人教版小学四年级数学上册表格式教案(人教版四年级数学上册教案，希望你们能喜欢，一教学目标(一))

下面小编为大家收集了四年级数学书1教案的PEP版，希望大家喜欢，

最新PEP版四年级数学书1教学计划优秀范例

教学目标

（一)知识与技能：

1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“百亿”，了解自然数，掌握十进制表示法，并阅读和如果你写出1亿以内和1亿以上的数字，你会根据需要使用“四舍五入”的方法找到一个数字的近似数字。体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2. 将计算三位数字乘以两位数字，除数为两位数字的除法，并进行相应的乘除估计和验证。

3.会口计算两位数乘以一位数（乘积小于100）和百十位一位数。将整十除以整十，将整十除以数百和数十个数字。

4. 理解直线、射线和线段，并知道它们的区别；认识几个常见的角，比较角的大小，用量角器量出角，按指定的度数画角。

5. 理解竖线和平行线，用尺子和三角板画出竖线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特点。

6. 结合生活情境和探索活动来学习图形和发展空间概念。

7.了解不同形式的条形图人教版小学四年级数学上册表格式教案，学习简单的数据分析，进一步了解统计在现实生活中的作用。

(二)流程和方法

1.体验现实生活中发现、提问、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.对运筹学思维有了初步的认识，培养发现生活中数学问题的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。

(三)情绪态度价值观

1.体会学习数学的乐趣，增加学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。

2.养成认真工作和整洁写作的好习惯。

四、课时分配

对大数字的认识：

三位数乘二位数：

除数是两位数的除法：

角度测量：

认识平行四边形和梯形：

多个条形图：

广角数学及数学实践活动：

总评价：

四年级数学书1优秀范文2最新PEP版

第一单元“大数意识”

《大数的理解》（一班）教学设计

总课时

教学目标：

1.知道生命中还有大于万的数字；认识新的计数单位“十万”、“百万”、“百万”、“百万”，知道亿以内的每个计数单位的名称，等等。了解两个计数单位之间的关系，了解数位、位数，掌握数位顺序表。

2.结合实际情况，利用数字序列表进一步理解“位值”的含义。

3.在结合实际情况理解大数的过程中理解大数的含义。

教学重点：认识计数单位“一万、十万、一百万、一千万、一亿”。

教学难点：理解“位值”的含义。

教学准备：课件、计数器

教学过程

一、情境创造，揭示问题

(一)阅读以下信息

1.courseware 演示：

老师：请看图。你从图片中了解到什么信息？

学生阅读信息。

2.师：这些是我们之前学过的10000以内的数字。您对 10,000 以内的数字了解多少？

学生可以从不同的角度说话，例如：计数单位、数字、识字、大小比较等

3.courseware 演示文稿：

（1)师：告诉我，你从图片中知道了什么？

（2)师：这些数字和刚才的数字对比，你发现了什么？

(二)点明主题

(1)师：在你的生活中，你会在哪里使用大于 10,000 的数字？

（2)师：我们生活中经常会用到大于10000的数字，今天我们就来认识一下1亿以内的数字。

【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生已有的知识和经验，为学习新知识做好准备。通过比较两组信息中的数字，学生知道生活中有大于一万的数字，而这类数字在生活中被广泛使用。意识到学习大数的必要性，激发学生的学习兴趣和求知欲。 】

二、参新知

(一)识别计数单位“十万”、“百万”、“百万”和“亿”

1.认识“十万”

（1)师：我们已经知道计数单位“10000”，谁能在柜台拨10000？

(2)师：再拨一个珠子，几万？(20,000)然后拨...

(3)师：九万加一万是几万？万位满十，我该怎么办？（万位满10，需要输入上一个1)这里的珠子多少钱？是什么意思？（100,000）

（4)师：按照刚才拨珠的过程，一万和十万是什么关系？（十万就是十万）

（5)师：十万有多大？（课件演示：小立方体从一→十→一百→一千→万→十万的变化过程）

【设计意图：教师引导学生在柜台上数一万到一万，引导学生思考“万位超过一万怎么办”，让学生独立认识新的计数单位“十万” ”而经验十万就是十万。通过小立方体的积累过程，帮助学生感受十万的大小，培养数字感。 】

2.识别计数单位“百万”、“百万”和“亿”

