叶圣陶老先生：《苏州园林》教学设计教学难点及教学步骤

《苏州园》教学设计教学目标： ①学会把握事物的特点，从总分到分的讲解顺序。②学会掌握比较和举例的解释方法。③体验解释性语言的多样性。④感受苏州园林的画面美，了解祖国的壮丽河山，激发爱国主义情怀。教学重点： ①掌握事物的特点，从总分到分的顺序讲解。②掌握对比和举例的解释方法。教学难点： ①体验解释性语言的多样性。教学时数：2小时 教学步骤：第一课一、 引言：“上有天堂，下有苏杭”。获批的古典园林，享誉全国乃至世界。今天，就让我们来看看叶胜涛先生给我们描述的中国园林标本——苏州园林是什么样的风景。（黑板题目）二、 简介 作者叶胜涛：（1894~1989)，原名叶绍君，近代著名作家、教育家，被誉为“优秀的语言艺术家”，代表作是小说《倪欢之》本文作者叶胜涛是苏州人，对苏州园林非常熟悉，因此对苏州园林的品味和特色有着深刻的了解。本文为序言。摄影集《苏州园林》，我们将其作为说明文学习。不是介绍苏州园林的特点，而是介绍苏州园林的总体特点。叶老的这篇文章不仅准确把握了苏州园林的特色，而且文字生动优美，从写作意境到语言运用，都值得我们学习。

标本biāo鉴赏金失败笔笔相似李美学shěn空心露蔓延mn ln檐漏yn种植zāi风景zh走廊lng走廊lng玫瑰qingwēi思考zhēnzhu精致lnglng设置对yngchn dizhng dizhng明亮明亮的眼睛yn安静悠闲sh巧妙适应因地制宜zh等zhū世界而不是世界ji珠宝珠zhū满足chn假山池塘沼泽zhǎo别具匠心精亭轻弹倾斜玄溪雕琢磨砂鲁珠快速阅读全文，带问题分结构层次，并阐明全文的思想。第一部分（1-2）总结了苏州园林的现状和特点。主亭与阁楼布局的自然之美。假山与池塘的艺术美。

公园里的建筑色彩很美。第三部分（10） 总结全文。总体思路：1、 文章中哪句话可以概括苏州园林的总体特点？确保无论游客站在哪里，总有一幅完美的图画摆在眼前2、作者从哪些方面阐述了这个总体特征？对应文本的哪些自然段？亭台楼阁的布局（第三自然段）；假山与山峰的协调池塘（自然4段）；花木背景（自然5段）；近景远景水平（自然6段）。3、剩下的那段说什么？什么是上面几段的顺序？在我说答案之前，我会向同学们介绍解释性文字的解释顺序。常见的知识解释顺序有哪些？（4)在说明文字中，为了组织说明文字，经常使用一定的说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序类似到叙述的时间顺序。空间顺序要特别注意空间位置，注意桌子的位置和方向以及事物的内部、大小、上下。逻辑顺序主要用于解释事情 文章分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。第7自然节：角落的布局；第8自然节：门窗的考虑；第九自然段：调配油漆。其中，第3-6段讲述了园林的特点。主要方面，第7-9段讨论次要方面（或微妙方面），以及3-9段的顺序：从主要到次要。4、全文的顺序是什么？4、第1自然部分：阐述苏州园林在园林艺术中的重要地位。

第十自然段：指出苏州园林之美不止以上，令人难忘。因此，全文的描述顺序为：总分（板书）；正文第3-9段的描述顺序是从初级到次级。五、课文学习1） 朗读第一段，问：作者对苏州园林的总体印象是什么？这种印象是如何产生的？对我们有什么启发？同学们答疑解惑：总体印象是：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象来自于一两句话中的两个“存在”。作者' 总体印象指出了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们在欣赏中国园林时，不能错过苏州园林。问题一：苏州园林是我国各地园林的标本。所谓的“标本”。和植物标本的“标本”一样吗？以下哪个句子对应于“标本”？标本最初是指用于学习和研究的活动。这里的植物和矿物的实物有“模板”的意思。标志、标志、标准、规范和衡量事物的标准。笔者选用“标本”一词，准确地说明了苏州园林的影响和作用。由此可见苏州园林的影响很大。它很大！——下面的一段话也提到了苏州园林。它是——《故宫博物院》写到皇家园林：“建筑布局，环境氛围，前几部分完全不同。不同。亭台楼阁，亭台楼阁，苍松翠柏；假山盆景花坛、藤蔓、竹林一应俱全苏州园林表格式教案，来到这里就像进入了苏州园林。“就连皇家园林也受苏州园林的影响，可见苏州园林的巨大影响力和崇高地位！问题2：“谁想欣赏我国的园林，苏州园林不可错过”，“欣赏”改为“欣赏”。看没问题？鉴赏是指对艺术品的欣赏和评价。

