修4]5《苏轼词两首_赤壁怀古》教案3篇
修订4] 5《苏轼两首诗_赤壁回忆录》3教案
教学班级：高三（5)班
研究课题：创造思维情境，开拓内心情感，提高鉴赏能力。
教学理念： 欣赏诗歌的切入点是诗歌所蕴含的优美图画和艺术风格。通过可感知的音视频传递教学信息，让学生从“环境”进诗，从“情”中走出来，实现形象思维和审美能力的传递，辐射学生作为主体的创作热情。透过作者的精神世界和作品的时代特征，让学生对作品有更深的认识、领悟和把握，从广阔的社会和时代背景中欣赏作品，增强作品的力度、广度和广度。欣赏的深度。
教学方式：多媒体辅助教学
教学过程：
老师：同学们，首先我们一起欣赏一首歌，电视剧《三国奇缘》的主题曲。
（播放MTV高中教案格式，显示多媒体画面①）
师：（在音乐声中）听着这首气势磅礴、气势磅礴、含蓄深沉的歌曲，我们仿佛看到了三国英雄蓄势待发，沿长江东涌。是的，这个时代有那么多英雄；对与错，后人有评。
师：（音乐结束，停顿）在中国古代文学的花园里，唐宋词是一个芬芳的花园。她以五光十色、多姿多彩的风姿与唐诗元曲争锋。今天我们要学习一首宋词。后人习惯将宋词分为两种风格不同的流派：豪爽、婀娜。前者往往以威严、优雅、洒脱而著称，后者则以优雅、柔美着称。需要指出的是，这种划分是基于作者创作风格的主要倾向，而不是绝对的。历史上的许多诗人，既有豪放奔放的诗意，也有优美的作品。比如苏轼，他是当之无愧的豪放派创始人，但他的作品也有“凄美”
师：关于苏轼，同学们都很熟悉。苏洵、苏轼、苏哲所写的“一户三父子，皆大文人，诗词相传，峨眉高人”。苏轼一生命运坎坷，但文学成就斐然，名垂青史。在散文方面，他是唐宋八位大师之一；在诗歌方面，他是北宋最大的家族。尤其在词的创作上，他开创了豪放的词风，为词的发展做出了划时代的贡献。他还是著名的画家、书法家，尤其是他在贬谪黄州期间所写的作品，更像是精金美玉，流云流水。他们一直受到人们的称赞。在此期间，他写下豪放奔放的文字。代表作——《念奴娇·赤壁乡愁》。
（显示多媒体画面③，从远近介绍赤壁的话题和背景。）
师：诗歌是靠形象来表达感情的，所以我们在学习的时候一定要运用联想和想象，把握意境，体会诗人的感情。（展示多媒体画面④，学习目标：（1)体会作者的思想感情；（2)培养联想和想象能力；（3)身体
一种可以大胆奔放的艺术风格。)
师：苏轼有一个众所周知的阅读方法（显示多媒体屏幕⑤，屏幕上有几个红字“八面阅读法”），就是把一本书读很多遍，专注于一个方面的内容每次。这种读法让苏轼受益匪浅，今天我们不妨借鉴一下，分三步学习这首诗。
（展示多媒体画面⑥，学习步骤：（1)整体感知；（2)深入理解；（3)比较欣赏。）
师：让我们迈出第一步。请一位同学带着感情大声朗读。其他学生澄清这首诗的结构和上下文高中教案格式，并听听哪些词和句子写得很好。
出生1：（大声朗读）
师：读得很好，可以说是充满了声音和情感。学习汉语，一定要注意朗读，尤其是要欣赏古典诗词，更要体会诵经的意境。朗读首先要讲准字音，朗读句子；其次，要读出作品的基调和风格，读出作品的思想感情。这就需要我们深入体验并建立与工作相一致的内心情感和内心愿景。
请想一想：这个词的内容是什么？哪些句子连接起来形成这些内容之一。
一个艺术整体？
生二：上房写赤壁风光，第一部分。夏芳写了周瑜的风采和表演，也写了他对生活的感受。
二、第三部分。连续的
一、 第二部分是“风景如画的国家，一次有多少英雄”的过渡句，用“遥想”转入第二部分，第三部分转入第三部分与“古国”。这三个部分都与自然有关。关闭。
师：你对这首诗的想法很清楚。一起来尝尝这个词吧。在这首诗中，你最喜欢哪首诗？为什么？盛三：我喜欢“石破天荒，惊涛拍岸，千堆雪”这句话，因为这句话表达了气势磅礴，充满力量。师：我们可以掌握哪些词来欣赏？
生4：“乱”字突显崖壁陡峭不平；“冲破天际”二字形容断崖冲天的气势，写出一种动感。师：说得好。将静止变为运动更强大。
生5：“惊喜”是一个惊人的巨大浪潮。“Pai”这个字描绘了一个巨大的波浪与河岸搏斗，让人联想到它的力量和巨大的噪音。
师：你对“拍”这个词的理解很好。“靖”的繁体字是“”，意思是马受惊而动作不正常。它可以扩展为“震惊，震惊”。这句话中的“惊喜”，同学们想一想，哪种理解更合理？
生6：在前者中，巨浪比奔马更生动，更能体现江水汹涌的速度和气势。
老师：是的。同学们还记得吴军的《朱元司书》是如何描写富春江急流的吗？
生7：“汹涌如箭，激浪如奔”。写的是猛浪比奔马还快。我们也应该这样理解“景调”。生八：“娟”字汹涌而来，掀起层层白浪。
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