二年级数学上册表格式教案(2017二年级数学下册第七单元1000以内数的认识集体备课表格式教案)

2017年二年级数学第2单元7知识1000以内数集体教案格式教案太平小学二年级春季学期数学第2单元7单元7课时设计大师：韦德学生课堂解读题目000以内数理解数字修改建议教材教学内容，第74-75页；练习16题1-3的教学目标，让学生在特定情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、引导学生理解新的计算单位“千”，理解每两个相邻计数单位之间的小数关系，加深对数字中小数关系的理解。3、 让学生理解数字的组成。教学重点和难点是掌握数数和数的组成。认识计数单位“千”，穿透相邻计数单位之间的小数关系，逼近整百数的编号方法。教法、学法与教法：谈话与指导相结合。通过对话，捕捉课堂中产生的教学问题，立即进行教学。同时，从学生已有的知识和经验出发，调动学生的学习积极性，让学生体验知识的形成过程。学习方法：自主探究法。以学生为主体，结合教材内容，与生活现实密切相关，让学生将数学带入生活，解决生活中的一些数学问题。教学方法的教学内容和师生活动的设计说明了教学过程的修订。一、回顾介绍，在柜台上留出以下数字，说说组成。

23 65 96 2、 数数：10位10数，从10到100数：1位数，从91数到99。 问：99加1是什么？3、导入：你会从100开始倒数​​吗？从今天开始，我们将学习更大的数字。复习旧知识，提问激发学生思维，激发学生学习新知识的兴趣。二、 互动新教学，展示教材第74页主题图。（1），观察这张图，告诉我屏幕上发生了什么？（2）看着屏幕，你想知道什么？引起同学们估计最多能坐多少人）屏幕上的体育馆？2、教学实例1.（1）一一数。一一数，从1到10。问题：10 一个是多少？十点十怎么样？（2）一数十一到十，从10数到100。确认十个十是一百。让每个学生用手数数，让他们谈谈数数的方法。问题：有多少个小方块有没有这样的黑板（100 块） 每组快速数出 100 个小方格，应该怎么数？小组讨论，让学生回答，老师在黑板上写：十个十数，十个十是一百。 （3） 师生数一百一百，数到九百，再放一百。问题：九百加一百是多少百？（10一百） 问题：10一等于多少百合？学生一从一百算到一千。很明显，一百就是一千。一从十一数到十，从十数到一百。确认十十是一百。让每个学生用手数数，让他们可以谈谈数数的方法。问题：这样一块棋盘上有多少个小方格（100 块） 快速数出每组 100 个小方格，应该如何数？小组讨论，让学生回答，老师在黑板上写：十个十数，十个十就是一百。（3） 师生数一百一百，数到九百，再放一百。问题：九百加一百是多少百？（10一百） 问题：10一等于多少百合？学生一从一百算到一千。很明显，一百就是一千。一从十一数到十，从十数到一百。确认十十是一百。让每个学生用手数数，让他们可以谈谈数数的方法。问题：这样一块棋盘上有多少个小方格（100 块） 快速数出每组 100 个小方格，应该如何数？小组讨论，让学生回答，老师在黑板上写：十个十数，十个十就是一百。（3） 师生数一百一百，数到九百，再放一百。问题：九百加一百是多少百？（10一百） 问题：10一等于多少百合？学生一从一百算到一千。很明显，一百就是一千。让每个学生用手数数，让他们可以谈谈数数的方法。问题：这样一块棋盘上有多少个小方格（100 块） 快速数出每组 100 个小方格，应该如何数？小组讨论，让学生回答，老师在黑板上写：十个十数，十个十就是一百。（3） 师生数一百一百，数到九百，再放一百。问题：九百加一百是多少百？（10一百） 问题：10一等于多少百合？学生一从一百算到一千。很明显，一百就是一千。让每个学生用手数数，让他们可以谈谈数数的方法。问题：这样一块棋盘上有多少个小方格（100 块） 快速数出每组 100 个小方格，应该如何数？小组讨论，让学生回答，老师在黑板上写：十个十数，十个十就是一百。（3） 师生数一百一百二年级数学上册表格式教案，数到九百，再放一百。问题：九百加一百是多少百？（10一百） 问题：10一等于多少百合？学生一从一百算到一千。很明显，一百就是一千。应该如何计算？小组讨论，让学生回答，老师在黑板上写：十个十数，十个十就是一百。（3） 师生数一百一百，数到九百，再放一百。问题：九百加一百是多少百？（10一百） 问题：10一等于多少百合？学生一从一百算到一千。很明显，一百就是一千。应该如何计算？小组讨论，让学生回答，老师在黑板上写：十个十数，十个十就是一百。（3） 师生数一百一百，数到九百，再放一百。问题：九百加一百是多少百？（10一百） 问题：10一等于多少百合？学生一从一百算到一千。很明显，一百就是一千。10朵百合花多少钱？学生一从一百数到一千。很明显，一百就是一千。10朵百合花多少钱？学生一从一百数到一千。很明显，一百就是一千。

师：请你从一百数到一千吗？你认为什么时候会被计算？有没有更好更快的方法？按照学生的说法，应该算全班。师：“千”是我们今天学的一个新的计算单位。我们以前学过哪些其他计算单位？（5） 师：刚才数数发现了什么？（让学生说出十、十和千之间的小数关系，并知道它们各自的数字。） 训练学生评价意识和能力，感受大数的意义。在合作探索活动中，渗透计数法，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。三、巩固新知识和基础练习。完成教科书“做一个，做”的第 75 页。（用计数器来数）（1） 指导学生完成第一道（1） 题。（2） 在计数器的帮助下，老师拨珠子，学生按第一个（2）题需要数。（数199到200有难度，提醒同学们。）（3）（3）在群里互相数数. 老师走访指导，帮助学习困难的学生一起数数二年级数学上册表格式教案，增强他们学习的信心。一个计数器，在全班交流时，可以让部分学生轮流上台数。2、 完成课本“练习16”的第一题。根据题目要求数出接下来的5个数字。3、完成教科书“练习16”问题的第二个。学生之间互相数数。4、 完成教材“练习16”第三题，学生要充分调动爱表现心理，发挥学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。提高技能。通过多种练习巩固对千位以内数的理解，进一步把握它们之间的关系。四、 课堂总结老师：这节课你学到了什么？学生自由发言。老师总结：这节课我们学习了十等于一百，以及千分之几，以及如何计算这些成百上千。70000以内数的知识和1000以内数的理解设计在黑板上。0 一是（一十） 0 十是（一百） 0 一百是（一千）

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