鉴赏是指对艺术品的欣赏和鉴赏。观看意味着观看和欣赏（见《杰出科学家朱克桢》）。笔者选择“欣赏”一词，是明确要求我们不仅要观赏和欣赏苏州园林，还要对其进行分析和评价。2） 大声朗读第二段。这一段有几个新词：因地制宜，自制新剪，玄邪。因地制宜：根据不同地区的具体情况，规定适当的方法。因为，据。自创：发自内心的创造和判断。正念，设计规划在意（指论文、美术、建筑等）。轩轩：轩，有窗的门廊或小房间；轩轩，建在舞台上的开放式房屋。这一段有一个中心句，是哪个句子？或者：苏州园林的共同特点是什么？确保无论访客站在何处，总有一幅完美的画面呈现在他的眼前。问题一：删除“必须”二字可以吗？“必须”强化肯定语气……彰显苏州园林的高艺术水准。问题2（故意说错话）“无论你站在哪儿”都可以删，删后句子更简洁。复句知识：“No matter”的意思是“无条件”的关系（写下这几个字）。强调苏州园林处处都是美的，没有什么不美的。已删除，苏州园林之美的表达不会到位。问题3 用“画”来形容苏州园林的手法是什么？（展示ppt上解释的方法） 例如。问题 4 这一段提到“图片”或“绘图”多少次？健康……一定要让参观者无论站在什么位置，始终拥有完美的画面……一切都必须存在才能形成完美的画面……他们希望参观者得到“如画”的真实感受.. ......游客们来到花园，没​​有人想到说“像在画中”......四次。问题 4 这一段提到“图片”或“绘图”多少次？健康……一定要让参观者无论站在什么位置，始终拥有完美的画面……一切都必须存在才能形成完美的画面……他们希望参观者得到“如画”的真实感受.. ......游客们来到花园，没​​有人想到说“像在画中”......四次。问题 4 这一段提到“图片”或“绘图”多少次？健康……一定要让参观者无论站在什么位置，始终拥有完美的画面……一切都必须存在才能形成完美的画面……他们希望参观者得到“如画”的真实感受.. ......游客们来到花园，没​​有一个人想到说“像在画中”......四次。

其实老师应该是四次半——还有一个地方没有用“图”或“图”，但也是在讲图。这是——出生……失败。问题5“失败”的意思——查字典。笔画不好；绘画中画得不好的部分；诗歌中写得不好的词句。园中老师的失败是什么？建筑不好的地方……不符合图片的设计……不美的设计，伤害了美。问题6“没有人不口头思考……”句型是什么？双重否定句型。老师能不能把它改成肯定句——都是口头思考……不……双重否定句比肯定句更肯定。在老师的指导下，张老师给大家提供了刘国政老师的一首诗，印证了苏州园林的特色——你知道刘国是谁吗？我不知道。老师不知道，翻到课本最后一页的“附言”就知道了。学生，编写我们这套教科书的顾问。让老师读他的诗，一起读——网园仙布师生于寒花细竹之畔，小亭长廊绘于多幅屏风。我想走在桥上，但又害怕反射的震撼。诗中哪句话说明苏州园林是“画”？第二句……小亭廊重叠画屏。本段中的另一个问题：工匠如何实现“永远完美的画面在眼前”的目标？……大声朗读！（注意亭台楼阁的布局，假山与池塘的协调，花木的对比，近远景的层次。） 问：苏州园林的总体特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在措辞上有何独到之处？同学们答疑解惑：苏州园林的总体特点是“处处画”（学生在书中画出相应的文字），具体表现为四“精”一“样”。（注意亭台楼阁的布局，假山与池塘的协调，花木的对比，近远景的层次。） 问：苏州园林的总体特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在措辞上有何独到之处？同学们答疑解惑：苏州园林的总体特点是“处处画”（学生在书中画出相应的文字），具体表现为四“精”一“样”。（注意亭台楼阁的布局苏州园林表格式教案，假山池的协调，花木的对比，近远景的层次。） 问：苏州园林的总体特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在措辞上有何独到之处？同学们答疑解惑：苏州园林的总体特点是“处处画”（学生在书中画出相应的文字），具体表现为四“精”一“样”。苏州园林的总体特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在措辞上有何独到之处？同学们答疑解惑：苏州园林的总体特点是“处处画”（学生在书中画出相应的文字），具体表现为四“精”一“样”。苏州园林的总体特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在措辞上有何独到之处？同学们答疑解惑：苏州园林的总体特点是“处处画”（学生在书中画出相应的文字），具体表现为四“精”一“样”。

