科学表格式教案系列双语教学(语言与认知科学)
科学表格式教案系列
双语教学两学科课程(语言与认知科学),各自截取自己的特色进行教学,都是我比较喜欢的,个人感觉很完美,可以根据情况借鉴。
当然是亚里士多德的著作啊,希腊的著作无论哪个方面我认为都可以使用,而且经典又实用。
stephenhawking的《天才在左疯子在右》
题主可以了解一下郭琦有关于lerner教学的理论和作品,
题主你懂的,我就举个小例子。国内已经流行成风了,那么,在国外就没有吗?并非如此,对于有需要的学生来说,我想,你只需要掌握对思维训练,让他们在课程中发挥正常的思维能力科学表格式教案,提高理解能力,解决问题能力等就已经让你的课堂大有裨益了。这里涉及到一个“思维过程”的概念,对于国内的学生,这个概念有点太大了,因为在欧美大学里,基本所有课程,考试都要考察这个概念,但是大部分国内的学生只要掌握好科学表格式教案,可以让他们在思维课堂上展现出正常的思维能力就好。
而上面举的那两个例子恰恰是解决这个问题的关键。人的思维过程是一个问题---想法(思路)--解决方案(过程)的,这个过程似乎任何一本书都没有,对于这样的课程,可以读“读心术”。再说,这样的课堂作用是非常直接的,让学生看的课堂就是在看我们大脑,这个世界往小处说是以万米为界,往大处说是以万里为界,不能拿万米为界吧?何况都是过程,时间足够用,人只要想想就能知道要上哪个级别,把这个级别讲好讲清楚,就能在课堂上有效果,如果课程一味靠人为感觉组织,一脸懵逼的上,最多显示出自己不会思考罢了。
而对于学校的老师来说,还是要时刻做好教学督导的工作,多给学生解释,别一到课堂上就理解不了。想象着我高中上物理课,听一个老师解释一下某个结构,然后思考一下要是我,一下就懂了,多爽啊!。
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科学表格式教案系列双语教学两学科课程(语言与认知科学),各自截取自己的特色进行教学,都是我比较喜欢的,个人感觉很完美,可以根据情况借鉴。这里涉及到一个“思维过程”的概念,对于国内的学生,这个概念有点太大了,因为在欧美大学里,基本所有课程,考试都要考察这个概念,但是大部分国内的学生只要掌握好,可以让他们在思维课堂上展现出正常的思维能力就好。
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