2016下半年教师资格证《确定物体位置与方向》

六年级小册子第二单元：位置与方向 第1课：位置与方向 (1) 教学内容： 教学目标： 教学重难点：教材第1页9、20相关内容及锻炼知识技能: １．通过解题，体验定位在生活中的应用，了解定位的方法。2、学会通过测量来描述物体在平面图上的具体位置，根据描述画出物体在平面图上的具体位置。过程与方法：通过小组合作、交流讨论，掌握绘画方法。情感、态度和价值观： 1. 认识到数学知识与现实生活息息相关，我觉得生活中处处都有数学。2.培养学生的合作与沟通能力以及学习数学的兴趣和自信心。关键点：可以根据任意方向和距离确定物体的位置。难度：根据描述在平面图上标出物体的具体位置。教学方式：合作交流，共同探讨教学，准备学习工具： 教师：多媒体课件、尺子、量角器等。学生：尺子、量角器。教学过程：一、 情景导入 1. 交流例一中台风的相关信息。⑴ 学生听说过台风吗？你对台风有什么印象？(2) 广播台风新闻：目前，台风中心位于A市东南30°，距A市600公里的海洋上，正以每小时20公里的速度直线向A市移动。师：听到这个消息，你有什么感想？激发学生交流位置与方向表格式教案，引导学生注意台风的位置和动态。2、台风现在具体位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习确定物体位置的知识。台风现在的确切位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习确定物体位置的知识。台风现在的确切位置在哪里？在今天的课程中，我们将学习确定物体位置的知识。

(1)让学生试着说说台风中心的具体位置。(2)教师结合学生的报告指导。问：东经南纬30°是什么意思？（东南偏东30°是指台风中心相对于A市的方向，即台风中心与A市的连线与正东方向的夹角为30°，即位置与方向表格式教案，正东方向向南30°。 ⑶定位方法总结。问：如果只有一个条件，能否确定台风中心的具体位置？引导学生得出结论： 要确定台风中心的具体位置，必须知道两个条件，即物体的方向和该方向上物体与观测点的距离。简单的说，需要使用“方向+距离”的方法来确定物体的具体位置。3. 组织计算。师：现在我们知道了台风中心的具体位置，台风要多少小时才能到达A市？学生独立计算并组织交流。

用量角器测量A市以西30°北（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与真北方向重合，向西测量30°）；然后用1cm表示距离表示100km，B城市距离A城市200km，在地图上是2cm。C市：先确定方向，在地图上找到A市的真北方向，然后标出距离，用1cm代表100km，C市为距离A市300km，即地图上3cm。4. 计算。台风到达A市后，移动速度变为每小时40公里。几小时后到达B市？200÷40=5（小时） 5.小结 画图的基本步骤。沟通：您认为确定物体在图片上的位置时应该注意什么？如何确定？总结：（１）确定方案的中东、西、南、北方向。

计算，独立填空。⑵组织交流。让学生谈谈如何测量方向和如何计算距离。2. 教科书第 21 页的“做”。⑴学生独立绘画。⑵投影展示，整理评论。⑶传达绘图方法。四、 课堂总结 今天我们知道，要确定一个物体的位置，关键的要求是方向和距离。在平面图上标记物体位置的方法是先确定方向。然后根据选定的单位长度确定距离，最后画出物体的具体位置并标注名称。黑板设计；位置和方向（一）

过程与方法：培养学生在学习过程中的观察、分析、交流与合作能力。情感、态度和价值观： 1. 认识到数学知识与现实生活息息相关，觉得生活中处处都有数学。2.培养学生的合作与沟通能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点：能用语言描述一个简单的路线图，并根据描述绘制出具体的路线图。难度：可根据观测点的变化灵活描述路线。教学方式：合作交流、共同探讨教学、准备学习工具：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角形、中国地图等。学生：量角器、三角尺、中国地图等。 教学过程： 一．复习介绍 1.复习。同学们，在上一节课的学习过程中，我们知道确定一个物体的位置需要什么条件？让学生分别谈谈。（确定物体相对于观察点的方向；确定物体相对于观察点的距离。） 2.导入。今天在这节课上我们继续学习位置和方向。【黑板题目：位置与方向（二）】【设计意图】简单的知识复习，帮助学生回忆所学的相关知识，为新课的学习做好准备，让学生快速进入学习状态。 二、探索新知识（一）教学例题3. 1. 显示台风的大致路径图。（１） 让学生寻找台风位置、A 城市、B 城市和路径图。方向指示器。（２） 命名报告。2. 提问。