这是下面解释的一般大纲和顺序。四个“玲珑”构成平行关系，暗指以下（3-6自然段）的具体内容。《万物》不仅概括了上面的四个“精”，也为下面的小点（7-9自然段）奠定了基础。苏州园林如何注意亭台楼阁的布置？作者用什么方法来解释？请学生默读第三部分，根据学生的回答明确：不讲究对称，而要追求自然的趣味。用比较法和比喻法来解释。第二节课，继续学习本文的讲解方法；分析本文的语言要点；准确解释原因。艺术是指能够创造美的方式和方法；技术是指生产经营的技巧。苏州园林假山堆放是一种创造美的劳动，不是机械堆放。5. 把“只”删掉，说“假山堆砌是一门艺术，不是技术”能行吗？为什么？答：不，没有“技术”，就无法实现“艺术”。

6.假山堆叠艺术的目标是什么？答：让游客在登山时忘记苏州这座城市，只觉得身在山中。7.我们用元代魏泽的《狮子林即景》来印证这一观点：鸟鸣花落西，白子岩青芋红。人道我在城里，我怀疑我在山里。8.哪些词形容假山的“艺术”？答：要么多山多山，要么几山有竹花树。都是设计师和工匠的人生经历，胸中有山，让游人在攀登时忘记苏州这座城，只觉得身在山中。. 老师评语：这一段与“图片”和“自然趣味”密切相关。9.。朗读：“至于池塘，大多引用了活水……这是画中的另一个场景。正确的语气，解释词：专注、交替、崎岖（略）10. What是苏州园林中池塘的特点 从课文中选两个字回答 答案：输入图片 老师评语：“输入图片”扣上一个“图片”。11.水池的边缘或者河流很少用石堤整齐地筑起，总是上下弯曲，很自然。还有一些精美的石头，或者一些花草布置在那里：也是为了达到从各个角度画一幅画的效果。为什么"之后是冒号 “恋野剑”的诗句出自哪里？你还能背诵吗？答：韩乐府《江南》：可采江南荷花，荷叶荷田。“恋野剑”的诗句出自哪里？你还能背诵吗？答：韩乐府《江南》：可采江南荷花，荷叶荷田。

鱼在荷叶间嬉戏。鱼戏荷叶东，鱼戏荷叶西，鱼戏荷叶南，鱼戏荷叶北。13.“画中又一景”，“你”二字能删吗？为什么？（二）。读自然的第五段1.这一段的中心句是什么？-第一句。2.哪些词指向苏州植树修剪的特点花园？——专注于绘画。3.“嶙峋”的意思是——突然出现。4.这一段用了哪些解释方法？-解释，对比，例如，对比。例如，第5段：“没有像宝塔一样修剪的松柏，也没有像阅兵一样的路旁树木”，说明苏州园林植树、修剪树木，专心作画；描述。例如第5段。植树修剪注重图画的描绘等。 总结：运用多种解释方式，既突出事物的特点，又使语言准确、生动、形象，体现了解释语言的多样性。5.请指出“在这一段中的表达。第一句是解释，解释了花草树木背景下的画面之美。第二句是描述。”场景是动态的，给人一种层次感。第四句“因为从中国画美学的角度来看，这是不可取的”。澄清这种种植的艺术效果是一个讨论。6.欣赏苏州园林“植树剪枝”图，提问：这张图反映了什么特点？这是什么季节？...（三）第六段（四）第七段老师朗读：“参观者……注意图片很美。”学生齐读：“除了台阶……你也可以欣赏美景。

它通常用于写一个虚构的笔画来强调随后的结论。这些话准确地说明了设计师和工匠的技艺。（六） 第九段让学生先思考：第9节解释了什么？用了什么解释方法？让学生大声朗读。根据学生的回答，总结：主要解释房间的色彩美装饰，用比较的方法解释。（七）解释第三段（10自然段）。 1.问题：这一段是多余的吗？学生回答问题。清楚：这一段解释是结论不容忽视，它对全文进行了总结，给人以回味，又一次唤起了读者对它的渴望。写的也很细致。八） 布置作业