(1)师：十万比万大，万比十万。有比十万大的计数单位吗？它是什么？它们之间有什么关系？两者有什么关系？人合作研究。

（2)students 结对学习。

（3)报报，同学们可以继续用计数器计数，也可以用其他方法。最后：

十万就是一百万

一百万就是一千万

一千万就是一亿

3.总结“小数关系”

(1)师：一(个)、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

（2)师：读一读（从十一十，到一千万就是一亿）相邻的两个计数单位是什么关系？

【设计意图：运用类比迁移定律，理解计数单位“十万”后，学生将自主探索，找出新的计数单位“百万”、“百万”、“亿”，并将它们合并进入原始认知结构，将每两个相邻计数单位之间的小数关系相加。 】

(二)整理数位序表，了解数位和层次，体会“位值”的含义

1.熟人号码

（1)师：我们学了什么计数单位？10000和10000可以换位置吗？为什么？

（2)师：用数字表示数字时人教版小学四年级数学上册表格式教案，这些计数单位必须按一定的顺序排列，它们所占据的位置称为数字。

(3)告诉我每个计数单位对应的数字是多少。

2.知道几个层次

（1)阅读这些数字（有意识地引导学生停顿），你发现了什么？

(2)师：在我们国家，从右边开始，每四位数分为一个级别。个位、十位、百位、千位是第一级。几千万呢？（万级）数十亿人处于什么级别？（百万级）

3.实现“位值”的意义

（1)师：北京有19612368人，这个数字里有两个6，这两个6是什么意思？（左边的6代表60万，右边的6代表60万） 6 十)

（2)师：都是6，为什么意思不一样？

（3)师：告诉我其他数字中的数字代表多少。

(4)师：这个数字是几级？万级是什么意思？一级是什么意思？什么意思？

【设计意图：在整理数序表的过程中，了解数字和层次，结合实际情况，实现同一个数在不同的数位，表示的大小不同，即“位值”的含义。 】

三、巩固练习

1.做第一题

2.做一做第二题

3.完成课本第8页1、2题

【设计意图：做第一道题，帮助学生通过数数理解和掌握数数规律。第二个问题是让学生尝试自己做，以加深学生对数字顺序和数字划分的理解。教材第8页的两个练习巩固了学生对数字、计数单位和级别的理解。 】

四、感受一亿的大小

1.师：我们感觉十万有多大，一亿有多大？

2.绘画经历：

（1)如果给你1分钟，猜猜你能画多少分？

(2)timing 经验

（3)说说你画了多少分？

(4)机一机，会一乐算：抽1亿积分需要多久？

【设计意图：与十万相比，一亿是一个很大的数字，学生不容易感受。所以，让学生1分钟画点，预估画1亿点需要多长时间，引导学生感受1亿的大小。 】

四年级数学第一卷教学计划优秀范文三最新PEP版

教学目标：

1、让学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计学在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

2、使学生能够理解垂直复合条形图，可以根据图表提出和回答简单的问题，发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对身边现实生活中相关事例的调查，激发学生的学习兴趣，通过仔细观察培养学生良好的学习质量，初步培养学生的合作意识和实践能力。

教具准备：教学课件。

教学过程：

一、Scenario 介绍：同学们，你们知道世界上有多少人吗？中国有多少人？那你知道夷陵区有多少人吗？以下为1985年至2000年某地区城乡人口情况，相关数据已制成复式统计表。让我们一起整理和分析收集到的信息。

二、自主探索、合作与交流

1.学生根据教材提供的复式统计表，完成一定区域城乡人口纵向单式条形图。

2. 独立探索。根据这两个条形图，您可以找到什么信息？如果您想在一张图表中描述这些信息怎么办？学习多条目统计表时，如何合并两个单条目统计表？

3.合作交流。

（1)展示了学生绘制的垂直复合条形图。

（2)讨论交流：复合条形图和单条形图有什么区别和联系？请先自己思考，然后和群里其他同学交流一下。

(3)全班举报交流。

(4)独立完成样题后，第一(1)～(3)题，第一(4)题全班交流.

三、整合申请

1.完成第 101 页的“Do One Do”。

2.完成习题 19 的问题 1。学生独立完成统计图表并回答下列问题。

3.附加练习。

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