您能用自己的语言说说台风的移动路线吗？学生如有困难，可作如下启蒙：台风产生后，先向西移动公里，再改变方向，向西北移动公里，到达A市。然后，台风再次改变方向，偏离30度公里，到达B市。 3.组织交流。由其他学生按姓名报告并补充。台风通过交流活动到达新地点后，学生应以新地点为观测点，判断台风的走向。4. 摘要描述路由的方法。在描述路线时，要明确“从哪里开始”、“朝哪个方向”、“移动多少距离”和“

【设计意图】在教学过程中，让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等体验问题分析和解决的过程，更好地理解对象之间的相对位置关系。三、综合练习 1. 课本第23页“练习5”的问题3。本题主要是通过动手测量，体验不同的观察点，引起不同的方向，从而了解物体位置的方向是相对的。教学可以通过以下步骤进行：（１）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；（２）分别以北京和哈尔滨为观察点，画出“十字”方向标志；并根据路线图绘制示意图，知道物体的位置和方向是相对的。黑板设计；位置和方向（ii）描述路线：从哪里开始→什么方向→行进多少距离→到达哪里设置起始位置。

↓ 标记示意图的方向指示器。↓如何绘制路线图：用量角器测量方向。↓ 确定比例尺，计算地图上的距离，测量地图上的距离。教学反思：六年级，第一卷，第二单元：地点与方向，第三课：实践课教学内容：教学目标：教学重点与难点：教材页数23-25相关内容与练习题知识与技巧：通过实践，进一步巩固和确定物体定位的方法，掌握描述路线的方法和绘制路线图的步骤。过程与方法：在练习过程中，积极参与交流与讨论，培养学生的合作意识。情感、态度和价值观：通过实践，感受数学知识与日常生活的紧密联系，感受数学知识的价值。要点：灵活运用位置和方向的知识来确定物体的位置。难度：根据所描述的路线绘制路线图。教学方式：自主实践，合作交流教学，学习工具准备： 教师：五道题的实物投影或投影图在实践中。学生：三角尺、量角器、收集器附近的地图。教学过程：一、复习介绍1．（１）确定物体在地图上的具体位置有什么要求？（２）如何描述物体的移动路线？（３） 根据描述绘制路线图时应注意什么？导入今天的课程，让我们做一些位置和方向的练习。（黑板题目：练习五）二、探索新知识1. 出示课本第23页“练习5”问题1。本题是让学生通过测量物体的方向来确定物体的方向教科书上的方形地图。

练习时，让学生先放大观察点的“十字”坐标图，再进行测量。2. 出示教材第 23 页“练习 5”的问题 2。本题采用填空形式，让学生利用方向和距离两个条件来确定每栋建筑的位置。3. 展示贾老师的课本“练习5”第24题4。问：如果你想知道小刚在学校的家在哪里，你可以做什么？学生测量完后，继续问：学校在小刚家的什么地方？小组活动：在小组中，讨论学校其他同学的职位，然后说说学校在这些同学家里的地位。与全班交流你的发现。4. 问题 5、 教科书第 24-25 页“练习 5”中的 7。本题根据描述在平面图上标出物体的位置。练习时，让学生独立完成，然后组织交流。交流时，让学生说说在平面图上标出物体位置时要注意什么。5. 教科书第 25 页“练习 5”的第 6 题。这道题就是把对数的知识和确定位置的知识结合起来，促进知识之间的联系。6.“练习5”的问题8 在教科书的第 26 页。出示题目后，引导学生看图。问题：从图中你知道什么信息？学生观察并交流获得的信息。根据路线图，让学生说说小玲从家里去书店和回来时的方向和距离。老师组织学生进行测量，小组交流，填表，最后汇报展示。

练习5 方向决定物体的位置、距离、位置和方向（一）在平面图上标记物体位置的方法） 物体位置关系的相对描述，绘制简单的路线图。教学反思：