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新人教版八年级语文上册《大自然的语言》教案

知识目标

1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握他们的词性；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会利用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学常识。

能力目标

1．整体认知课文，能根据规定筛选相关信息并练习概括要点，逐步提升学生阅读科普文的素养。

2．理清文章的表明顺序，探究事理说明文的作文方法，引导学生有条理地表明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言精确细致、生动优美的特征，增强语言感悟力，并学习利用生动的语言表明事物。

德育目标

激发学生热爱科学探求科学奥秘的志趣，培养人们重视观察、讲究实证的科学态度。

●教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学员快速筛选信息，初步概括内容┮点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的表明顺序，并研究这种安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要含义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法

1．朗读法。生动的表明易于激发听众的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学员采取多种形式的朗读，在朗读中感受事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在练习学生迅速筛选信息时，宜用此法，激发人们的参加热情跟学习兴趣。

4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5．延伸拓宽法。扩展运用从课本中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把教学学到的常识转化为素质。

●教具准备

多媒体

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读短文，初步认知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的表明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的方法。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计（二）

语言，“人类更重要的交际工具”（列宁语）。我们人类借助语言输出信息，获取信息人教版八年级语文上册表格式教案，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和演进。同时，人类在制造、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有哪些意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计（三）

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的轻盈，夏荷的绰约，秋枫的激情，冬梅的冷寂，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国知名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）

二、朗读短文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从冬至夏到秋到春的景色。声屏显示课文朗读。学生听读，初步认知文意。

2．教师提示应该积累的'词语。

多媒体显示：

3．学生读课本两遍，然后按照要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有哪些重要意义？

（3）决定物候现象来临的诱因有什么？

（4）研究物候学有哪些意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的语句或用自己的话概括。请最先完成的同事举手示意，教师为学员计时。历时最短的十位同学决出之后，教师依据先后顺序规定学员展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的老师，授予他“阅读小模范”的称号。

学生明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为历法；利用物候来探究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的制约，比较简便，容易把握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差别和古今的差距。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和收集种子的日期；引种植物至气候条件同样的地区；避免或减少害虫的损害；便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的大约是第（4）题。教师能提醒学生留意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外也有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括更有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的表明顺序

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的诱因。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的含义。

2．理清文章的表明顺序，探究作者说明的方法。

选两位朋友用自己的话概括介绍本文的表明顺序。

如有不同见解，其余同学能自由质疑或写出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以准确事例表明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后表明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在师生提问的基础上作总结发言：通常采取的表明顺序有三种，时间排序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由通常到特殊，由主要到次要人教版八年级语文上册表格式教案，由现象到本质、由简单至复杂。文章四个别内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分为此作详细阐述，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分表明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的表明顺序

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的表明顺序是否调整（或互换）？这样安排有哪些好处？

学生探讨，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大至小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异既次之，古今差异很次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这两者都是空间原因，最后一个则是时间原因，从空间方面至时间方面既是一种排列次序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1．收集几则农谚，说说他们包含的物候知识。

2．阅读下文，回答文后的疑问。（教师以文字资料的方式提供帮学生阅读）

什么是智力

什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付这些事件。有人把智力定义为学习、作判定的素养和想像力。在现代文献中，智力通常指的是抽象思维的素养、推理的素质和整理信息的素养。还有人把智力表达得很简单，说智力是作预测，是看到一些新的内在秩序的“出色的猜想”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的作法不受挫时，所必须的创新能力。

那么人的智力是否超过其它动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与产生“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比香蕉皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的长度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是即使把它剥离出来并将它展开，它的体积大概相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的象明信片那么大；老鼠的唯有邮票那么大。因此，人的智商比动物的智力高这些。

1．本文的表明对象是_____________________________。

2．本文采用了什么样的表明顺序？

3．第二段运用的表明原则有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中两次用到“大约”一词，这表现了选文语言的哪些特征？

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