人教版《爬山虎的脚》的教学要让同学们学习作者的观察方法

人民教育版《帕特诺西斯的脚》教学设计

《爬行者的脚》教学要让学生学习作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。以下是百份网小编为大家整理的《爬行虎脚》的教学设计。我希望它会对你有所帮助！更多资讯请继续关注我们的应届毕业生考试网！

教学目标

1.流利阅读课文，了解爬行者的特性；

2.学习作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。

3.学习新单词和词汇，积累好词句。

教具准备

1.实物展示架。

2.学生准备水彩笔。

3.匍匐的老虎。

教学时数：2

第一课时

教学内容：第一时间阅读课文，了解爬山虎的特点。学习新单词和单词。

教学过程

一、 实物展示并介绍：你认识这种植物吗？是的，它被称为爬行者。你知道它的特点吗？谁能介绍给大家。看来你真是个细心的孩子。叶圣涛爷爷不仅喜欢观察，还喜欢观察。今天我们将学习爬行者的脚。一起阅读题目。看作者如何观察和写作，自由阅读文本。

二、学生自学，老师参观指导。

三、阅读反馈。

1. 展示单词让学生认识。

2.大声朗读课文可以让学生分组阅读。您可以要求学生阅读他们喜欢的段落，或以其他方式。重点检查生词和生词的发音。

四、初步了解爬行者的特性。

看了叶胜涛的文章，你知道苦力怕有什么特点吗？你觉得怎么样？叶爷爷为什么把苦力怕写得那么生动具体呢？下节课我们继续学习。

二等舱

教学内容：了解爬山虎的特点，感受作者生动细致的描写和长期细致的观察。学习观察和描述的方法。

教学过程：

简介：同学们，大自然是神奇的。你和老师一起感受过钱塘江潮的威严；欣赏世界上最深最长的河流峡谷；感受那棵被称为鸟儿天堂的大榕树给我们带来的快乐…… 今天老师带同学们仔细观察了一种植物——Parthenocissus。阅读题目。

一、 请看实物。

1. 你看到了什么？

2.有什么特点？

3.你能用一两句话把这些特征联系起来吗？

4. 叶圣涛描述的苦力怕的叶子呢？自由阅读第二段。

5. 看完有什么感受？(美) 美写在哪里？你喜欢哪句话？

6. 风起时感受藤叶的美丽。做一个扫地动作，你能读懂这句话吗？你想欣赏在风中飘扬的爬山虎的样子吗？

7.老师指示阅读优美。老师可以读前半句，学生加后半句，或者

男生女生分组阅读，让学生充分感受藤叶的美。

8.为什么作者把叶子写得这么漂亮？（仔细观察）所以我们要学习作者如何仔细观察事物，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以在墙上充满生机，与其脚息息相关。爬行者的脚是什么样子的？

二、请取出手中苦力怕的脚，观察以下几个方面：

一种。脚的形状；湾 脚的形状；C。颜色

1.谁会告诉老师你的观察结果。

2.书上是怎么写的？找出所写的句子并阅读它。

3. 还有什么不明白的吗？

4.根据自己的观察和学习，请画出爬行者的脚，看看谁画得最好。（教师检查并得到良好评价）

5. 这一段中哪个词表明作者仔细观察了？（笔记）

因为作者有注意，所以把爬行者的脚的特征写得这么具体。爬行者有自己独特的攀爬能力。您想尽快知道答案吗？那么请尽快学习第四自然段。聪明的你会找到答案。

三、 根据以下几个方面分组学习爬山虎的脚表格式教案，看哪个同学学习努力，学得更快。（教师检查）

一种。找出爬行者爬上的句子；湾 找出要爬的动作词；C。亲自示范攀登过程（如何攀登）

1.谁来告诉老师你学到了什么？（学生自由发表意见爬山虎的脚表格式教案，其他同学补充，老师充分表扬）

2.哪组同学可以上来教你怎么爬？

你同意他的攀登方法吗？（表现不同的学生示范）

3.你想知道怎么爬吗？观看大屏幕演示，学生可以根据演示告诉如何攀爬。

4.你知道答案吗？谁是对的？（长一只脚，扶着墙，再长出另一只脚，扶着墙，它会继续往上爬，一定会继续往上爬 新的脚来了，所以爷爷叶胜涛说：“我就是这样爬的一只脚站起来。”

5. 只爬上去吗？你怎么知道？

它不仅向上爬，还向左、向右爬，覆盖了整面墙。这就是为什么爷爷叶圣陶在《自然》第二段中这样描述的：“一阵风吹过，墙上的树叶泛起涟漪，看起来很漂亮。”。一个真正知道如何阅读的孩子，知道如何使用上下文。爬行者的脚接触墙可以爬，不接触墙壁的爬行者的脚呢？

四、学习第五自然段。

学完这一段，你知道了什么？（自由谈话）

（没碰墙的脚枯死，碰墙的脚结实，脚跟墙关系密切。）

2. 文中哪个自然段也说明了这种关系？（第一自然段）

作者采用首尾回指的方法，使文章结构更加完整，将第一自然段和第五自然段读了一遍。（男女分开阅读）

五、发散思维。

1. 学完这节课，你知道了什么？

2. 你想跟叶胜涛爷爷学什么？（仔细观察周围的事物）

3. 生活中，还有哪些植物与藤本植物相似？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说它们的特点好吗？（学生说）

排版设计：

攀缘位置：茎上长叶柄的对侧

山特征外观：像...像...（细丝）

老虎颜色：嫩红（灰色）

的

脚爬触→杠→拉、粘（坚定）

对《帕特诺西斯之脚》教学的思考

最近我在教完一篇课文后一直在反思自己。今天的中文课一结束，我就迫不及待地来到电脑前写下自己的感受。《爬行者的脚》是一篇常识性的文章，但文章的语言非常漂亮。那么如何引导学生把握重点句子和关键词，进而引导学生情感阅读呢？

在教材的第二自然段中，我首先抓住了“新鲜”和“舒适”两个词，并设计了一个思考点：“新鲜一般是什么意思？” 同学们对这个词有了初步的了解后，我接着问：“文章说藤蔓的叶子是新鲜的，那么这片叶子会是什么样子呢？” （绿色；充满水分；没有灰尘，很干净；很健康……）然后我设计了一个想象的演讲点：“那些叶子是那么绿，看着很舒服，让人难以忍受。” （学生回答：想用手摸；想拍照；想回家自己种……） 有了这种感性的体验，感性的阅读教学就很自然了。

文本的第四自然段讲述了苦力怕如何爬墙。要求学生找出几个表达动作的词（触摸、横杠、拉动、粘贴）。作者把这些话用的很准确，但学生们可能并没有真正理解它。因此，在设计教学时，我分为两个步骤：一是让学生意识到这些动作是有一定的顺序写的，不能随意更改；然后我让学生们一个一个地做这些动作，很快他们就发现：“摸”是轻轻摸，“巴”是拼命用力，更接近吸吮；“拉”时，除两端外的爬行物都悬空，而“立柱”则全部趴在墙上。课文是学生作为语言学习的典范，

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