

老师朗读课文,要求学生仔细聆听,看谁看到的东西最美。你刚才看到了什么?阅读时请想象图画,阅读文字优美。把自己融入到文本中,读懂你的感受,读懂它的味道,读你喜欢的句子,并试着记住它们。拓展与延伸 请同学们下去画晨雾图,说说你画了什么,在雾中是什么样子。掌握生词作业、黑板书、山雾、跑操、西师大版一年级语文教学计划(非表格格式)[编辑修订版].

3、 由单个元音组成的音节。. 读童谣,感受学习拼音的乐趣。教学重点:读准辅音dt,准确拼读dt和单元音组成的音节。教学难点:读准声母dt,准确拼出由dt和单韵母组成的音节。教学准备;老师:与教学挂图相关的拼音卡片或投影。学生:“自主拼音”或拼音卡。教学法; 自主合作与探索。教学时间:课堂教学过程:游戏以邮递员阿姨发来的“火车上”的形式介绍了单元音aoeiu和首字母bpmf的阅读形式。学习首字母 dt 学习 d。观察图片:图上画的是什么?谁将学习马奔跑的声音?出示卡片d读“d”:示范发音,听模仿;导致按名称阅读。认识形状:图中的d是什么样子的?照相簿是空的,学习童谣。指导写作并完成《阅读、写作与写作笔记》的​​内容 d.学到了。观察图片:图片上画的是谁,它在做什么?秀t,范读,教读。在你的嘴前放一张薄纸,读“d”和“t”,让学生观察差异,相机会告诉你要点。学生练习阅读,教师指导。认识形式:联系t和图片观察,你发现了什么?照相簿是空的,学习童谣。指导写作并完成《阅读、写作与写作笔记》的​​内容。看图,读童谣,学“拼读”,自由练习拼写,按名字朗读,老师指导。使用卡片一起练习阅读。小组比赛阅读,全班交流。在课堂练习中,表演跑马、ddd、喇叭、dadada汽车驾驶、dididi敲门、dududu学习“读书连练”,以ditu为例练习音节发音。小组比赛阅读,全班交流。在课堂练习中,表演跑马、ddd、喇叭、dadada汽车驾驶、dididi敲门、dududu学习“读书连练”,以ditu为例练习音节发音。小组比赛阅读,全班交流。在课堂练习中,表演跑马、ddd、喇叭、dadada汽车驾驶、dididi敲门、dududu学习“读书连练”,以ditu为例练习音节发音。

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尝试一遍又一遍地阅读,并在同一张桌子上练习阅读。全班交流。练习各种形式的音节。布置作业:做组合和分解的音节练习。复制音节。板书:跑马、ddd、小喇叭、dadada汽车驾驶、didiidi敲、dududu教学反思:第一课教学内容:《nl》教案教学设计教学目标:学会nl的声母,能正确书写在线网格。能准确发音由nl和单元音组成的音节。借助童谣,感受鼻音的不同。教学重点:读准nl音,准确拼出nl和单元音组成的音节。教学难点:区分鼻音。教学方式:导读。学习方式:自主合作探索。教学准备: 师:投影。学生:拼音卡。上课时间:上课时间。教学过程:游戏介绍。以火车上邮递员寄信等形式阅读姓名首字母卡,识别并阅读相关的期末卡片。学习首字母 nl 学习首字母 n。看图指南:图上画的是什么?Show n,范读,听嘴形。适当解释发音要点。教学、点名朗读、随机朗读。观察图片并记住形状。读着字体儿歌,相机本是空的。总结学习方法。学习 l 学习小组学习。使用学习方法,自学。全班交流,老师给出指示并准确朗读。捏住鼻子的翅膀,分别读“n”和“l”,反复体验发音的差异。学会记住l,阅读字体,儿歌,相机书都是空的。指导写作,完成“读、读、写、记”和“拼读”的学习,将书中的拼写练习变成两组射线图,以nl为例指导拼写。